Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2014 May/June Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (SJF/SW) 84600/2 © UCLES 2014 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 4 1 7 5 0 2 1 3 8 8 * FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening May/June 2014 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

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3 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 [Tournez la page Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous arrivez en France. Vous êtes à l’aéroport. 1 Vous demandez à un employé où se trouvent les taxis. L’employé répond: Quelle sortie prenez-vous? A SORTIE NORD B SORTIE SUD C SORTIE EST D SORTIE OUEST [1] 2 Dans le taxi, vous demandez le prix pour aller en ville. Le chauffeur répond: Combien coûte le taxi? A 13 euros B 15 euros C 18 euros D 22 euros [1]

4 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 3 En ville, vous demandez à une passante où se trouve l’Hôtel St Louis. Elle répond: Où est l’hôtel? A A B C D B C D [1] 4 À l’hôtel, vous demandez à quelle heure on sert le petit-déjeuner. La réceptionniste répond: À partir de quelle heure est-ce qu’on sert le petit-déjeuner? A A B C D B C D [1] 5 La réceptionniste vous téléphone. Elle dit: Qu’est-ce que vous avez laissé à la réception? A A B C D B C D [1]

5 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 [Tournez la page 6 Vous regardez la météo à la télévision. On dit: Quel temps fera-t-il demain? A A B C D B C D [1] 7 Au restaurant, le garçon vous propose le plat du jour. Il dit: Quel est le plat du jour? A A B C D B C D [1] 8 Une amie vous téléphone. Elle dit: Qu’est-ce que votre amie vous propose de faire demain? A A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 Exercice 2 Questions 9–16 Vous allez entendre, deux fois, une annonce pour une colonie de vacances en France. Pendant que vous écoutez l’annonce, répondez en français ou avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans l’annonce. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. Séjour en colonie de vacances 9 Dates du séjour: du 1er au 21 …………… [1] 10 La colonie se trouve…: (cochez 1 case) A B C [1] 11 Les jeunes peuvent étudier…: (cochez 1 case) A B C [1] 12 Nombre de jeunes par groupe: …………… [1] [PAUSE]

7 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 [Tournez la page 13 Dans la colonie de vacances, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 14 Le samedi on peut faire…: (cochez 1 case) A B C [1] 15 Logement…: (cochez 1 case) A B C [1] 16 Le dimanche, on fait…: (cochez 1 case) A B C [1] [Total : 8]

8 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 Section 2 Exercice 1 Question 17 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes Français qui parlent de leur vie à Tanger, au Maroc. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d'abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Yasmine (a) Le samedi, Yasmine sort danser. (b) Yasmine va au cinéma tous les dimanches. (c) Yasmine aime aller au café du cinéma. Patrick (d) Le week-end, Patrick aime faire du ski nautique. (e) Patrick va au club dans la voiture de sa mère. (f) Le samedi, Patrick sort avec ses amis marocains. Sarah (g) Sarah fait partie d’une grande famille. (h) Sarah habite dans un appartement. (i) Selon Sarah, à Tanger les gens sont plus gentils qu’à Rabat. Laurent (j) Laurent apprécie l’ambiance de son quartier. (k) Laurent connaît bien toutes les rues de son quartier. (l) Les parents de Laurent pensent que leur quartier est trop bruyant. [Total : 6]

9 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 [Tournez la page Exercice 2 Questions 18–27 Vous allez entendre deux interviews avec Arnaud et Claire. Ils parlent de leur travail bénévole pour S.O.S. Étudiants. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 18 à 22. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Arnaud. Dans chaque phrase, il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 18 à 22. Écoutez Arnaud. 18 Arnaud voudrait devenir médecin . …[1] 19 L’association S.O.S. Étudiants aide les étudiants étrangers. …[1] 20 L’association a ouvert une pharmacie. …[1] 21 Les étudiants aiment le choix des produits. …[1] 22 Chaque étudiant peut recevoir 15 euros chaque semaine. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 23 à 27. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Claire. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. Écoutez Claire. 23 Où est-ce que Claire travaille dans le supermarché? …[1] 24 Selon Claire, les étudiants mangent trop de… …[1] 25 Qu’est-ce que Claire propose de faire avec les clients? …[1] 26 De quoi est-ce que les étudiants souffrent souvent? …[1] 27 Pourquoi les étudiants vont-ils au petit café? (i) se faire des amis Pour ... … (ii) Pour ... …[1] [Total : 10]

