Cambridge IGCSE French (9-1) 7156 — 2021 May/June Paper 2 · Variant 1

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. Cambridge IGCSE™(9–1) FRENCH 7156/21 Paper 2 Reading May/June 2021 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 6 5 2 1 7 6 5 9 4 4 * DC (CE/JG) 214912 © UCLES 2021 [Turn over

2 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 1 Regardez les images. C B A E D F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) Il essaie un nouveau pull. [1] (b) Sa chemise est vraiment sale. [1] (c) Sa jupe est trop grande. [1] (d) Il porte un beau t-shirt. [1] (e) Il achète une belle paire de baskets. [1] [Total : 5]

3 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over 2 Regardez les panneaux. En ville Bibliothèque Parc Parking Pharmacie Boucherie Boulangerie Gare Poste A B C D E F G H Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) J’ai besoin de pain pour mon petit déjeuner. [1] (b) Où est-ce que je peux laisser ma voiture ? [1] (c) Je dois envoyer cette carte d’anniversaire. [1] (d) Je vais choisir un nouveau livre. [1] (e) Mon train part dans un quart d’heure. [1] [Total : 5]

4 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez (3) la case qui correspond à la bonne réponse. Aujourd’hui, je ne vais pas au collège car il a beaucoup neigé pendant la nuit et il n’y a pas de bus. Mais mes parents, qui ont une épicerie dans le village, ont pu aller à leur magasin à pied. Ce matin, je vais travailler sur mon projet de géographie que je dois finir pour la semaine prochaine. Avant le déjeuner, je vais passer l’aspirateur dans ma chambre. Vers 15 heures, je vais aller au parc avec mes copains pour jouer dans la neige. Après le collège, j’ai normalement beaucoup de devoirs à faire mais aujourd’hui je vais jouer à des jeux vidéo. J’adore créer des vêtements et, ce soir, je vais terminer le pantalon que je suis en train de faire. J’aimerais devenir professeur de couture plus tard. Lucas (a) Lucas reste chez lui car... A il est malade. B il a fait mauvais temps. C il est paresseux. [1] (b) Aujourd’hui, les parents de Lucas... A sont dans leur magasin. B restent à la maison. C font du sport. [1] (c) Ce matin, Lucas va... A boire un café. B se reposer un peu. C faire du travail scolaire. [1]

5 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over (d) Avant le déjeuner, Lucas va... A laver le lavabo. B nettoyer sa chambre. C faire la vaisselle. [1] (e) L’après-midi, Lucas va... A aller au cinéma. B lire un livre. C rencontrer ses amis. [1] (f) En fin d’après-midi, Lucas va... A prendre une douche. B télécharger de la musique. C jouer sur son ordinateur. [1] (g) À l’avenir, Lucas voudrait travailler comme... A enseignant. B vétérinaire. C infirmier. [1] [Total : 7]

6 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. La vie chez moi Mes parents, mon frère et moi, Paul, nous habitons dans un appartement assez moderne. Mes parents travaillent tous les deux dans un grand hôpital où ils font de longues heures. Comme ils sont souvent très fatigués quand ils rentrent chez nous, il est donc très important que mon frère et moi nous aidions à la maison. Chaque samedi, nous choisissons les tâches ménagères que nous allons faire la semaine suivante. Mon frère et moi devons faire chacun deux tâches différentes chaque jour. Généralement, on s’entend assez bien. De temps en temps, il y a des petites disputes, car, après le collège, j’aime bien regarder la télévision pour me détendre. Alors, mes parents se plaignent si je n’ai pas fait mes tâches de la journée à leur retour du travail. Le dimanche, nous allons toujours voir mes grands-parents qui habitent à la sortie d’un village très pittoresque. Mon grand-père adore faire la cuisine et, chaque dimanche, il prépare un plat différent. Comme il veut toujours expérimenter, il adapte souvent les recettes qu’il trouve dans les livres de cuisine. Ses plats sont parfois un peu bizarres. J’adore le dimanche car c’est toujours une journée familiale. En été, mon grand-père n’a pas besoin de préparer le déjeuner car nous faisons souvent de longues randonnées dans la campagne. Quand nous établissons notre itinéraire, nous décidons où nous allons manger. Parfois, nous emportons des sandwichs mais d’autres fois, nous allons dans un petit restaurant qui offre des spécialités régionales. (a) Comment est l’appartement où Paul habite ? … [1] (b) Où est-ce que les parents de Paul travaillent ? … [1] (c) D’habitude, comment sont les parents de Paul quand ils rentrent du travail ? … [1] (d) Quand est-ce que Paul et son frère choisissent leurs tâches ménagères ? … [1] (e) Que fait Paul pour se détendre après le collège ? … [1]

