Cambridge IGCSE Bahasa Indonesia 0538 — 2019 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 10 printed pages, 2 blank pages and 1 Insert. DC (ST) 163499/2 © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 7 7 0 3 3 2 1 3 5 2 * BAHASA INDONESIA 0538/01 Paper 1 Reading and Understanding May/June 2019 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all the questions in the spaces provided. If additional space is required, you should use the lined page at the end of this booklet. The question number(s) must be clearly shown. Dictionaries are not permitted. The Insert contains the reading passages for use with all questions on the Question Paper. The Insert is not assessed by the Examiner. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. BACALAH INSTRUKSI INI TERLEBIH DAHULU Tulislah nomor Pusat, nomor peserta dan nama Anda di tempat yang sudah disediakan. Tulislah dengan pena tinta warna biru tua atau hitam. Jangan menggunakan staples, klip/penjepit kertas, lem atau alat penghapus. HARAP JANGAN MENULIS DI ATAS KODE BATANG (BARCODE). Jawablah semua soal di tempat yang sudah disediakan. Jika tempat tambahan dibutuhkan, Anda harus menggunakan halaman bergaris yang ada di bagian akhir buklet ini. Nomor pertanyaan harus ditulis dengan jelas. Kamus tidak diperbolehkan dipakai. Sisipan memuat bacaan yang digunakan untuk menjawab semua pertanyaan yang ada di Lembar Pertanyaan. Sisipan ini tidak diperiksa oleh Penguji. Jumlah nilai yang diberikan tertera di dalam kurung [ ] di akhir setiap pertanyaan atau bagian pertanyaan.

2 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 Bagian 1 Latihan 1 Gerakan membaca di Aceh Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan satu kata atau frasa pendek sesuai dengan informasi yang diberikan dalam Teks A. 1 Di Aceh, kini ada konsep baru tentang … . [1] 2 Perpustakaan Ruman berbeda karena buku-bukunya tidak … . [1] 3 Cika dan Hakim … kunjungan mereka ke perpustakaan setiap hari Minggu. [1] 4 Fadhil memercayai para anggota Ruman tidak akan … buku yang mereka pinjam. [1] 5 Koordinator 3R ingin agar anak-anak di … memiliki akses ke buku. [1] 6 Pemerintah … perpustakaan-perpustakaan komunitas ini. [1] 7 Diharapkan bahwa akan ada perpustakaan di … dalam waktu 3 tahun. [1] [Jumlah: 7]

3 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Latihan 2 Sawahlunto Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan merujuk pada Teks B. 8 Apa yang digambarkan Susan Robson sebagai dua kekontrasan antara Sawahlunto dan daerah sekitarnya? … … … [2] 9 Mengapa penemuan W.H. de Grave begitu penting? Sebutkan dua alasan. … … … [2] 10 Bagaimana pemerintah Belanda mempermudah pengangkutan batu bara ke luar negeri? … … [1] 11 Mengapa pemerintah Belanda mendatangkan para pekerja dari luar Sumatra? Sebutkan dua alasan. … … … [2] 12 Sebutkan dua hal yang lahir dari terjadinya percampuran orang-orang dari berbagai negara, budaya dan lapisan sosial di Sawahlunto. … … … [2]

4 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 13 Apa yang terjadi kepada para pekerja ketika ‘pamor emas hitam itu mulai redup’? … … [1] [Jumlah: 10]

5 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Bagian 2 Latihan 3 Bekerja untuk melindungi badak Sumatra 14 Guru Anda meminta Anda untuk membuat catatan pendek untuk sebuah presentasi mengenai pekerjaan yang dilakukan oleh Suaka Badak Sumatra dan Unit Perlindungan Badak di Taman Nasional Way Kambas. Dengan menggunakan Teks C, siapkan hal-hal untuk presentasi Anda: • Alasan badak Sumatra menghadapi bahaya kemusnahan (3 hal) • Hal-hal yang dilakukan oleh Suaka Badak Sumatra (SBS) untuk menyelamatkan badak Sumatra dari kemusnahan (3 hal) • Contoh-contoh khusus dari tindakan yang berhasil dilakukan Unit Perlindungan Badak (UPB) (2 hal) … … … … … … … … … … … … … … … … [Jumlah: 8]

