Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2019 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (LK) 170696/2 © UCLES 2019 [Turn over * 3 6 2 4 9 0 6 5 7 7 * FRENCH 9716/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2019 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question. Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level

2 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 Section 1 Lisez le Texte 1 dans l’encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : indispensable Réponse : nécessaire (titre) (a) rassemblées … [1] (b) dénombre … [1] (c) apparaître … [1] (d) poursuite … [1] (e) fournir … [1] [Total : 5]

3 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : D’épouvantables conditions les attendaient à l’arrivée. (D’épouvantables conditions les attendaient quand …) Réponse : D’épouvantables conditions les attendaient quand ils arrivaient. (a) Un zoo peut sensibiliser les jeunes. (Les jeunes …) … … [1] (b) 2 000 zoos reçoivent 350 millions de visiteurs. (Il existe 2 000 zoos où l’on …) … … [1] (c) Les zoos font tout leur possible pour améliorer le bien-être de leurs animaux. (Le propriétaire d’un zoo dit : « Nous … ») … … [1] (d) Les zoos sont différents même si le trafic n’a pas cessé. (Les zoos sont différents bien que le trafic n’...) … … [1] (e) Les zoos accomplissent plusieurs fonctions fondamentales. (Plusieurs fonctions fondamentales …) … … [1] [Total : 5]

4 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Par le passé, qu’est-ce que les citoyens venaient faire aux zoos ? (deuxième paragraphe) … … … … [2] (b) Á l’origine, quel était le destin de neuf sur dix des primates capturés ? Comment ceux qui arrivaient au zoo souffraient-ils ? (deuxième paragraphe) … … … … [2] (c) Que font les zoos modernes pour améliorer les conditions de vie des animaux ? (troisième paragraphe) … … … … … [3] (d) Quel est le but des recherches scientifiques menées par les zoos de nos jours (un point) ? Comment espèrent-ils y arriver (deux points) ? (quatrième paragraphe) … … … … … [3]

5 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over (e) Pourquoi les jeunes d’aujourd’hui trouvent-ils difficile de garder un lien avec le monde animal (un point) ? Que peuvent-ils apprendre à faire en visitant un zoo (deux points) ? (cinquième paragraphe) … … … … … [3] (f) Que font les zoos qui justifie le plus leur existence ? Qu’est-ce qu’ils ont déjà empêché ? (dernier paragraphe) … … … … [2] [Total : 20] Section 2 Maintenant lisez le Texte 2 dans l’encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Pourquoi les zoos existent-ils aujourd’hui, d’après les défenseurs des animaux ? (premier paragraphe) … … … … [2]

6 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 (b) Comment la longévité des éléphants est-elle affectée par la captivité (un point) ? Pourquoi aurait-on pu anticiper le contraire (trois points) ? (deuxième paragraphe) … … … … … … [4] (c) Selon le troisième paragraphe, comment la façon de s’alimenter d’un lion dans son milieu naturel diffère-t-elle de celle d’un lion en captivité ? … … … … [2] (d) Pourquoi certains animaux sauvages risquent-ils de mourir en captivité ? (troisième paragraphe) … … … … [2] (e) Dans quelle mesure les programmes mentionnés dans le quatrième paragraphe ont-ils réussi ? Que vaudrait-il mieux faire ? … … … … [2]

7 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over (f) Les enfants qui visitent un zoo, comment risquent-ils de réagir (un point) ? Qu’est-ce que l’auteur nous recommande de faire plutôt (deux points) ? (dernier paragraphe) … … … … … [3] [Total : 20] 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Résumez les arguments pour et contre les zoos, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Les animaux ont-ils des droits ? Expliquez votre avis. [5] … … … … … … … … … … … … … … …

8 9716/21/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … [Total : 20]

This document consists of 18 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 18 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 18 Section 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 1 1(a) réunies 1 1(b) compte 1 1(c) voir le jour 1 1(d) recherche 1 1(e) approvisionner 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 2 Responses which do not fit directly into the ‘footprint’ left by the original word are not allowed – i.e. no additions, no deletions. 2(a) Les jeunes peuvent être sensibilisés par un zoo. 1 2(b) Il existe 2 000 zoos où l’on reçoit 350 millions de visiteurs. 1 2(c) Le propriétaire d’un zoo dit : « Nous faisons tout notre possible pour améliorer le bien- être de nos animaux ». 1 ou 2(d) Les zoos sont différents bien que le trafic n’ait pas cessé. 1 2(e) Plusieurs fonctions fondamentales sont accomplies par les zoos. 1