7 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over (f) Qui se plaint si Paul n’a pas fait ses tâches ? … [1] (g) Où est-ce que les grands-parents de Paul habitent ? … [1] (h) Pourquoi le grand-père de Paul change-t-il les recettes qu’il utilise ? … [1] (i) Pourquoi Paul apprécie-t-il beaucoup le dimanche ? … [1] (j) Qu’est-ce que le grand-père de Paul n’est pas obligé de faire en été ? … [1] (k) Qu’est-ce que Paul et sa famille mangent quelquefois en été ? (Donnez deux détails.) 1 … 2 … [2] [Total : 12]

8 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quel emploi de vacances vont-ils choisir ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Emplois de vacances d’été en France a J’ai 22 ans et je cherche un job pour le mois de juillet. J’aimerais travailler en plein air. J’étudie l’agriculture et, depuis mon enfance, j’aide mon père dans son jardin. … b J’aime m’occuper de petits enfants. Je joue souvent avec les enfants de mes voisins. J’ai 19 ans et je suis libre tous les jours sauf le week-end. … c Je cherche un emploi dans un restaurant pendant un mois cet été. J’ai déjà travaillé dans une cuisine. J’aime les contacts humains. Faire des plats compliqués n’est pas ma spécialité. … d Je déteste être devant un écran. Je fais beaucoup de sport. J’ai appris à mes frères à nager et à jouer au tennis. J’aime les aider à faire des progrès. … e J’adore passer du temps devant mon ordinateur à utiliser différentes applications. Je suis libre tout l’été et j’aimerais, si possible, être en contact avec le public. …

9 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over 1 Nous cherchons quelqu’un pour s’occuper de nos fils de 3 et 4 ans deux jours par semaine en juillet. Cette personne devra avoir au moins 18 ans et avoir l’habitude des enfants. 2 Notre petit restaurant a besoin d’un(e) aide de cuisine pour le mois d’août. Nous cherchons quelqu’un qui travaille bien en équipe. Cette personne passera la plupart de son temps à nettoyer et couper les légumes pour le chef de cuisine. 3 Notre centre de vacances recherche des animateurs pour organiser des activités sportives. Les candidats doivent avoir l’habitude d’être avec des adolescents et pouvoir les encourager à faire de leur mieux. 4 Je cherche une personne pour s’occuper de mes deux filles car leur nourrice est en vacances en août. J’ai besoin d’aide le week-end parce que je travaille le samedi et le dimanche. 5 Nous cherchons des gens qui aiment travailler à l’extérieur et qui s’intéressent à la nature. Dans notre centre de jardin, nous faisons pousser toutes sortes de plantes et d’arbres. L’emploi est pour juillet ou août. 6 Notre restaurant cherche un sous-chef pour les vacances cet été. Nous voulons une personne qui aime travailler en équipe. Sa principale responsabilité sera d’aider le chef de cuisine à créer des menus sophistiqués. 7 Notre centre de sport cherche un(e) réceptionniste pour les mois de juillet et août. Cette personne devra être aimable avec nos membres et pouvoir leur donner des conseils. Bonnes connaissances en technologie nécessaires. 8 Notre centre de jardin a besoin de personnel. Les candidats doivent avoir au moins 20 ans et être disponibles pendant les trois mois des vacances d’été. Un amour de la nature et des plantes est essentiel. [5]

