Cambridge A Level Spanish (A Level only) 9719 — 2013 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. DC (SJF) 65219/2 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS General Certificate of Education Advanced Level * 1 5 1 8 7 9 9 0 1 1 * SPANISH 9719/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2013 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Spanish. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Si se te ha dado un Cuadernillo de Respuestas, sigue las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en todo el trabajo que vayas a entregar. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Contesta todas las preguntas en español. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras indicado en cada pregunta. Al terminar el examen, sujeta bien todo tu trabajo. La puntuación se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma.

2 9719/21/M/J/13 © UCLES 2013 SECCIÓN PRIMERA Lee el texto que sigue y contesta las preguntas: Máquinas de lectura En España también la batalla ha comenzado entre el libro tradicional y electrónico, y se han lanzado al mercado varios formatos electrónicos. Hay dos posiciones que se oponen. Para muchos lo importante es el mensaje en sí. Para otros importa no solo el placer de la propia lectura, sino la forma en que se lleva a cabo. Ricardo Piñero es un gran lector, pero con nulo interés en los libros electrónicos: “Puede ser indiferencia, más que rechazo. Si perdiera el aparato de libros electrónicos, me llevaría un disgusto porque cuesta mucho más reemplazar el aparato electrónico que un libro tradicional. Y figúrate, podría perder toda mi biblioteca si lo extraviara”, imagina. “Por otra parte, el placer que tengo yo cuando voy a una librería de libros antiguos y paso horas y horas buscando algún libro es infinito. Además, me gusta un tipo de literatura difícil de encontrar en formato electrónico”, argumenta. Para Carmen Pérez, que posee un aparato electrónico, no es tan importante el gusto de rastrear su próxima lectura. “Las ventajas son innumerables. El precio de cada libro es mucho más barato y se pueden obtener con el simple click de un ratón”, explica Carmen. “Mi aparato tiene una capacidad casi infinita así que mis amigos me pueden pasar muchísimos libros. Ahora regularmente me los envían por e-mail”. Esta sencillez y rapidez facilitan la piratería, aún más que con la música o las películas. Un estudio reciente revela que han aumentado en un 50% las búsquedas de libros pirata. En 2012 se realizaron, solo en EE UU, nueve millones de descargas ilegales. Más allá de la piratería, hoy en Internet ya se venden más libros en formato electrónico que libros de tapa dura. “Es por esto que pensamos que en un futuro cercano se verán gravemente afectados los editados en tapa blanda”, afirma un editor español, Raúl Giménez. “Y los editores seremos aún más selectivos con los títulos que se publican en tapa dura. La edición de lujo puede ser la salida para estos libros, que son comprados por los lectores que prefieren guardar el libro como si fuera un tesoro”. 5 10 15 20 25

3 9719/21/M/J/13 © UCLES 2013 [Turn over 1 Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Ejemplo: la lucha ha empezado Respuesta: la batalla ha comenzado (a) cómo es realizada [1] (b) sin ninguna atracción por las máquinas de lectura [1] (c) la satisfacción que me proporciona [1] (d) cuenta con un espacio aproximadamente ilimitado [1] (e) una investigación de hace poco muestra [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando el mismo significado, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: se han lanzado al mercado [líneas 1–2] (lanzados) Respuesta: han sido lanzados al mercado (a) Puede ser indiferencia [líneas 5–6] (es posible) [1] (b) Si perdiera el aparato de libros electrónicos [línea 6] (perdido) [1] (c) cuando voy a una librería [línea 9] (al) [1] (d) regularmente me los envían [línea 16] (suelen) [1] (e) por los lectores que prefieren guardar el libro [líneas 24–25] (gusta más) [1] [Total: 5 puntos] 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Qué posiciones se enfrentan en la batalla entre el libro tradicional y el electrónico? (párrafo 1) [2] (b) ¿Cuáles son las desventajas de los libros electrónicos para Ricardo Piñero? (párrafo 2) [4] (c) ¿Qué ventajas tiene el formato electrónico para Carmen Pérez? (párrafo 3) [4] (d) ¿Qué evidencia hay del interés por los libros pirata? (párrafo 4) [2] (e) ¿Cómo será el futuro editorial de los libros de papel? (párrafo 5) [3] [Total: 20 puntos]

