Cambridge A Level Spanish (A Level only) 9719 — 2014 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 5 printed pages, 3 blank pages and 1 insert. DC (LK) 83244/4 © UCLES 2014 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level * 8 9 9 1 1 0 0 5 7 9 * SPANISH 9719/22 Paper 2 Reading and Writing May/June 2014 1 hour 45 minutes No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Spanish. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Si se te ha dado un Cuadernillo de Respuestas, sigue las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en todo el trabajo que vayas a entregar. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni goma de pegar, ni corrector líquido. NO ESCRIBAS EN NINGÚN CÓDIGO DE BARRAS. Contesta todas las preguntas en español. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras indicado en cada pregunta. Al terminar el examen, sujeta bien todo tu trabajo. La puntuación se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma.

2 9719/22/M/J/14 © UCLES 2014 SECCIÓN PRIMERA Lee el texto que sigue y contesta las preguntas: Cambios demográficos Mientras que en la década de 1990 fue el continente africano el que ostentaba la mayor tasa de emigración de su población altamente cualificada, desde 2007 América Latina asumió ese lugar. Esta región ha experimentado una pérdida sin precedente, de manera que actualmente el 11.3% de las personas con niveles educativos altos reside fuera de su país de origen. Según el sociólogo Jorge Ocejón, esta pérdida es algo nuevo, pues solo en los últimos años se ha registrado una mayor incidencia de migración cualificada que de la no cualificada. Ocejón identifica que, además de las bajas remuneraciones, el desempleo y el subempleo son factores que propician la emigración de personas altamente cualificadas. “Su marcha”, subraya, “provoca la pérdida de los recursos invertidos en su educación, además de decelerar el crecimiento económico de sus países de origen”. Explica que el incremento de los emigrantes altamente cualificados tiene que ver “con que nos encontramos en una etapa en que lo que crea riqueza personal es el trabajo especializado en los países desarrollados”. Otro fenómeno demográfico por el que destaca América Latina es que ya casi el 80% de su población vive en ciudades. Según un informe de la ONU, esta es una proporción superior incluso a la de los países más desarrollados. De ahí que la región figure entre las más urbanizadas del mundo, lo que intensifica los retos ya existentes en cuanto al desempleo y la emigración. Además la región está experimentando una explosión demográfica. En 2011 la tasa de fecundidad aumentó tanto que ahora supera lo requerido para que la población se mantenga constante. Esto conlleva que la proporción de personas en edad de trabajar seguirá aumentando. Argentina, por ejemplo, tiene una estructura poblacional que se parece a la de un país emergente, más que a la de los países desarrollados donde la proporción de la población activa se prevé que disminuya en los próximos cuarenta años. Esta explosión representa un gran desafío para América Latina, no solo para aquellos países de ingresos bajos, donde a menudo los empleos y recursos escasean, sino también para los países desarrollados, donde habrá cada vez más gente mayor para mantener en el futuro. Así pues América Latina está contribuyendo al aumento de la población mundial, que para 2050 girará en torno a una cifra de nueve mil millones. 5 10 15 20 25

3 9719/22/M/J/14 © UCLES 2014 [Turn over 1 Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Ejemplo: aunque en los años noventa Respuesta: mientras que en la década de 1990 (a) ha sufrido una caída desconocida [1] (b) habita en el extranjero [1] (c) elementos favorecedores de la fuga [1] (d) es por eso que la zona se encuentra [1] (e) llegará a un total aproximado [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando el mismo significado, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: América Latina asumió ese lugar [líneas 2–3] (asumido) Respuesta: ese lugar fue asumido por América Latina (a) esta pérdida es algo nuevo [línea 5] (visto) [1] (b) provoca la pérdida de los recursos [línea 10] (hace que) [1] (c) tiene que ver con que nos encontramos [línea 12] (relacionado) [1] (d) tiene una estructura poblacional [línea 22] (cuenta) [1] (e) a menudo los empleos y recursos escasean [línea 26] (suelen) [1] [Total: 5 puntos] 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Cómo ha cambiado la tendencia migratoria en América Latina en los últimos años? (párrafo 1) [4] (b) Según Ocejón, ¿qué repercusiones tiene la emigración de personas altamente cualificadas? (párrafo 2) [2] (c) Según la ONU, ¿de qué manera es significativo y problemático que el 80% de la población de América Latina viva en las ciudades? (párrafo 3) [3] (d) (i) ¿Cómo afecta a los países latinoamericanos el aumento en la tasa de fecundidad? (párrafo 4) [2] (ii) ¿Cómo se diferencia Argentina de otros países desarrollados? (párrafo 4) [2] (e) ¿A qué desafíos se enfrenta América Latina como consecuencia de la explosión demográfica? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos]

