Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2015 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC RCL (JDA) 97844/4 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level * 0 9 8 1 8 8 0 3 5 1 * FRENCH 9716/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2015 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limits given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

2 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 SECTION 1 Lisez le Texte 1, Le télétravail – tout le monde est gagnant, dans l’Encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : décrit Réponse : désigne (ligne 1) (a) chez soi …[1] (b) augmentation …[1] (c) rendu possible …[1] (d) indispensable …[1] (e) mettre en place …[1] [Total : 5]

3 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases du Texte 1 ci-dessous, en commençant votre réponse avec les mots donnés entre parenthèses. Exemple : Ce système apporte des bienfaits. (Des bienfaits …) Réponse : Des bienfaits sont apportés par ce système. (a) La technologie n’est pas difficile à installer. (Il … ) … …[1] (b) Ce n’est pas une solution conçue simplement pour les mères. (On … ) … …[1] (c) « Tout ce que je faisais avant, je peux le faire chez moi ». (Véronique dit que … ) … …[1] (d) L’omniprésence d’ordinateurs donne l’autonomie quasi-totale. (L’autonomie … ) … …[1] (e) Tenons compte des avantages. (Il faut que … ) … …[1] [Total : 5]

4 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Qu’est-ce que le fait de travailler à la maison permet à Véronique de faire ? (deuxième paragraphe) … … … … … …[4] (b) Que peut faire Christine grâce au télétravail ? (troisième paragraphe) … … … … …[3] (c) Pourquoi peut-on être plus productif en travaillant à la maison ? (quatrième paragraphe) … … … … …[3] (d) Quels sont les avantages plus généraux mentionnés dans le cinquième paragraphe ? … … … … …[3]

5 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over (e) A part les handicapés, qui peut bénéficier du télétravail et pourquoi ? (dernier paragraphe) … … … …[2] [Total : 15 + 5 = 20] SECTION 2 Maintenant lisez le Texte 2, Télétravailleurs – prisonniers de la solitude dans l’Encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Comment le fait de ne pas avoir de collègues à proximité avec qui parler peut-il affecter le télétravailleur ? (premier paragraphe) … … … … …[3] (b) Qu’est-ce que le fait de travailler dans un bureau permet à Yves de faire ? (deuxième paragraphe) … … … … …[3]

6 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 (c) Comment les télétravailleurs peuvent-ils être désavantagés ? (troisième paragraphe) … … … … …[3] (d) Comment le télétravail peut-il provoquer des tensions à la maison (1 point) ? Comment peut- on en minimiser les risques (2 points) ? (quatrième paragraphe) … … … … …[3] (e) Quelles sont les qualités nécessaires chez le télétravailleur ? (dernier paragraphe) … … … … …[3] [Total : 15 + 5 = 20]

7 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout, pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Résumez les arguments pour et contre le télétravail, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Selon vous, pourrait-on adopter ce même système à l’école pour les élèves de votre âge – c’est-à-dire travailler à la maison au lieu de venir en classe ? Pourquoi (pas) ? [5] [Contenu : 10 + 5; Qualité de la langue : 5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