4 9719/21/M/J/13 © UCLES 2013 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee este segundo texto y contesta las preguntas: Teléfonos inteligentes en Venezuela El teléfono inteligente – el teléfono móvil de última generación – fue concebido como un dispositivo para ejecutivos. En Venezuela, sin embargo, su uso se ha extendido entre los más jóvenes, tanto que seis de cada diez de sus usuarios son adolescentes. Entre ellos, estos teléfonos se han convertido en un objeto de culto. Pese a estar prohibido su uso en los recintos escolares, el inseparable aparato acompaña a clase a alumnos de todo el país. Quedó atrás la era de llamar o mandar mensajes. Ahora los chicos venezolanos ansían con navegar por Internet a través de su teléfono y, sobre todo, desean formar parte de la nueva red social de moda: la del chat de los teléfonos inteligentes. Sus ventas sorprenden hasta a las compañías operadoras. “El 70% de los dispositivos que vendemos en Latinoamérica es en Venezuela”, explica Carlos Ochoa, director de la compañía Telefónix. “En el mercado venezolano las ventas anuales de este aparato duplican a las de Brasil y México juntos”, agrega. “El elevado coste de este dispositivo parece no ser un impedimento para los adolescentes del país”. Los venezolanos son consumidores con mucha ‘hambre de tecnología’. Son conocidos como los ‘Dame dos’, ya que en los 80 compraban todo aparato electrónico que había en las tiendas de Miami. Todavía siguen siendo muy dados a la compra de televisiones de plasma y lanzamientos último modelo. Un venezolano, por ejemplo, es el usuario con más amigos ‘online’ del mundo. “Se trata de un famoso locutor de radio que dio a conocer sus datos personales durante su programa, y agregó en seguida a más de 10 000 amigos venezolanos”, señala Ochoa. Solo en el próximo año, Telefónix espera vender 250 000 aparatos en Venezuela. “Allí, a diferencia de otros países, el 65% de los usuarios son particulares, y el resto está acogido al programa de empresas”, destaca Omaira Pérez, el directivo de ventas. “Sí, es el mundo al revés, porque, en los demás mercados, casi el 70% de los clientes de los teléfonos inteligentes son empresas, y no particulares”, prosigue. “De hecho, en Venezuela el teléfono inteligente es un importante símbolo de estatus. Como muestra, muchos individuos no tienen ni contrato ni saldo: solo compraron estos aparatos para poder decir que tienen uno”.

5 9719/21/M/J/13 © UCLES 2013 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Cuál es la situación con respecto a los teléfonos inteligentes y los jóvenes en Venezuela? (párrafo 1) [3] (b) ¿Qué atractivo tienen los teléfonos inteligentes para los jóvenes? (párrafo 2) [2] (c) Indica tres aspectos sorprendentes en cuanto al mercado de telefonía en Venezuela. (párrafo 3) [3] (d) ¿Por qué se conoce a los venezolanos como ‘Dame dos’? y ¿por qué se puede decir que los venezolanos están enganchados a las nuevas tecnologías? (párrafo 4) [3] (e) Explica las características del uso del teléfono inteligente en Venezuela. (párrafo 5) [4] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre el impacto, en el individuo y la sociedad, de los libros electrónicos y los teléfonos inteligentes. [10] (b) ¿Hasta qué punto ha invadido la tecnología tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] [Total: 20 puntos]

