Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2019 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 12 printed pages and 1 Insert. DC (LEG) 164038/3 © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 1 5 2 3 2 9 8 9 4 7 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/21 Paper 2 Reading Passages (Extended) October/November 2019 2 hours Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces provided. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Spanish in the space provided. If additional space is required, you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) must be clearly shown. Dictionaries are not permitted. The Reading Booklet Insert contains the reading passages for use with all questions on the Question Paper. The Reading Booklet Insert is not assessed by the Examiner. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Escriba su número de centro, su número de estudiante y su nombre en el espacio provisto. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni pegamento, ni corrector líquido. NO ESCRIBA EN LOS CÓDIGOS DE BARRAS. Conteste a todas las preguntas en español en el espacio proporcionado. Si necesita más espacio, utilice las hojas adicionales que encontrará al final de este cuadernillo. Por favor, indique claramente el número de la(s) pregunta(s). No se permite el uso de diccionarios. El cuadernillo de lectura contiene los textos de lectura para responder a todas las preguntas del cuadernillo de preguntas. El cuadernillo de lectura no será evaluado por el examinador. El número de puntos se especifica entre paréntesis [ ] al final de cada pregunta y sus apartados.

2 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 Lea detenidamente el Texto A, El banquete, en el cuadernillo de lectura y después responda a las Preguntas 1 y 2 en este cuadernillo de preguntas. 1 Imagine que usted es don Fernando y escribe en su diario sobre la transformación que ha sufrido su casa recientemente y sus expectativas para la próxima visita del presidente. En su diario debe considerar los siguientes puntos: • cambios en la casa y el mobiliario • planes para entretener a los invitados • beneficios esperados. Base su escrito en la información que le da el texto y en las ideas en él expuestas, utilizando sus propias palabras. Debe escribir entre 250–350 palabras. Empiece su escrito: Por fin he terminado con los preparativos... Del total de 20 puntos, 15 corresponderán al contenido de su respuesta y 5 a la calidad de su redacción. … … … … … … … … … … … … … … … …

3 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

4 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … [20]

5 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 2 Vuelva a leer las líneas 17–24 (desde ‘Lo más grave…’ hasta ‘…las viñas del sur’). Seleccione y comente al menos ocho palabras y/o expresiones (incluyendo imágenes/ metáforas) de este fragmento que muestren las dudas de don Fernando con respecto al menú y cómo las intenta resolver. Sus comentarios deben explicar cómo las citas que usted ha escogido comunican estas ideas. Debe escribir entre 200–300 palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 10 puntos, en función del contenido de su respuesta. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

6 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … [10]

7 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over [Dar la vuelta para la Pregunta 3 en la página 8]

8 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 Lea detenidamente el Texto B, ¿A quién queremos impresionar?, en el cuadernillo de lectura y después responda a las Preguntas 3(a) y (b) en este cuadernillo de preguntas. 3 Responda a los dos apartados de esta pregunta en el siguiente orden. (a) Notas Qué dice el Texto B sobre: • razones por las que buscamos impresionar • consecuencias de un excesivo deseo de hacerlo. Escriba sus respuestas utilizando frases cortas. No es necesario que use sus propias palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 15 puntos, en función del contenido de su respuestas. Razones por las que buscamos impresionar y consecuencias de un excesivo deseo de hacerlo. • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … [15]

9 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over (b) Resumen Ahora utilice sus notas para escribir un resumen sobre lo que el Texto B nos dice sobre las razones por las que buscamos impresionar y las consecuencias de un excesivo deseo de hacerlo. Debe desarrollar su respuesta escribiendo una redacción (no en forma de apuntes) y utilizando sus propias palabras en la medida de lo posible. El resumen debe incluir los 15 puntos mencionados en el apartado 3(a) de esta pregunta. Debe escribir entre 200–250 palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 5 puntos en función de la calidad de su escrito. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

10 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 … … … … … … … … … … … … [5] [Total: 20]

11 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 Hojas adicionales Si necesita usar estas hojas para completar la(s) respuesta(s) de cualquier pregunta(s), por favor especifique el número de pregunta claramente. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

12 0502/21/O/N/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. Hojas adicionales Si necesita usar estas hojas para completar la(s) respuesta(s) de cualquier pregunta(s), por favor especifique el número de pregunta claramente. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