10 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Chantiers internationaux Il y a cinq ans, alors qu’elle n’avait que 16 ans, Mathilde a commencé à participer à des chantiers internationaux. Ces chantiers sont des camps de bénévoles qui réunissent dix à quinze jeunes de différents pays pour travailler sur des projets sociaux. Comme pour Mathilde la protection de l’environnement est d’une grande importance, elle choisit donc toujours des chantiers avec un but écologique. Pour son premier chantier, Mathilde est allée en Hongrie, un pays qu’elle avait toujours eu envie de visiter. Le travail y était souvent très fatigant mais jamais ennuyeux. Tous les jours, les volontaires nettoyaient et remettaient en bon état les sentiers de randonnée. L’organisation de leur semaine était toujours la même : « Pendant la semaine, nous travaillions une trentaine d’heures et nous avions deux jours de libre », nous explique-t-elle. Pendant leurs heures de repos, les jeunes parlaient de leur vie chez eux et préparaient souvent des plats typiques de leurs pays. « J’adorais ces discussions car elles me faisaient découvrir d’autres modes de vie », dit Mathilde. Elle a aussi amélioré le niveau de son anglais, la seule langue commune à tous. Elle a apprécié la plupart des visites que les jeunes faisaient pendant leurs jours de libre. C’est comme ça qu’elle a pu découvrir les beautés que le pays avait à offrir. Pour leurs excursions, ils prenaient toujours les transports publics. « Comme ça, nous pouvions rencontrer les habitants du pays », dit Mathilde. Grâce à ces chantiers, Mathilde a découvert son amour des voyages et, chaque année, elle choisit un pays différent pour pouvoir faire l’expérience de nouvelles cultures. Pour Mathilde, le seul inconvénient de ces chantiers est le manque de confort. Quel que soit le pays, l’hébergement est toujours très rudimentaire. Les bénévoles se plaignent souvent qu’il n’y a pas assez d’eau chaude et que les toilettes sont en général à l’extérieur. Mathilde trouve cette situation plutôt décevante mais elle n’affecte pas tous les points positifs que les chantiers lui offrent. (a) Depuis combien de temps Mathilde participe-t-elle à des chantiers pour jeunes ? … [1] (b) Quelle sorte de chantiers Mathilde préfère-t-elle ? … [1] (c) Pourquoi Mathilde est-elle allée en Hongrie pour son premier chantier ? … [1] (d) Comment les semaines des bénévoles étaient-elles organisées ? (Donnez deux détails.) 1 … 2 … [2]

11 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 (e) Pourquoi Mathilde aimait-elle ses conversations avec les autres bénévoles ? … [1] (f) Quelle était la langue utilisée dans le chantier pour communiquer ? … [1] (g) Qu’est-ce que les jeunes organisaient pendant leurs jours de congé ? … [1] (h) Pourquoi les jeunes utilisaient-ils les transports publics du pays ? … [1] (i) Qu’est-ce qui montre que l’hébergement des bénévoles manque de confort ? (Donnez deux détails.) 1 … 2 … [2] [Total : 11]

12 7156/21/M/J/21 © UCLES 2021 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 9 printed pages. © UCLES 2021 [Turn over Cambridge IGCSE™ (9–1) FRENCH 7156/21 Paper 2 Reading May/June 2021 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2021 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 2 of 9 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 3 of 9 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 4 of 9 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? (c) Tolerate incorrect auxiliaries and incorrect use of the infinitive unless the mark scheme specifies otherwise. • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 5 of 9 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to ensure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 6 of 9 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) D 1 1(b) B 1 1(c) F 1 1(d) E 1 1(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) C 1 2(b) F 1 2(c) H 1 2(d) A 1 2(e) D 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) B 1 3(b) A 1 3(c) C 1 3(d) B 1 3(e) C 1 3(f) C 1 3(g) A 1