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8 9719/21/M/J/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE Copyright Acknowledgements: Section 1 © adapted: Álvaro Corcuera; Máquinas de la lectura; El país; www.elpais.com; 31 October 2010. Section 2 © adapted: Jaime López; El socialismo de la ‘Blackberry’; El mundo; www.elmundo.es; 30 September 2009. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Level MARK SCHEME for the May/June 2013 series 9719 SPANISH 9719/21 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 Section 1 1 Rubric: Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Disallow answers which have the correct phrase but add words at beginning or end. Allow minor errors in copying correct phrase. (a) (la) forma en que se lleva a cabo (cómo es realizada) [1] (b) con nulo interés en los libros electrónicos (sin ninguna atracción por las máquinas de lectura) [1] (c) el placer que tengo (yo) (la satisfacción que me proporciona) [1] (d) tiene una capacidad casi infinita (cuenta con un espacio aproximadamente ilimitado) [1] (e) un estudio reciente revela (una investigación de hace poco muestra) [1] [Total: 5 puntos]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 2 Rubric: Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retain the same meaning and contain all the elements of the phrase to be re-worked. (Tolerate minor spelling errors unless part of the manipulation.) (a) Puede ser indiferencia [líneas 5–6] (es posible) Es posible que sea (por) indiferencia [1] allow misspelling of indiferencia if answer otherwise correct (b) Si perdiera el aparato de libros electrónicos [línea 6] (perdido) si el aparato de libros electrónicos fuera / fuese perdido [1] allow si fuera / -se perdido el aparato de libros electrónicos allow si hubiera / -se perdido allow si se me hubiera / -se perdido allow si estuviera / -se perdido allow si resultara / -se perdido allow de ser perdido / en el caso de haber perdido disallow huviera / estubiera etc. (c) cuando voy a una librería [línea 9] (al) al ir a una librería [1] (d) regularmente me los envían [línea 16] (suelen) suelen enviármelos/ me los suelen enviar (regularmente) [1] allow errors in accentuation disallow me suelen ser regularmente enviados (e) por los lectores que prefieren guardar el libro [líneas 24–25] (gusta más) por los lectores a los que les gusta más guardar el libro [1] allow ...a quienes... / ...a los cuales [Total: 5 puntos]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 3 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Qué posiciones se enfrentan en la batalla entre el libro tradicional y el electrónico? (párrafo 1) [2] Para unos, lo importante es el contenido [1] Para otros, el formato [1] Allow 1 mark for answers which don't mention message / contents etc e.g.: Hay unos por quienes no importa la forma de la lectura. Pero por otros, sí importa. Allow 1 mark for answers which offer message and pleasure as opposing positions (b) ¿Cuáles son las desventajas de los libros electrónicos para Ricardo Piñero? (párrafo 2) [4] Son más caros de sustituir [1] Se pueden perder todos los libros [1] Prefiere / No podría ir a librerías [1] Disallow bibliotecas No podría encontrar la literatura que prefiere [1] Allow es difícil obtener algunos tipos de literatura en los libros electrónicos (c) ¿Qué ventajas tiene el formato electrónico para Carmen Pérez? (párrafo 3) [4] Son más baratos [1] Se pueden comprar / obtener etc / descargar rápidamente / fácilmente / con un click de ratón [1] Se pueden tener muchos libros [1] Sus amigos le mandan muchos libros por correo electrónico [1] Allow podrás compartir tus libros (con amigos) por email / por internet ideas of sharing / friends and by email / (internet) both needed (d) ¿Qué evidencia hay del interés por los libros pirata? (párrafo 4) [2] La búsqueda de libros pirata ha subido un 50% [1] Disallow las descargas Se descargaron 9 millones (de libros ilegales) el año pasado / 2012 en EE UU [1] (e) ¿Cómo será el futuro editorial de los libros de papel? (párrafo 5) [3] Los libros de tapa blanda estarán (muy) afectados [1] (Los editores) seleccionarán más los libros de tapa dura [1] Los libros de tapa dura serán editados como objeto de lujo/para los lectores que quieren atesorarlos [1] Disallow answers which do not distinguish between tapa blanda and tapa dura and only mention libros de papel