10 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Romain. Il parle au sujet du travail. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 28 Qu’est-ce que Romain a fait en juin? A Il a passé son bac. B Il a eu son permis de conduire. C Il a fait un voyage à l’étranger. D Il a travaillé à la poste. [1] 29 Pourquoi Romain n’aimait-il pas son travail du mois d’août? A Il devait se lever à 6 heures. B Il se perdait souvent en ville. C Il trouvait le travail fatigant. D Il se sentait tout seul. [1] 30 Quel problème Romain a-t-il eu en conduisant son camion? A Il est entré en collision avec une voiture. B Il est tombé en panne d’essence. C Il a dépassé la limite de vitesse. D Il s’est arrêté trop rapidement. [1] [PAUSE]

11 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 [Tournez la page 31 Pourquoi Romain était-il content de changer de travail? A Il habitait près du bureau de poste. B Il pouvait prendre des jours de congé. C Il pouvait sortir avec ses voisins. D Il faisait son travail à pied. [1] 32 Comment Romain se sentait-il à la fin de cette expérience? A fier B déçu C pessimiste D indépendant [1] 33 Selon Romain, quel est le pire souvenir de son travail? A Le temps était mauvais. B Il a été blessé par un chien. C Les journées étaient longues. D Il avait peu de contact avec les gens. [1] [Total : 6]

12 0520/12/M/J/14 © UCLES 2014 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Exercice 2 Questions 34–43 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Agathe. Elle parle d’un voyage qu’elle a fait. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 34 Quel voyage est-ce qu’Agathe a fait l’année dernière? …[1] 35 De quoi le frère d’Agathe avait-il peur? …[1] 36 Pourquoi Agathe aimait-elle l’idée de partir en voyage? Elle aimait l’idée de partir en voyage et… …[1] 37 Quelle décision est-ce qu’Agathe a prise avant de partir? …[1] [PAUSE] 38 Que faisait Agathe quand elle avait des problèmes avec ses devoirs? …[1] 39 Quelle a été la réaction des parents d’Agathe à sa note en physique? Ils étaient… …[1] 40 Qu’est-ce qu’Agathe n’a pas voulu manger pendant le voyage? …[1] [PAUSE] 41 Qu’est-ce qui semblait essentiel à Agathe avant son départ? …[1] 42 Qu’est-ce qu’Agathe a trouvé le plus difficile pendant le voyage? (Donnez 1 détail.) …[1] 43 À son avis, comment Agathe a-t-elle changé? …[1] [Total : 10]

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2014 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/12 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2014 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, eg the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (eg 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 A [1] 2 C [1] 3 D [1] 4 A [1] 5 D [1] 6 B [1] 7 B [1] 8 C [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–16 ACCEPT REFUSE 9 juillet [1] juil(l)et, juil(l)iet, juil(l)e jouil(l)et, jouil(l)iet jul(l)iet any other month = inv jul(i)e jue, juiet julle jouil(l)e joul(l)iet 10 A [1] 11 B [1] 12 12 / douze [1] deuze 2 / deux 13 B [1] 14 C [1] 15 C [1] 16 A [1] [Total : 8]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 Section 2 Exercice 1 Question 17 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Yasmine (a)
(b) (c)
Patrick (d) (e) (f)
Sarah (g) (h) (i)
Laurent (j)
(k) (l)
[Total : 6]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 Exercice 2 Questions 18–27 Part 1 ACCEPT REFUSE 18 vétérinaire [1] Must start «veter(i)…» / «veter(e)…» «vetir(i)…» / «vetir(e)…» «vete…» + Must end «…nair(e)» «…ner(e)» «…neur(e)» «…niar(e)» «…nier(e)» vet veteliner(e) vetariner(e) vetinaire vetin(i)ar 19 EITHER: [1] • pauvre(s) / pauvreté pauvrete pauve(s), pauvete pouvre(s), pouvrete povre(s), povrete OR: • (qui n’ont) pas (assez d’)argent Do not accept anything beginning «peu» or «pour» or «pouve» 20 supermarché [1] superma(r)che(t), superma(r)cher Accept split: super marché (or with hyphen) supermarket marché super 21 prix [1] Must begin «pri», eg pris / pri / prit / prie / prixs moins chers faire les courses (this is the answer to question 25) acheter 22 dépense(r) [1] Must start «depen…» «depan…» + Must end «…ser(e)» «…s(e)» «…ce(r)» «…cer(e)» «…cse(r)» «…cser(e)» de penser (refuse incorrect split – see marking principle 2.7)