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 7 of 9 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (assez) moderne 1 dans un appartement (assez) moderne INV Refuse l’appartement moderne (needs a verb if definite article used) 4(b) (dans un grand) hôpital 1 où ils font de longues heures (HA) tous les deux (HA) Tolerate où with missing accent 4(c) (très) fatigués 1 Ignore missing accent on fatigués 4(d) (chaque) samedi 1 Tolerate incorrect preposition as a minor grammar error 4(e) il aime (bien) regarder la télévision / il regarde la télé 1 regarder la télé tc Present tense verb required 4(f) ses parents / les parents de Paul 1 Refuse ses parents de Paul 4(g) (à) la sortie d’un village (très pittoresque) 1 à is not required, but an incorrect preposition will INV However, tolerate à without an accent. 4(h) il veut (toujours) expérimenter / pour expérimenter 1 il adore la cuisine HA et il trouve ses recettes dans un livre de cuisine HA ses plats sont parfois un peu bizarres HA 4(i) c’est (toujours) une journée familiale 1 Refuse une journée familiale 4(j) (préparer) le déjeuner 1 Accept (faire) la cuisine Accept le repas Refuse les repas (for déjeuner) 4(k) 1 (ils emportent des) sandwichs (1) 2 (des) spécialités régionales (1) 2 Refuse des sandwichs emportés Tolerate singular (un sandwich) Reference to restaurant INV, BUT accept (des) spécialités régionales dans un restaurant

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 8 of 9 Question Answer Marks Guidance 5 a5, b1, c2, d3, e7 5 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) (depuis) 5 ans 1 il y a INV Refuse pour 5 ans Allow correctly expressed versions of the idea of since she was 16 6(b) (elle choisit toujours des chantiers avec un but) écologique / environnemental 1 elle choisit donc toujours des chantiers avec un but écologique INV if chantiers is used, it needs des internationaux HA but not an answer in itself Accept plurals of écologique / environnemental 6(c) Elle avait toujours eu envie de visiter (la Hongrie / ce pays). OR C’est / c’était un pays qu’elle avait toujours eu envie de visiter. 1 qu’elle avait toujours eu envie de visiter tc Past tense required for idea of wanting 6(d) 1 Ils travaillaient une trentaine d’heures (1) 2 Ils avaient deux jours de libre / repos (1) 2 Can be expressed as nouns (e.g. une trentaine d’heures de travail) or as an infinitive (e.g. travailler une trentaine d’heures) If conjugated verb used, then must be ils / on / Mathilde or il fallait / il y avait and in past tense. Refuse trente heures

7156/21 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 9 of 9 Question Answer Marks Guidance 6(e) Elles lui faisaient découvrir d’autres modes de vie. OR Elle pouvait / aimait découvrir d’autres modes de vie. 1 Accept parce qu’elle a découvert d’autres modes de vie Allow either imperfect or perfect tense for answers 6(f) (l’) anglais 1 son anglais INV Accept anglaise If candidates choose to use a verb, it must be a past tense. 6(g) des visites / excursions 1 la plupart des visites INV Tolerate singular pour découvrir les beautés du pays HA If candidates choose to use a verb, it must be a past tense. 6(h) Ils pouvaient / pour rencontrer les habitants (du pays). 1 Past tense required for conjugated verb. The important idea is meeting people, so verbs such as aimer or just rencontrer will give the idea, conjugated appropriately. 6(i) 1 (il n’y a) pas assez d’eau chaude (1) 2 les toilettes sont (en général) à l’extérieur (1) 2 que / qu’ in front will INV unless as part of something like ‘les bénévoles se plaignent qu’…’ Present tense required. Tolerate à without an accent.