8 9716/21/M/J/15 © UCLES 2015 … … … … … … … … … … … … … … [Total: 10 + 5 + 5 = 20] Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International Advanced Level MARK SCHEME for the May/June 2015 series 9716 FRENCH 9716/21 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 Section 1 Question 1 Accept only answers which fit directly into the ‘footprint’ left by the original word – i.e. no additions, no deletions. Do not allow misspellings. Q nr Accept Reject Mrk (a) à la maison [1] (b) croissance [1] (c) facilité [1] (d) de rigueur [1] (e) installer [1] Total [5] Question 2 Answers must begin with the underlined words. Q nr Accept Reject Mrk (a) Il n’est pas difficile d’installer la technologie. Il est facile … [1] (b) On n’a pas conçu la/cette/une solution simplement pour les mères. [1] (c) Véronique dit que tout ce qu’elle faisait avant, elle peut le faire chez elle. [1] (d) L’autonomie quasi-totale est donnée par l’omniprésence des ordinateurs. L’autonomie donnée par / que donne l’omniprésence des ordinateurs est quasi- totale. Allow different word order [1] (e) Il faut que nous tenions compte des avantages. [1] Total [5]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 Question 3 If (and only if) all the words in bold in the square brackets [ ] in the reject column appear in the answer unchanged, reject as a ‘lift’, regardless of whatever else may have been done with the other words. In general, if the only way a candidate has avoided a lift is by inventing new words or substituting words which are substantially incorrect (but tolerate minor misspelling), penalise as a lift. It is not uncommon for candidates to ‘lift’ and then go on to rephrase acceptably, in which case indicate the lift but reward the rephrase. The following abbreviations may be useful: TOL: tolerate BOD: benefit of doubt NBOD: no benefit of doubt INV: invalidates HA: harmless addition TV: too vague NFP: no further penalty/repeated error GTF: goes too far Words which appear in ordinary brackets in the mark scheme are non-essential elements; words which are underlined in the mark scheme are essential elements. TC in the mark scheme stands for tout court. 3 (a) Qu’est-ce que le fait de travailler à la maison permet à Véronique de faire ? (deuxième paragraphe) [4] Accept any 4 of 5 Reject Mrk A Tout ce qu’elle faisait avant/au bureau je INV B De passer/elle passe/perd moins de temps en voyages/transport/trajets pour aller au travail Elle n’a pas besoin d’aller au bureau [temps épargné] [rendre … travail] [1] C De réduire/elle réduit/diminue/baisse son niveau de stress/est moins stressée / elle a moins de stress Elle peut rester plus calme [stress diminué] [1] D elle ne paie pas le transport/supprime les frais de transport/voyage/l’essence [frais … supprimés] [1] E elle travaille de façon plus efficace/mieux/est plus efficace (au travail)/elle améliore son efficacité Son efficacité est meilleure/supérieure/plus grande [efficacité améliorée] Travaiille plus / plus facilement [1] Total [4]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 (b) Que peut faire Christine grâce au télétravail ? (troisième paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Créer/fixer/déterminer/organiser/gérer son/ses propre(s) horaire(s)/heures de travail Avoir des heures souples/flexibles [création … horaire(s)] [1] B Concilier/harmoniser/gérer/équilibrer vie familiale/parentale et professionnelle/travail [harmonisation] séparer balancer [1] C (S’)allouer/réserver/consacrer/donner/attribuer plus de temps à sa famille / sa vie privée / elle- même / ses activités personnelles Se consacrer plus/davantage à … [allocation] [1] Total [3] (c) Pourquoi peut-on être plus productif en travaillant à la maison ? (quatrième paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A La maison/on/c’est (plus) tranquille/calme Il n’y a pas de bruit [tranquillité] [1] B On peut travailler sans être interrompu/dérangé par les collègues Il n’y a pas de collègues pour vous interrompre/ distraire [interruption(s)/ distraction(s)] [1] C On peut (mieux) se concentrer sur son travail [meilleure concentration] [1] Total [3]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 (d) Quels sont les avantages plus généraux mentionnés dans le cinquième paragraphe ? [3] Accept Reject Mrk A moins de monde dans les transports en commun (aux heures de pointe) [transport(s) ((public(s)) … surchargés)] [1] B moins de voitures/circulation moins de CO2 émis [déplacement(s) … voiture] [émission(s) … CO2] pollution TC (no mention of car) TV moins de temps en voiture réducement/diminuement [1] C Pas/moins besoin (d’autant) de (frais de) bâtiments/bureaux/espace/place [économie(s) … surface(s) immobilière(s)] moins de monde au bureau [1] Total [3] (e) A part les handicapés, qui peut bénéficier du télétravail et pourquoi ? (dernier paragraphe) [2] Accept Reject Mrk A ceux qui habitent dans les régions rurales/ isolées / à la campagne [habitant(s) … région(s) rurale(s)] [1] B Ils ne sont pas obligés d’/ne veulent pas aller en ville. [obligation … déplacer] [centres urbains] [1] Total [2] [Total : 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Additional marking guidance for Quality of Language – questions 3 and 4 The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 Question 4 Marked as Question 3. 