4 9719/22/M/J/14 © UCLES 2014 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee este segundo texto y contesta las preguntas: La natalidad en España La natalidad ha caído en España después de una década de crecimiento leve pero continuado desde 2000. En 2010 el número de nacimientos superó el medio millón, solo para luego encogerse por debajo de esa cifra desde 2011. Que nazcan menos niños puede deberse a dos causas: que haya menos mujeres en edad fértil o que las que hay tengan menos descendencia. “En España están pasando ambas cosas”, sostiene la demógrafa María Carbajosa. “En la actualidad hay menos mujeres porque hubo menos nacidos en los años ochenta, y en muchos casos estas mujeres ponen su vida profesional por delante de tener una gran familia”. “Yo ya esperaba unos datos así ”, destaca Carbajosa. “Además hay otros factores que considerar. Las grandes depresiones económicas suelen arrastrar la natalidad, sin que las políticas de fomento o de apoyo a la maternidad funcionen en situaciones de gran incertidumbre laboral. Esa situación económica influye mucho en los países del sur de Europa, con una menor cobertura financiera estatal para la natalidad que en los países nórdicos. Aquí las madres saben que tendrán que pagarse la guardería”, añade. Lo que sí constituye una estadística incontestable es el descenso sistemático de la natalidad entre la población inmigrante en España desde principios de siglo. Las madres extranjeras, que han tirado hacia arriba de esas cifras en el pasado, no lo hacen ya. Aunque los hijos de estas mujeres antes suponían el 20% de los nacimientos, esta tasa ha disminuido actualmente. “Es un indicador de integración con el resto de la población, que muestra, en definitiva, el deseo de seguir las tendencias sociales del país de acogida. Además, las extranjeras aquí carecen del apoyo de sus familiares, que quedan lejos en sus países de origen. Por estas razones planean cuidadosamente el número de hijos”, explica Amador Villa, catedrático de Sociología. “Pero, además, las extranjeras están tan castigadas por la crisis como las españolas. En buena parte de sus hogares es el hombre el que ha perdido el trabajo, y ellas lo conservan. Por tanto, no pueden arriesgarlo con un embarazo. Es un fenómeno que se puede apreciar por todo el país”, concluye Carbajosa.

5 9719/22/M/J/14 © UCLES 2014 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Por qué se menciona la cifra de “medio millón”? (párrafo 1) [2] (b) Según María Carbajosa, ¿cuáles son las razones por las que hay menos nacimientos en España? (párrafo 2) [2] (c) ¿Qué otros factores aduce Carbajosa para explicar la baja natalidad en España actualmente? (párrafo 3) [4] (d) (i) ¿Qué papel han jugado las madres extranjeras en el índice de natalidad español en el pasado? (párrafo 4) [2] (ii) ¿Por qué ha bajado el índice de natalidad entre la población extranjera en España actualmente? (párrafo 4) [3] (e) ¿Cómo ha afectado a las familias extranjeras en España la crisis económica? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) ¿Qué cambios poblacionales se mencionan en los dos textos? Escribe un resumen. [10] (b) ¿Está cambiando la sociedad en tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] [Total: 20 puntos]