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks) [Total: 20]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 Section 2 4 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Cuál es la situación con respecto a los teléfonos inteligentes y los jóvenes en Venezuela? (párrafo 1) [3] Su uso está muy extendido entre los jóvenes/ 60% de usuarios son adolescentes [1] Allow la mayoría / muchos etc Disallow casi todos Allow use of comprar / vender eg de cada 10 teléfonos vendidos 6 son comprados por jóvenes Son objeto de culto entre ellos [1] Disallow objeto de la cultura / algo esencial / objeto de estatus / de admiración / de adoración etc Los teléfonos están prohibidos en los colegios/Llevan estos teléfonos al colegio [1] (b) ¿Qué atractivo tienen los teléfonos inteligentes para los jóvenes? (párrafo 2) [2] Pueden utilizar Internet [1] Proporcionan acceso a los chat [1] Allow chatear / el chateo / red de mensajería instantánea (c) Indica tres aspectos sorprendentes en cuanto al mercado de telefonía en Venezuela. (párrafo 3) [3] En Venezuela se vende el 70 % de los teléfonos inteligentes de América Latina [1] Allow más de la mitad etc = 70 % Se vende el doble de teléfonos en Venezuela (con respecto al conjunto) de los vendidos en Brasil y México. [1] Disallow son más (grandes) que = duplican a El (alto) precio no es un problema para los adolescentes [1] (d) ¿Por qué se conoce a los venezolanos como ‘Dame dos’? y ¿por qué se puede decir que los venezolanos están enganchados a las nuevas tecnologías? (párrafo 4) [3] Compraban mucha electrónica en Miami en los años 80 [1] Allow omission of en los 80 if imperfect tense used Compran muchas televisiones de plasma / modelos nuevos [1] Un venezolano es el que tiene más amigos virtuales en el mundo [1]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 (e) Explica las características del uso del teléfono inteligente en Venezuela. (párrafo 5) [4] En Venezuela los clientes particulares representan el 65% [1] Allow la mayoría = 65 % En el resto del mundo el 70 % de usuarios son empresas. [1] allow la mayoría = 70 % second set of stats unnecessary if covered by phrase such as al contrario de la mayoría de los países or a diferencia de otros países provided contrast with empresas is made Los teléfonos inteligentes son un símbolo de estatus en Venezuela [1] Hay gente que los compra para tenerlos / decir que tiene uno Hay gente que los compra sin contrato / saldo [1]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks) [Total: 20]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 5 Rubric: Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes: (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre el impacto, en el individuo y la sociedad, de los libros electrónicos y los teléfonos inteligentes. [10] (b) ¿Hasta qué punto ha invadido la tecnología tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) Length of 5(a) + 5(b) • Examiners make a rough estimate of the length by a quick calculation of the number of words on a line. • If the piece is clearly too long, calculate the length more precisely. • Then put a line through that part of the answer which exceeds 160. • Marks will be totalled at the bottom in the following sequence: Out of 10 for points scored in the summary Out of 5 for personal response Out of 5 for language Total ringed out of 20 Content marks: Summary [10] The summary could include the following points: Máquinas de lectura • Dos visiones se enfrentan, leer en general frente al formato en que se lee La gente está a favor porque: • Se puede tener una gran cantidad de libros en el dispositivo • Son fáciles de intercambiar entre amigos/ mandar por correo electrónico • Son más baratos que el libro de bolsillo • Son fáciles de bajar al ordenador La gente está en contra porque: • Son caros de remplazar • Falta de disponibilidad de todo tipo de libros • Se podría perder toda una biblioteca de golpe • Prefiere buscar libros antiguos en librerías • Piratería/descargas ilegales de Internet • Más ventas del libro electrónico que del libro de bolsillo en el futuro • La solución para el libro de tapa dura será la edición de lujo

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 Teléfonos inteligentes • Uso extendido entre los jóvenes venezolanos / son inseparables • Objeto de culto • Están prohibidos en los colegios / los estudiantes los llevan a clase • Se venden mucho en Venezuela / el alto precio no es impedimento • Símbolo de estatus en la sociedad venezolana / la gente las compra sin contrato / saldo / para decir que tienen uno • Facilitan acceso a internet / chats • Más populares en Venezuela que en el resto de Latinoamérica / En Latinoamerica Telefónix vende el 70% de sus dispositivos en Venezuela • Mayor venta de estos teléfonos en Venezuela que en Brasil y México juntos • Más populares entre particulares que en empresas en Venezuela • Hay venezolanos que los compran, pero no pueden usarlos.

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2013 9719 21 © Cambridge International Examinations 2013 Content marks: Response to the Text [5] Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. Further, more detailed guidance for particular questions will be given to examiners. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]