This document consists of 11 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/21 Paper 2 Reading Passages (Extended) October/November 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 50 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 11 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 11 Question Answer Marks 1 Esta pregunta pone a prueba la habilidad lectora R1–R3 (15 puntos) R1 Se aprecia una comprensión de significados explícitos R2 Se aprecia una compresión de significados implícitos R3 Se analizan, se evalúan y se desarrollan hechos, ideas y opiniones Igualmente pone a prueba la destreza al escribir un texto W1–W4 (5 puntos) W1 Se expresa claramente lo que se siente, se piensa y se imagina W2 Se ordenan ideas, hechos y opiniones W3 Se utiliza una gama variada de vocabulario W4 Se usa un registro apropiado para la audiencia y el contexto Pregunta 1 Imagine que usted es don Fernando y escribe en su diario sobre la transformación que ha sufrido su casa recientemente y sus expectativas para la próxima visita del presidente. En su diario debe considerar los siguientes puntos: (a) cambios en la casa y el mobiliario (b) planes para entretener a los invitados (c) beneficios esperados. Base su escrito en la información que le da el texto y en las ideas en él expuestas, utilizando sus propias palabras. Debe escribir entre 250–350 palabras. Empiece su escrito: Por fin he terminado con los preparativos« Observaciones generales Los candidatos deben seleccionar ideas del pasaje (véase más abajo) y desarrollarlas de forma apropiada, basándose en los pormenores del pasaje. El registro debe ser apropiado de acuerdo con el tipo de género que se requiera, presentándose con claridad y cubriendo los tres aspectos que la pregunta precisa, siguiendo un orden. El candidato debe utilizar sus propias palabras. 20

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 11 Question Answer Marks 1 A: LECTURA Apunta hasta 15 puntos para el contenido, según los siguientes puntos: (a) Cambios en la casa y mobiliario • echaron abajo algunos muros / agrandaron las ventanas / cambiar los pisos / pintar de nuevo todas las paredes (máximo 2 puntos) • renovaron todo el mobiliario / las consolas del salón / el último banco de la repostería / las alfombras/las lámparas/las cortinas/los cuadros / limpiar paredes (máximo 2 puntos) • construyeron un nuevo jardín (jardín rococó) • cipreses tallados / caminitos sin salida / [laguna/lago / de peces] / gruta/cueva para las divinidades / puente de madera (máximo 2 puntos) • aspecto de un palacio • retrato del presidente (en la parte más visible del salón) (b) Planes para entretener a los invitados • preparar un banquete / preparar un menú / hacer una encuesta sobre el menú / estudiar el menú / habrá un banquete • ofrecer un concierto (en el jardín) (un show de música) (orquesta tocando música clásica) • contratar a 40 mozos de servicio • dos orquestas / un cuerpo de ballet / operador de cine (c) Beneficios esperados • Impresionar (quedar bien, sorprender, satisfacer) al presidente • conseguir una embajada (en Europa) • la construcción de un ferrocarril (a sus tierras de la montaña, cargado de oro«) • rehacer su fortuna / recuperar la inversión (no se aceptará ‘recompensado’ sin referirse al dinero) • escalar socialmente (imagen: chaqué, puro, viajes, ser más importante, ser millonario / adinerado.«)

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 11 1 A LECTURA Banda 1 13-15 La respuesta muestra una lectura exhaustiva del texto. Se utiliza una gran variedad de ideas. Hay un uso constante de detalles de apoyo, los cuales se integran de forma adecuada en la respuesta, y contribuyen a un gran sentido del planteamiento y el objetivo a cumplir. Las ideas desarrolladas están bien relacionadas con el texto. Los tres puntos están ampliamente explicados. Banda 2 10-12 Existen elementos de una lectura competente del texto. Se desarrollan algunas ideas, pero puede que la habilidad para respaldarlas no sea consistente. Hay detalles de apoyo frecuentes. Se dan respuestas a los tres puntos, aunque quizás no de forma igualmente satisfactoria. Banda 3 7-9 El texto se ha leído razonablemente bien, pero puede que la respuesta no refleje la variedad o la complejidad de las ideas del texto original. Puede darse algún uso mecánico del texto. Se utilizan ocasionalmente detalles de apoyo. Rara vez se brindan oportunidades de desarrollo y las ideas se expresan de manera simple. Hay un planteamiento desigual de los puntos. Banda 4 4-6 Se hace alguna referencia breve y directa al texto. Hay elementos de comprensión general de las ideas principales, aunque la respuesta puede ser poco convincente o en algunas partes le puede faltar planteamiento sobre el texto o la pregunta. Puede que no se haya abordado uno de los puntos. Banda 5 1-3 La respuesta es muy general, con poca referencia al texto o a la pregunta, o una reproducción de las secciones del original. El contenido es poco sólido o hay poca conciencia de la necesidad de modificar el material del texto. 0 Hay poca o ninguna relevancia con respecto a la pregunta o al texto, o la respuesta se copia con poca selectividad o directamente del texto.

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 11 Question Answer Marks B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 La lengua que se ha utilizado en la respuesta es convincente y apropiada. Las ideas se expresan con seguridad utilizando un lenguaje interesante. La estructura y la secuencia de la respuesta es buena. Banda 2 4 La lengua que se ha utilizado en la respuesta discurre con fluidez y se expresa con claridad. Hay una variedad satisfactoria de vocabulario. La estructura y la secuencia de la respuesta es en general razonable. Banda 3 3 La lengua que se ha utilizado en la respuesta es sencilla y compresible. Se aprecian dificultades al desarrollar las ideas o presentar opiniones. La secuencia del escrito es satisfactoria pero la estructura del escrito puede presentar fallos. Banda 4 2 La lengua que se ha utilizado en la respuesta presenta dificultades de expresión y es un tanto limitada. La estructura del escrito es floja y pueden aparecer partes copiadas del texto original. Banda 5 1 Tanto la expresión como la estructura del escrito son confusas. No se razonan ni se explican las ideas. Se copian partes del texto original con frecuencia.