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8 9719/22/M/J/14 © UCLES 2014 Copyright Acknowledgments: Section 1 © El bono demográfico; http://www.eleconomista.com.ar/?p=1899; 8 February 2012. © La población mundial, a un paso de los 7.000 M; http://www.eleconomista.com.ar/?p=559; 23 August 2011. © La región ya tuvo su “explosión urbana”; http://www.eleconomista.com.ar/?p=3975; 4 September 2012. Section 2 © Carmen Morán; Miedo a la economía, miedo a tener hijos; El País; http://elpais.com/articulo/sociedad/Miedo/economia/miedo/tener/hijos/elpepisoc/20100623elpepisoc_1/Tes; 23 June 2010. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Level MARK SCHEME for the May/June 2014 series 9719 SPANISH 9719/22 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2014 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided on the following pages. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with the Principal Examiner if necessary, and award marks accordingly. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Annotation used in marking: (a) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. (b) NBOD = No Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more incorrect than correct: the benefit of the doubt is not given to the candidate and the mark is not awarded. (c) caret = to indicate where something which is key to the response is missing. 2.4 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 Detailed Mark Scheme Section 1 1 Rubric: Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: ACCEPT REFUSE spelling errors in transcription minor omissions in the body of the phrase additional words at start or finish of phrase (a) ha experimentado una pérdida sin precedente [1] (b) reside fuera de su país de origen reside fuera de su país origen [1] (c) factores que propician la emigración [1] son factores… (d) de ahí que la región figure [1] …figure entre (e) girará en torno a una cifra [1] …cifra de [Total: 5 puntos]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 2 Rubric: Cambia cada una de las siguientes frases, expresando el mismo significado, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retain the same meaning and contain all the elements of the phrase to be reworked. ACCEPT REFUSE (a) esta pérdida no se había/ ha visto (antes) …es algo que no se ha visto …es / supone algo nunca / jamás visto …es algo que nadie ha visto antes / visto por primera vez …se ha visto como algo nuevo nunca se ha visto este tipo de pérdida / una pérdida así [1] …no se ha visto todavía esta pérdida que he visto es algo nuevo nadie ha visto esta pérdida (b) hace que (se) pierdan (los) recursos hace que sean perdidos (los) recursos hace que haya una pérdida de (los) recursos hace que (se) provoque la pérdida de (los) recursos [1] hace que los recursos sufran pérdidas (c) está relacionado con que nos encontramos [1] está relacionado con lo que nos encontramos es relacionado… encontremos nos hemos encontrado (d) cuenta con una estructura poblacional / de población cuenta con una población [1] cuenta como… cuenta en… tiene una cuenta poblacional lo que se cuenta es una estructura poblacional (e) (a menudo) los empleos y recursos suelen escasear …suelen ser escasos tanto empleos como recursos… allow omission of either empleos or recursos [1] los empleos y recursos suelen escasearse [Total: 5 puntos]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 3 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. N.B. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. ACCEPT REFUSE (a) ¿Cómo ha cambiado la tendencia migratoria en América Latina en los últimos años? (párrafo 1) [4] Es el área de más / mayor emigración de gente altamente cualificada. [1] muy elevada / alta etc. El fenómeno no había ocurrido hasta ahora. [1] este cambio es reciente etc. 11.3 % de personas altamente cualificadas vive en el extranjero. [1] allow approximate %s, una en cada diez…etc.) muchas personas… un elevado porcentaje de personas… La migración cualificada ha sobrepasado a la migración de gente no cualificada. [1] (b) Según Ocejón, ¿qué repercusiones tiene la emigración de personas altamente cualificadas? (párrafo 2) [2] Se pierde la inversión en educación. [1] Retrasa el desarrollo económico de su país. [1] (c) Según la ONU, ¿de qué manera es significativo y problemático que el 80% de la población en América Latina viva en ciudades? (párrafo 3) [3] Porcentaje superior al de la población urbana en países más desarrollados. [1] Una de las zonas más urbanizadas (del mundo) [1] Producirá más (problemas de) emigración y desempleo (both needed) [1]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE (d) [4] (i) ¿Cómo afecta a los países latinoamericanos el aumento de la tasa de fecundidad? (párrafo 4) No pueden mantener una población constante. [1] La población activa seguirá aumentando. [1] (ii) ¿Cómo se diferencia Argentina de otros países desarrollados? (párrafo 4) Tiene la estructura poblacional de un país en vías de desarrollo. [1] parece un país emergente En los países desarrollados la población activa va a disminuir OR La población activa (argentina) seguirá aumentando [1] (e) ¿A qué desafíos se enfrenta América Latina como consecuencia de la explosión demográfica? (párrafo 5) [2] Habrá problemas en los países menos desarrollados en cuestión de trabajo y recursos. [1] En los países desarrollados habrá más gente mayor (jubilada). [1] Award 1 mark if empleo, recursos and gente mayor are mentioned without the distinction about level of development.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 Quality of Language – Accuracy [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 Section 2 4 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. N.B. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. ACCEPT REFUSE (a) ¿Por qué se menciona la cifra de “medio millón”? (párrafo 1) [2] En España / el país hubo más de 500 000 nacimientos en 2010. [1] Desde 2011 esta cifra ha bajado. [1] (b) Según María Carbajosa, ¿cuáles son las razones por las que hay menos nacimientos en España? (párrafo 2) [2] Existen menos mujeres como consecuencia de la baja natalidad de los ochenta. [1] Anteponen su trabajo a tener una familia. [1] (c) ¿Qué otros factores aduce Carbajosa para explicar la baja natalidad en España actualmente? (párrafo 3) [4] La crisis (económica) [1] Las ayudas para la natalidad no funcionan OR Hay menos apoyo a la maternidad [1] Hay menos ayudas financieras estatales que en los países del Norte de Europa. [1] Las familias tienen que correr con los gastos de cuidado de los hijos. [1]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE (d) [5] (i) ¿Qué papel han jugado las madres extranjeras en el índice de natalidad español en el pasado? (párrafo 4) Han contribuido al aumento del índice de nacimientos. allow present tense (as past in question) [1] Antes representaban un 20% del total de nacimientos. allow present tense (as past in question) [1] (ii) ¿Por qué ha bajado el índice de natalidad entre la población extranjera en España actualmente? (párrafo 4) Siguen el comportamiento del país de acogida. OR Se han integrado con el resto de la sociedad [1] No cuentan con la ayuda de sus familias. [1] Planifican el número de hijos. [1] (e) ¿Cómo ha afectado a las familias extranjeras en España la crisis económica? (párrafo 5) [2] Los varones han quedado en paro. [1] Las mujeres no pueden permitirse perder su trabajo para tener un hijo. [1]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 Quality of Language – Accuracy [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 5 Rubric: Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes: (a) ¿Qué cambios poblacionales se mencionan en los dos textos? Escribe un resumen. [10] (b) ¿Está cambiando la sociedad en tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] [Total: 20 puntos] Length of 5(a) + 5(b) • Examiners make a rough estimate of the length by a quick calculation of the number of words on a line. • If the piece is clearly too long, calculate the length more precisely. • Then insert a line after the 160th word.