4 (a) Comment le fait de ne pas avoir de collègues à proximité avec qui parler peut-il affecter le télétravailleur ? (premier paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Il est/reste enfermé (chez lui) (dans une bulle) / ne sort pas chez soi INV [enfermement] [1] B Il peut se sentir isolé/coupé/seul/solitaire [coupure / isolement] isolation Il n’a personne avec qui parler/dialoguer/ échanger des points de vue (HA – question) Il travaille/est seul HA (question) [1] C Il/on manque de / perd la perspective [perte … perspective] [1] Total [3] (b) Qu’est-ce que le fait de travailler dans un bureau permet à Yves de faire ? (deuxième paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Échanger (les idées) Parler avec ses collègues [échange(s)] as noun [1] B S’entraider/partager les tâches / travailler en équipe/faire partie d’un groupe/ coopérer [entraide] [travail … équipe] [1] C rencontrer/se réunir/connecter avec/être proche de ses camarades/collègues/collaborateurs former/développer des liens d’amitié faire des amis/camarades [camaraderie] [réunions] [proximité géographique] [1] Total [3]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 (c) Comment les télétravailleurs peuvent-ils être désavantagés ? (troisième paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Ils sont marginalisés/mis en marge/à l’écart/exclus/laissés de côté/négligés/ne sont pas considérés/pris en considération [marginalisation] [1] B Ils/leurs droits sont moins respectés/ il est difficile de se faire respecter comme travailleurs Leur statut est inférieur [respect … douteux] [1] C Ils ont moins de sécurité d’emploi Ils ont plus des risques de perdre leur emploi [sécurité … réduite] source de stress HA [1] Total [3] (d) Comment le télétravail peut-il provoquer des tensions à la maison (1 point) ? Comment peut-on en minimiser les risques (2 points) ? (quatrième paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Il/le (télé)travail peut envahir/affecter/intervenir dans la vie familiale. La distinction/frontière entre travail et maison devient confuse/vague/imprécise [déborder] interrupter [1] B Établir / mettre en place des règles [mise en place] (as a noun) [1] C Créer/avoir/définir/établir un endroit / une pièce à part/spéciale/tolerate place réservée au/pour le travail/stockage [création] [1] Total [3]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 (e) Quelles sont les qualités nécessaires chez le télétravailleur ? (dernier paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A motivation / volonté / détermination/ambition (de réussir) capacité de se motiver [se motiver] [1] B discipline / rigueur capacité d’être discipliné/rigoureux [se discipliner] [1] C Organisation Être organisé [organisés] se lever le matin … gérer sa journée HA [1] Total [3] [Total : 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20] Question 5 Length of 5(a) + 5(b) (Summary and Personal Response) Writing within the maximum length is part of the task, and candidates who remain within the limit (140 words in total) deserve credit. For these purposes, a word is defined as any item that stands alone and is not joined by a hyphen or apostrophe etc. – i.e. il y a counts as 3 words; qu’est-ce que c’est ? likewise. Content marks: Summary [10] The summary could include the following points (award 1 mark for each point covered up to a maximum of 10 points): POUR • Horaires flexibles • Impact positif sur (qualité et quantité de) travail/plus efficace/productif/ tranquillité/travailler/ se concentrer sans interruptions/distractions • Impact positif sur la vie personnelle/familiale / plus de temps avec la famille / plus de liberté pour la vie personnelle • Permet de concilier/harmoniser/gérer deux rôles/vie personnelle et professionnelle/responsabilités parentales et professionnelles • Moins d’heures passées en voyages/trajets/allers-retours (quotidiens) • Moins de fatigue/stress • Moins de frais de voyage • Transports publics moins surchargés/moins de voitures/déplacements / CO2 • Economies sur l’immobilier/bureaux • Handicapés / ceux qui habitent à la campagne n’ont pas besoin de se déplacer (en ville)

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2015 9716 21 © Cambridge International Examinations 2015 CONTRE • Isolement/solitude/coupure/(r)enfermement • Perte/manque de dialogue/échange/collaboration/ perspective • Moins pris en considération/marginalisé/pas accepté comme travailleur complet/droits pas respectés • Sécurité d’emploi réduite (source de stress HA) • (Conflits/frictions si) travail déborde sur vie personnelle/manque de frontière entre • Besoin de discipline/motivation/volonté/rigueur/organisation/responsabilité Content marks: Personal Response [5] Marked like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language mark Use table given after Question 3. [Total: 10 + 5 + 5 = 20]