Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2015 Feb/March Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (AC/SW) 94451/3 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 0 3 8 0 0 9 8 0 2 6 * FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening February/March 2015 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

3 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous passez quelques jours en France. 1 Vous arrivez à votre hôtel. La réceptionniste vous dit: Quel est le numéro de votre chambre? A 6 B 7 C 8 D 9 [1] 2 Vous demandez à la réceptionniste où se trouve votre chambre. Elle répond: Où est votre chambre? A Troisième étage B Deuxième étage C Premier étage D Rez-de-chaussée [1]

4 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 3 La réceptionniste vous parle de l’hôtel. Elle dit: Qu’est-ce qu’il y a à l’hôtel? A A B C D B C D [1] 4 Vous demandez à la réceptionniste à quelle heure on sert le déjeuner. Elle répond: À quelle heure est-ce qu’on sert le déjeuner? A A B C D B C D [1] 5 Vous allez déjeuner au restaurant de l’hôtel. Le garçon dit: Qu’est-ce que le garçon recommande? A A B C D B C D [1]

5 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 [Turn over 6 Devant l’hôtel, vous demandez à une passante comment aller au cinéma. Elle répond: Comment pouvez-vous aller au cinéma? A A B C D B C D [1] 7 Au cinéma vous demandez à l’employé quelle sorte de film on passe. Il dit: Quelle sorte de film est-ce qu’on passe? A A B C D B C D [1] 8 De retour à l’hôtel vous écoutez la météo à la radio. Vous entendez: Quel temps va-t-il faire demain? A A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, une conversation téléphonique entre une femme et un employé à un office de tourisme. La femme voudrait visiter le village de St Julien. Pendant que vous écoutez la conversation, répondez en français ou avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la conversation. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. Le village de St Julien 9 À St Julien, il y a environ … habitants [1] 10 Magasin dans le village...: (cochez 1 case) A B C [1] 11 Près du village, il y a...: (cochez 1 case) A B C [1] 12 Le château est fermé le: … [1] [PAUSE]

7 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 [Turn over 13 Près du village, on peut louer…: (cochez 1 case) A B C [1] 14 Activité le soir Le soir, on peut aller au…: (cochez 1 case) A B C [1] 15 Le vendredi soir, on peut voir…: (cochez 1 case) A B C [1] [Total : 7]

8 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes Canadiens qui parlent de leur vie à Montréal. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Nicole (a) Nicole habite à Montréal depuis sa naissance. (b) Nicole aime les monuments à Montréal. (c) À l’avenir, Nicole aimerait vivre dans un endroit plus calme. Bruno (d) Bruno habite au centre de Montréal. (e) Bruno partage sa maison avec ses grands-parents. (f) Bruno regarde souvent le sport. Yvette (g) Yvette est née à Montréal. (h) À Montréal, Yvette a un grand nombre de copains. (i) Yvette était heureuse quand elle habitait à Paris. Rachid (j) Rachid pense que son appartement est grand. (k) Le quartier de Rachid est ancien. (l) Selon Rachid, vivre à Montréal est bon pour sa santé. [Total : 6]

9 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews, avec Seybou et Hadja, qui habitent au Mali, un pays en Afrique. Ils parlent de leur travail. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Seybou. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. Écoutez Seybou. 17 Seybou travaille comme professeur. …[1] 18 Seybou trouve le travail très fatigant. …[1] 19 Seybou va au travail en autobus. …[1] 20 Après le travail, Seybou aime surtout dormir. …[1] 21 Un jour, Seybou voudrait vivre en Amérique. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Hadja. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. Écoutez Hadja. 22 Où est-ce que Hadja travaille dans la ville de Bamako? …[1] 23 Pourquoi est-ce que Hadja n’aime pas son travail? …[1] 24 Selon Hadja, quel est l’avantage de son travail? …[1] 25 Selon Hadja, qu’est-ce que les habitants de Bamako savent faire? …[1] [Total : 9]

10 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Raoul. Raoul a fait du travail bénévole pour une organisation qui s’appelle Secours Bénévole International. Pendant que vous écoutez l’interview répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Où Raoul a-t-il travaillé au Sénégal? A dans une auberge de jeunesse B dans un centre de vacances C dans un établissement scolaire D dans un centre sportif [1] 27 Qu’est-ce que Raoul a aidé à faire? A À entraîner une équipe sportive. B À construire une salle d’informatique. C À faire des recherches scientifiques. D À installer un gymnase moderne. [1] 28 Pourquoi Raoul a-t-il aimé ce projet? A Il s’est fait de bons amis. B Il a retrouvé la forme. C Il a adoré le Sénégal. D Il s’est senti utile. [1] [PAUSE]

11 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 [Turn over 29 Où est-ce que Raoul a travaillé en juillet? A dans un restaurant B dans sa propre maison C dans un hôpital D dans différentes maisons [1] 30 Quel était l’aspect le plus important de ce travail pour Raoul? A les tâches ménagères B la communication C le travail en équipe D les promenades [1] 31 Qu’est-ce que Raoul pense faire dans l’avenir? A Aider les personnes âgées. B Travailler dans un bureau. C Devenir professeur. D Aller à l’étranger. [1] [Total : 6]