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 Question 5(a) Content marks: Summary [10] The summary could include the following points (award 1 mark for each point covered up to a maximum of 10 points): Cambios demográficos • La emigración cualificada ha sobrepasado a la no cualificada OR la del continente africano [1] • La mayoría de la emigración altamente cualificada proviene de Latinoamérica [1] • 11.3% personas altamente cualificadas viven al extranjero [1] • En el pasado solía haber más emigración no cualificada [1] • En Latinoamérica 80% vive en las ciudades OR La población latinoamericana es mayoritariamente urbana OR Latinoamérica es una de las áreas más urbanizadas (del mundo) [1] • Explosión demográfica OR tasa de fecundidad es alta [1] • Aumento de la población activa [1] • La población mundial seguirá creciendo OR 9000 millones de habitantes en 2050 OR Latinoamérica contribuye al aumento de la población mundial [1] La natalidad en España • El índice de natalidad ha bajado en España [1] • Había habido un crecimiento leve en la tasa de natalidad [1] • Hay menos mujeres en edad fértil OR porque nacieron menos en los 80 [1] • Tienen menor número de hijos por familia [1] • La situación económica reduce la tasa de natalidad [1] • Los nacimientos de madres extranjeras en España también han bajado [1]

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2014 9719 22 © Cambridge International Examinations 2014 Question 5(b) Content marks: Response to the Text [5] Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. Further, more detailed guidance for particular questions will be given to examiners. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0-1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Questions 5(a) and 5(b) Quality of Language – Accuracy [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]