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 Part 2 ACCEPT REFUSE 23 (à la) caiss(e) [1] Must start «cais…» «kais…» + Must end «…s(e)» «…e» «…ier(e)» quaisse 24 (les) sucre(ries) [1] sucre(s) / sucré Must start «sucre…» «sucra…» «soucre…» «soucra…» + Must end «…rie(s)» / «…riee(s)» «…crie(s)» / «…criee(s)» «…ri(e)» «…ris» «…ri(e)t» «…ri(e)z» Also accept: bonbons avec beaucoup de sucre sucre rie (incorrect split see marking principle 2.7) sucregris sucrai sucreree bonbons tc (incomplete) nourriture avec beaucoup de sucre 25 (les) course(s) [1] le/la course Accept synonyms for «courses»: eg shopping, achats, provisions cours couse(s) 26 (la) solitude / seul(e) [1] Must start «soli…» «seuli…» «sole…» + Must end «…tud(e) selitude / sel pauvre

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 27 EITHER: [1] • (lire les) journaux Must start «jour…» «jor…» / «jur…» + Must end «nau(x)» «nal(s)» / «nal(e)» «ne(a)ux» OR: • lire (les journaux) / lecture Accept any part/any tense of «lire» NB If both concepts are attempted and one is correct then ignore attempts at the other except for «lire des livres» etc. lire des livres / lire des magazines [Total : 10] Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 ACCEPT REFUSE 28 B 29 C 30 D 31 A 32 A 33 B [Total: 6]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 Exercice 2 Questions 34–43 ACCEPT REFUSE 34 (le/la) tour (du) mond(e) [1] voyage (du) monde (voyage de) tout (le) monde 35 EITHER: [1] • (de prendre l’)avion OR: • voler Accept any part/any tense of «voler» For both alternatives ignore attempts at «il a très peur» 36 CONCEPT 1: NOT GOING TO SCHOOL [1] ne/pas/non alle(r) (en) classe(s) /class /clas(s)e ne/pas/non alle(r) (à l)’école Accept any part/any tense of «aller» CONCEPT 2: NO SCHOOL ne/pas/non (d’)école ne/pas/non (de(s)) classe(s) / class / clas(s)e CONCEPT 3: NO CLASSES IN SCHOOL ne/pas/non (de(s)) leçons en classe(s) /class /clas(s)e Refused spelling of «pas»: pass(e) / pase passer des classes pas de leçons tc pas de cours tc 37 étudier (toute seule pendant le voyage / les vacances) [1] étude(s) Accept any part/any tense of «étudier» IGNORE attempts at «toute seule pendant le voyage» étudier le voyage

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE 38 EITHER: [1] • envoyait (des) texto(s) (à ses) prof(s) Alternatives for «texto(s)»: text(s), texte(s), message(s), sms contacter tc but HA envoyait textos de(s) profs (wrong message – sounds as if Agathe is sending the texts of her teachers) OR: • (elle) text(e) (ses) prof(s) elle/Agathe texte des profs (clear that Agathe is doing texting) texte au(x) prof(s) texto au(x) prof(s) Accept any part/any tense of «texter» texte de(s) prof(s) (wrong message – sounds as if the teachers are texting Agathe) elle textoir(e) ses prof(s) 39 furieu(x) [1] Must start «fur(r)…» + Must end «…ieus(e)» «…ieux(e)» «…ioux(e)» «…iaux(e)» «…ius(e)» «…ious(e)» 40 insect(e)s [1] insect(s) parce qu’il y a des insectes des insectes dans la nourriture / des insectes dans les repas des un sec (see marking principle 2.7)

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0520 12 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE 41 ordi(nateur) [1] prendre (son) ordinateur vivre avec ordinateur Spelling of «ordinateur» Must start «o(r)di…» «orde…» + Must end «…na(e)teur(e)» «…nater(e)» «…natur(e)» «…nator(e)» odi portable INV Agathe a pris son ordinateur vivre sans ordinateur elle était sûre de ne pas pouvoir vivre avec son ordinateur 42 EITHER: [1] • pas/jamais (se retrouver) seul(e) (elle) ne/n’est seul(e) OR: • (d’être) avec (sa) famille tout le temp(s) avec (ses) parents + tout le temps tous les jours toujours trop de temps 24 h sur 24 OR: • (elle) veut/voulait être seule Refused spelling of «pas»: pass(e) / pase se retrouver seule jamais se rencontrer seule («rencontrer» distorts) avec (sa) famille beaucoup ses parents tc / sa famille tc (incomplete) avec ses parents 24/7 être seule elle était seule elle se sentait seule 43 (elle est) plu(s) responsable [1] Spelling of «responsable»: Must start «re(s)pon…» «repson…» + Must end «…sab(b)le» «…sib(b)le» / «…cib(b)le» «…siab(b)le» très responsable elle pense aux conséquences tc but HA