12 0520/12/F/M/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Hélène, une chanteuse populaire. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Avec qui est-ce qu’Hélène habite? …[1] 33 Qu’est-ce qu’Hélène trouvait souvent difficile en classe? …[1] 34 Qu’est-ce que son professeur de musique a proposé à Hélène? …[1] [PAUSE] 35 Qu’est-ce qu’Hélène a pensé de son premier disque? …[1] 36 Pourquoi ce premier disque était-il si important pour Hélène? …[1] 37 Pourquoi Hélène est-elle contente d’être chanteuse? …[1] [PAUSE] 38 Selon Hélène, pourquoi a-t-elle réussi comme chanteuse? (i) elle travaille dur … (ii) …[1] 39 Quel est le but du voyage d’Hélène aux États-Unis? …[1] 40 Qu’est-ce qu’Hélène ne veut pas faire à présent? …[1] [Total : 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the March 2015 series 0520 FRENCH 0520/12 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the March 2015 series for most Cambridge IGCSE® components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 2.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (eg 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 D 2 D 3 A 4 C 5 B 6 D 7 B 8 C [Total: 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 300 / troi(s) cent(s) any other number = inv 10 A 11 B 12 lundi any other day = inv 13 C 14 B 15 C [Total: 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Section 2 Exercice 1 Question 16 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Nicole (a)
(b) (c)
Bruno (d) (e) (f)
Yvette (g) (h)
(i) Rachid (j) (k)
(l)
[Total: 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 infirmier [1] Spelling of «infirmier» Must start: «inf…» infermier(e) infermie médecin (à l’)hôpital(e) tc but HA 18 intéres(s)ant [1] Spelling of «intéres(s)ant»: inttéres(s)ant / int(t)éres(s)tant Must start: «int…» 19 (à) moto [1] auto 20 [1] EITHER • nager (faire de la) natation Accept any part/any tense of «nager» OR • (aller à la) piscine rester (en forme) 21 Europe [1] Amérique

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Part 2 ACCEPT REFUSE 22 banq(ue) [1] Must start: «ban…» banc bank 23 (c’est) ennuyeux [1] Spelling of «ennuyeux» enneyeux / ennyeux / enneuyeux / ennuyeaux / ennuyeur ennui Accept any part/any tense of «ennuyer» enneyur 24 (le) salaire [1] salarie / salary sal(l)er salare 25 (savent) rire de tout [1] rire tc (incomplete) savrire [Total: 9] Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 C [1] 27 B [1] 28 D [1] 29 D [1] 30 B [1] 31 A [1] [Total: 6]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Exercice 2 Questions 32–40 ACCEPT REFUSE 32 (sa) mère [1] mer père en Suisse tc but HA 33 [1] EITHER • (se) motiver motivation Accept any part/any tense of «motiver», e.g. (le) motiver / (le) motivé / (le) motive / (le) motivant Spelling of «motiver»: motivier OR • A concept with a negative requires a subject pronoun, e.g. elle/il n’était pas motivée / elle/il ne motive pas / elle/il ne pas motive / elle/il ne pas de motive elle/il non motivation pour elle/il les autres matières n’étaient pas motivantes les résultats étaient nuls tc but HA elle trouvait les autres matières difficiles tc but HA elle trouvait les autres métiers difficiles INV motivate ne motivé pas / ne motivé / pas motivé / non motivé non motivation les autres matières n’étaient pas motivantes (incomplete) 34 compétition [1] Ignore attempts at «participer» Ignore attemps at «chant» unless they suggest another concept Spelling of «compétition»: competation compétition de chance / chans(e) compition 35 (il était/est) pas bon / moyen [1] Spelling of «moyen» Must start: «moy…»: moyen(ne) / moyens / moyan bon tc moien mayen

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – March 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 ACCEPT REFUSE 36 (grâce à ce disque elle est) devenue célèbre [1] Spelling of célèbre: célèbrité Must start: «cel…» Accept any part/any tense of «devenir» elle devrait célèbre elle est célèbre devenue célèb(e) devenue sélèbrité célèbre tc 37 (elle) voyage (dans le monde entier) [1] voyageur voyager beaucoup Accept any part/any tense of «voyager» Ignore attempts at «dans le monde entier» unless another concept is introduced voyager en Allemagne 38 (elle a eu de la) chance [1] Spelling of «chance»: chanse j’ai (de la) chance / je suis chance / elle est chance elle a plus de chance elle a eu une chance elle le doit à la chance elle aime la chance elle aide de chance dire la chance 39 (la) publicité [1] Must start «publi…»: publicity sa musique devient populaire tc but HA N.B. in many cases «populaire» will distort meaning, e.g. «sa musique est populaire» = INV week-end prochaine INV 40 (se) mar(r)ier (en ce moment) [1] ne pas marier / elle ne marie pas / ne pas être marié / ne marier / pas marié mar(r)iage Accept any part/any tense of «marier» elle ne veut pas une vie marié marié son petit ami monsieur le maire mariai vivre avec un marie [Total: 9]