6 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 Bagian 3 Latihan 4 Ikan Kerapu Macan (oleh Made Adnyana Ole) Bacalah Teks D dan jawab pertanyaan 15–25. 15 Dua hal apakah yang mengejutkan penulis cerita dari panggilan telepon yang diterimanya di pagi hari? … … … [2] 16 Kesan apa yang digambarkan penulis mengenai suara Umbu dalam panggilan telepon pagi itu? … … [1] 17 Bagaimana perasaan penulis ketika dia mulai mencari ikan kerapu di Buleleng? … … [1] 18 Menurut penulis mengapa rasa ikan kerapu macan akan penting bagi Umbu? Sebutkan dua alasan. (i) … … [1] (ii) … … [1] 19 Apa pendapat pedagang di pasar ikan tentang: (i) rasa ikan pada umumnya? … … [1] (ii) kepopuleran ikan? … … [1]

7 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 20 Mengapa penulis mengucek matanya di tempat pemilihan ikan? … … [1] 21 Mengapa petugas di tempat pemilihan ikan tidak segirang sang penulis? … … [1] 22 Apa maksud kalimat ‘Nelayan itu sudah memberkati Umbu’? … … [1]

8 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 Jawablah pertanyaan di bawah ini mengenai arti dan penggunaan masing-masing frasa. (a) Dalam kolom ini jelaskanlah dengan kata-kata Anda sendiri apa yang dimaksudkan oleh penulis mengenai kata-kata dalam huruf miring. (b) Dalam kolom ini tunjukanlah bagaimana penulis menggunakan kata-kata dalam huruf miring untuk mencerminkan perasaannya. Frasa (a) Arti kata dalam huruf miring (b) Bagaimana kata-kata dan bahasa dalam frasa ini mencerminkan perasaan penulis CONTOH membuat kepalaku pecah (Baris 1) (a) Terbangun tiba-tiba … … … [1] (b) Frasa ini menunjukkan bahwa: Bangun sekonyong-konyong … tidak menyenangkan / … mengganggu … … … [2] 23 Lidahku kelu (Baris 8) (a) … … … [1] (b) Frasa ini menunjukkan bahwa: … … … … … … [2] 24 jangankan dapat satu ekor, bahkan ekornya saja tak ada (Baris 47–48) (a) … … … [1] (b) Frasa ini menunjukkan bahwa: … … … … … … [2]

9 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 25 angkat tangan (Baris 69) (a) … … … [1] (b) Frasa ini menunjukkan bahwa: … … … … … … [2] [Jumlah: 20]

10 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 Additional Page Jika Anda menggunakan halaman bergaris berikut ini untuk menuliskan jawaban, maka nomor pertanyaan harus dituliskan dengan jelas. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

11 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

12 0538/01/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 9 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education BAHASA INDONESIA 0538/01 Paper 1 Reading and Understanding May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 9 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 9 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 9 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary, and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Answers requiring the use of Indonesian (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.4 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Indonesian if the word given means something else in Indonesian.

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 9 2.5 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 9 Question Answer Marks Guidance 1 Buku/perpustakaan 1 Tolak: perubahan besar Konsep utama: perpustakaan atau buku 2 Di rak/di dalam ruang/di dalam gedung 1 3 Menikmati/menyukai/ senang 1 Konsep utama: terima semua kata yang menyatakan mereka menyukai kunjungan mereka ke perpustakaan 4 Mencuri/tidak mengembalikan 1 Tolak: membawa pulang 5 Desa terpencil 1 Tolak: jika hanya desa 6 Mendukung/ menyambut baik/mendorong/menyokong 1 Konsep utama: semua yang menunjukkan pemerintah menyokong perpustakaan komunitas 7 Mayoritas desa-desa/sebagian besar desa/kebanyakan desa/desa-desa 1 Tolak: jika hanya desa saja 8 • Sawahlunto: bermandikan cahaya/cahaya vs Sumatra/daerah sekitarnya: gelap • Sawahlunto: modern/mewah/berkembang vs Sumatra/daerah sekitarnya: belum tersentuh pembangunan 2 1 1 Tolak: daftar contoh hal-hal mewah tanpa ada perbandingan dengan daerah pedalaman Sumatra, misalnya hanya rumah mewah. 9 • Ratusan juta ton batu bara ada di sana • dan mudah diambil 2 1 1 Tolak: jika hanya disebut emas hitam kecuali jika disebutkan emas hitam atau batu bara 10 Jalur kereta dibuat hingga ke pelabuhan untuk mengekspor batu bara 1 Konsep utama: perlu menyebutkan jalur kereta ke pelabuhan. Tolak: jika hanya menyebutkan jalur kereta