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 3 Candidates must not copy word for word from the text. 3(a) Par le passé, qu’est-ce que les citoyens venaient faire aux zoos ? (deuxième paragraphe) 9a se divertir / s’amuser / se distraire 1 Must be a past tense. [divertissement] Voir les animaux - TV (too vague) C’était intéressant de voir les animaux - TV 9b faire une promenade / balade / se promener / marcher (le dimanche) 1 [destination « promeneurs] 3(b) À l’origine, quel était le destin de neuf sur dix des primates capturés ? Comment ceux qui arrivaient au zoo souffraient-ils ? (deuxième paragraphe) 9a Ils mouraient / sont morts / ont été tués / ne survivaient pas à / (pendant leur capture / transport / avant d’arriver au zoo) La mort 1 Must be a past tense. [périssaient] 9b Les conditions (de détention / captivité) dans les zoos étaient affreuses / épouvantables / déplorables / lamentables. Ils vivaient dans / subissaient des conditions affreuses. À cause des conditions affreuses. 1 [attendaient] Ils étaient en captivité - TV mauvais traitement - TV

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(c) Que font les zoos modernes pour améliorer les conditions de vie des animaux ? (troisième paragraphe) 9a Ils agrandissent / ont agrandi / augmenté la taille des enclos / cages / espaces / habitats. Ils leur donnent des enclos / cages plus grand(e)s. 1 space [agrandissement] 9b Ils limitent / réduisent le nombre d’animaux par / dans chaque enclos / cage. La limitation ... 1 [restriction] changent dans le zoo restricter Ils limitent du nombre (from text) 9c Ils / les enclos imitent / essaient d’imiter / reproduire / (re)créer des habitats (aussi) naturels (que possible / autant que possible) / les habitats naturels où ils habitent. « se sentent dans leurs habitats naturels. 1 [imitation]

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(d) Quel est le but des recherches scientifiques menées par les zoos de nos jours (un point) ? Comment espèrent-ils y arriver (deux points) ? (quatrième paragraphe) 9a Ils veulent conserver / protéger / sauver les espèces menacées (d’extinction) / en danger (de disparaître). Empêcher la disparition / extinction « 1 [conservation] endangerées 9b Ils espèrent les reproduire / que les animaux vont se reproduire (en captivité) En « 1 [reproduction] 9c « et les réintroduire / réintégrer / réinsérer / libérer / retourner dans leur habitat naturel / la nature. En repeuplant un environnement où l’animal a disparu. La repopulation de« 1 [réintroduction(s)] [repeupler « environnement] repeupler les espèces

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(e) Pourquoi les jeunes d’aujourd’hui trouvent-ils difficile de garder un lien avec le monde animal (un point) ? Que peuvent-ils apprendre à faire en visitant un zoo (deux points) ? (cinquième paragraphe) 9a Le monde qu’ils habitent est urbanisé / urbain. Ils habitent en ville. 1 [urbanisation] [ayant éloigné] Ils ont perdu / n’ont plus le contact avec / sont éloignés de la nature (sauvage) – in question 9b Respecter / protéger l’environnement / nature. Apprendre l’importance de« 1 [respect] aimer TV 9c (mieux) comprendre les dommages faits / infligés par l’homme (sur la nature – if sense obvious from 9b) 1 [compréhension] [action(s) destructrice(s)] destructive 3(f) Que font les zoos qui justifie le plus leur existence ? Qu’est-ce qu’ils ont déjà empêché ? (dernier paragraphe) 9a Ils protègent / conservent les espèces en danger / menacées 1 [protection] protecter 9b La disparition / extinction de dizaines / nombreuses / beaucoup d’espèces. Que des dizaines d’espèces aient disparu. 1 [auraient disparu]