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 9 Question Answer Marks Guidance 11 • Narapidana bekerja lambat/pekerja bekerja lambat • Kebutuhan akan pekerja melebihi tenaga narapidana/tenaga kerja yang tersedia 2 1 1 12 • kelas sosial/kelas yang berbeda-beda/sistem kelas • bahasa baru/bahasa Tansi 2 1 1 Tolak: gaya hidup Eropa dan dansa-dansi 13 PHK besar-besaran/kehilangan pekerjaan 1 14 Bullet 1 • Mereka tinggal di tempat/kelompok yang terpisah-pisah – sulit untuk berkembang biak. • perburuan badak untuk diambil culanya • Habitat badak terus-menerus makin terdesak oleh penduduk daerah sekitar sehingga mengancam persediaan makanan badak. Bullet 2 Any 3 of 4: • Riset/penelitian • Pengembangbiakan/membangun kembali populasi badak liar • Pendidikan mengenai badak dan habitat mereka • Perawatan veterinarian (dan nutrisi) Bullet 3 Any 2 of 3: • sejak 7 tahun terakhir ini tidak terdengar lagi adanya perburuan badak Sumatra di Taman Nasional Way Kambas • Menyelamatkan Ratu (bukan hanya sekadar menyebutkan badak) • Melibatkan masyarakat setempat untuk ikut melindungi badak 8

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 9 Question Answer Marks Guidance 15 • penulis tidak menduga akan ditelepon orang itu/ Made Wianta ATAU penelepon adalah pelukis terkenal • Suara yang muncul adalah suara orang yang berbeda (nama yang berbeda dari yang terlihat di layar) ATAU yang berbicara adalah penyair terkenal Umbu Landu Paranggi 2 1 1 16 Memerintah/mendominasi/mendesak 1 17 Santai /yakin /dipikirnya akan mudah/menganggap mudah 1 18 • ia (Umbu) ingin mengingat Buleleng/mengingat tempat khusus/istimewa • ia (Umbu) ingin menulis puisi 2 1 1 Ditolak jika hanya menyebutkan mengingat Bali 19 • tergantung bumbunya • tergantung pada pujian di koran/ pemasarannya/promosinya 2 1 1 20 Tidak percaya ada ikan kerapu macan/penulis menemukan ikan kerapu macan/ terkejut melihat ada ikan kerapu macan yang dicari 1 KUNCI: semua konsep ini harus ada dalam jawaban: • terkejut/ perasaan kuat • melihat/menemukan • ikan kerapu macan atau ikan yang dicari-carinya 21 Ikan kerapu macan buat dirinya bukan ikan yang spesial/ia tidak tahu latar belakang cerita/ikan kerapu macan tidak berharga 1 22 Umbu bisa makan ikan kerapu (macan)/dapat ikan yang diinginkannya 1

0538/01 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 9 Question Answer Marks Guidance In Questions 23–25, candidates first need to explain the meaning of the word or words in italics (a). Any plausible definition will be credited, the one given below is just for guidance. Then the candidate must show how the writing has achieved the effect specified (b). 2 marks are available: the answers shown below are for guidance and any alternative sensible explanation will be credited. Award marks for (b) as follows: Give 1 mark for a partial explanation of the phrase Give 2 marks for an explanation which clearly shows the effect of the language/why the author chose that particular phrase Give 0 marks if the candidate has copied from the text. They must make some effort to explain in their own words. Dalam Pertanyaan 23–25, peserta pertama-tama perlu menerangkan arti kata atau kata-kata yang ditulis dalam huruf miring (a). Definisi yang dapat diterima akan mendapat nilai, yang diperlihatkan di bawah ini hanyalah panduan belaka. Lalu peserta harus menunjukkan bagaimna tulisan itu mencapai efek yang diperinci (b). 2 nilai disediakan di sini: jawaban yang ditunjukkan di bawah ini hanya untuk panduan dan penjelasan alternatif yang masuk akal lainnya akan mendapat nilai. Nilai yang diberikan untuk (b) adalah sebagai berikut: Beri nilai 1 jika penjelasan mengenai frasa hanya diberikan sebagian Beri nilai 2 untuk penjelasan yang dengan jelas menunjukkan efek bahasa yang dipakai / mengapa penulis sengaja memilih frasa tersebut Beri nilai 0 jika peserta menyalin dari naskah. Mereka harus menunjukkan usaha untuk menjelaskan dengan kata-kata mereka sendiri. 23(a) Tidak bisa bicara/tergagap/gugup/kehabisan kata-kata/susah berkata-kata 1 23(b) Merasa tertekan untuk menjawab permintaan/gugup 2 24(a) Tidak ada ikan/tidak ada satu pun/tidak ada yang ditemukan 1 24(b) Putus asa/frustrasi/stress 2 25(a) Menyerah/putus asa/pasrah 1 25(b) Tidak tahu harus bagaimana lagi/putus asa/menyerah 2