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 18 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 18 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 18 Section 2 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 4 Candidates must not copy word for word from the text. 4(a) Pourquoi les zoos existent-ils aujourd’hui, d’après les défenseurs des animaux ? (premier paragraphe) 9a Pour gagner de l’argent. 1 [entreprises commerciales] 9b Pour amuser / divertir les gens / visiteurs / nous / se divertir / amuser / plaire / notre divertissement. 1 [plaisir] 4(b) Dans quelle mesure la longévité des éléphants est-elle affectée par la captivité (un point) ? Pourquoi aurait-on pu anticiper le contraire (trois points) ? (deuxième paragraphe) 9a Ils vivent (deux fois) moins longtemps Ils meurent (deux fois) plus vite 1 Items may be presented in reverse. Disregard any attempt at deux fois moins. [espérance « vie] 9b Les éléphants en captivité / des zoos reçoivent des soins médicaux. Les zoos soignent / se (pré)occupent de la santé des éléphants. 1 [profitent « soins médicaux] des médecin(e)s 9c On leur donne à manger. Ils sont nourris / les zoos les nourrissent (régulièrement). Ils reçoivent « 1 [alimentation] 9d Il n’y a pas de chasseurs. Ils ne sont pas tués par les chasseurs. Ils ne sont pas chassés. 1 [victime(s) « chasse]

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(c) Selon le troisième paragraphe, comment la façon de s’alimenter d’un lion dans son milieu naturel diffère-t-elle de celle d’un lion en captivité ? 9a La nourriture arrive dans sa cage / lui est apportée (dans une brouette). On le nourrit en captivité / dans un zoo Il mange / reçoit la viande du supermarché. 1 [on livre] 9b Dans son milieu naturel il / le premier doit tuer / trouver / chercher / chasser / traquer / attraper sa nourriture (lui-même). 1 [traque « proie] 4(d) Pourquoi certains animaux sauvages risquent-ils de mourir en captivité ? (troisième paragraphe) 9a Ils s’ennuient. Leur vie est ennuyeuse / monotone / sans intérêt. 1 [ennui] 9b Ils sont / deviennent déprimés / dépriment. 1 [dépression] Ils ne peuvent pas vivre heureux en captivité. TV

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(e) Dans quelle mesure les programmes mentionnés dans le quatrième paragraphe ont-ils réussi ? Que vaudrait- il mieux faire ? 9a Il y a (très) peu / cinq ou moins / au maximum de réussites. Ils ont (très) peu réussi. Le taux de réussite est (très) bas / minime. Les réussites sont rares / peu nombreuses. 1 [comptent « doigts « main] 9b Sauve(garde)r / protéger les milieux naturels (des espèces menacées). 1 [sauvegarde] as a noun construire laisser 4(f) Les enfants qui visitent un zoo, comment risquent-ils de réagir (un point) ? Qu’est- ce que l’auteur nous recommande de faire plutôt (deux points) ? (dernier paragraphe) 9a (De) considérer / ils considèrent / trouvent / croient la captivité normale. Ils s’habituent à / ont l’habitude de voir « 1 [pratique considérée] [habitués] 9b boycotter les zoos 1 [boycottons] protestons / luttons contre 9c Regarder / TOL voir les documentaires / films / émissions animaliers / sur les animaux à la télé. 1 [regardons]

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 18 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 14 of 18 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 15 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5 Question 5(a) (Summary) The summary could include the points below/overleaf up to a maximum of 10. 5(a) Résumez les arguments pour et contre les zoos, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. POUR 9a Attirent / amusent les visiteurs / lieux de divertissement / destination de promenade 9b Recherches scientifiques 9c Conservation / protection / reproduction / empêche la disparition d’espèces menacées / sanctuaires 9d Réintroduction / réinsertion dans la nature / repeuplement de l’environnement 9e Combattre l’urbanisation / préserver un contact / lien avec la nature / le monde animal 9f Eduquer / sensibiliser les jeunes à l’environnement / aux animaux / à la destruction causée par les hommes 9g Soins médicaux / alimentation régulière / protégés contre les chasseurs 10

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 16 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 5(a) CONTRE 9h Entreprises commerciales / pour notre seul bon plaisir / trafic secret de certaines espèces 9i Conditions déplorables / emprisonnement / captivité / inhumain / l’homme fait souffrir les animaux / perd sa dignité 9j Espérance de vie réduite 9k Comportement / culture / relations altéré(es) / obligés de vivre sous des climats différents 9l Animaux malheureux / ennui / dépression 9m Tentatives de reproduction / réintroduction peu réussies 9n Banaliser la captivité / considérer les animaux en cage normal HA (harmless addition): Amélioration des conditions / création d’habitats aussi naturels que possible Morts pendant la capture / transport

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 17 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(b) (Personal Response) Marked like a mini-essay according to the variety, originality and interest of the relevant opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5(b) Les animaux ont-ils des droits ? Expliquez votre avis. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. 5

9716/21 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 18 of 18 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.