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 11 Question Answer Marks 2 Pregunta 2 Vuelva a leer las líneas 17–24 (desde ‘Lo más grave«’ hasta ‘«las viñas del sur’). Seleccione y comente al menos ocho palabras y/o expresiones (incluyendo imágenes/metáforas) de este fragmento que muestran las dudas de don Fernando con respecto al menú y cómo las intenta resolver. Sus comentarios deben explicar cómo las citas que usted ha escogido comunican estas ideas. Debe escribir entre 200–300 palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 10 puntos, en función del contenido de su respuesta. Esta pregunta pone a prueba la habilidad lectora R4 (10 puntos) R4 muestra que se ha entendido cómo el escritor consigue ciertos efectos en el lector. Se puntuará en esta pregunta la capacidad de los estudiantes para seleccionar y apreciar la utilización de ciertas palabras y la comprensión del lenguaje. Se recuerda que no se precisa de un comentario de texto y que la respuesta no debe sobrepasar las 300 palabras. Se deben seleccionar un mínimo de 8 palabras o frases. Entre ellas debe haber imágenes o metáforas. Razonar y explicar cómo cada palabra o frase seleccionada está utilizada de una forma apropiada y válida dentro del contexto, consiguiendo el efecto deseado. La calidad del análisis de la palabra o frase es esencial en esta pregunta. (no se trata de explicar el significado de la palabra o frase, pero sí el efecto causado) Algunos ejemplos del tipo de palabras/frases que pueden justificar las citas. Se pueden admitir otras citas si el comentario implica suficiente comprensión de la(s) palabra(s) y su contexto. las dudas de don Fernando con respecto al menú y cómo las intenta resolver. Confusión: desconocimiento, falta de experiencia, falta de conocimiento, falta de modales, falta de cultura, incertidumbre, ignorancia, no tener idea, no estar al tanto Resolución: pide consejo, busca ayuda, descubre nuevas cosas, hace encuesta, está dispuesto a tomar medidas (extraordinarias) 10

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 11 Question Answer Marks 2 lo más grave fue la confección del menú Se preocupa porque no está seguro de cómo debería ser un menú, le parece complejo, muestra lo difícil que es la decisión sobre el menú como la mayoría de gente proveniente del interior Desconoce las normas sociales de la capital comilonas provinciales Nunca ha asistido a fiestas de alta sociedad así que es inseguro, no está al tanto se mezcla la chicha con el whisky Confusión entre bebidas (comidas) populares y bebidas sofisticadas; no era fina; vulgar y barata devorando los cuyes con la mano Esta falta de modales, falta de educación, lleva a inseguridad, no saber cómo estar o cómo comportarse sus ideas acerca de lo que debía servirse en un banquete al presidente eran confusas No tiene experiencia con banquetes de tanta importancia, ninguna idea lo terminaba de convencer la parentela convocada a un consejo especial Intenta solucionar pidiendo ayuda a la familia; aumentar el desconcierto La familia también desconoce las reglas sociales, a Don Fernando nada le convencía decidió hacer una encuesta en los principales hoteles y restaurantes Busca ayuda especializada, pregunta en los mejores lugares, forma de quitarse las dudas, lo hace para lograr resolver sus dudas Pudo enterarse que existían manjares presidenciales / vinos preciosos Descubre la existencia de comida sofisticada/bebidas sofisticadas encargar por avión Está dispuesto a tomar medidas (extraordinarias) / hacer cosas fuera de lo normal para conseguir lo mejor / complacer al presidente, pide lo necesario para resolver sus problemas

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 11 Question Answer Marks 3(a) Notas Qué dice el Texto B sobre: • razones por las que buscamos impresionar • consecuencias de un excesivo deseo de hacerlo. Escriba sus respuestas utilizando frases cortas. No es necesario que use sus propias palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 15 puntos, en función del contenido de sus respuestas. Esta pregunta pone a prueba la habilidad lectora R1–R2 y R5 (15 puntos) R1 Se aprecia una comprensión de significados explícitos R2 Se aprecia una compresión de significados implícitos R5 Se sabe seleccionar la información apropiada Igualmente pone a prueba la destreza al escribir un texto W1–W3 (5 puntos) W1 Se expresa claramente lo que se siente, se piensa y se imagina W2 Se ordenan ideas, hechos y opiniones W3 Se utiliza una gama variada de vocabulario 15

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 11 Question Answer Marks 3(a) Give a mark for each point covered, up to a maximum of 15. Razones por las que buscamos impresionar 1 queremos ser reconocidos (por nuestros familiares / amigos) / aprobación / aceptación / reconocimiento 2 queremos quedar bien con nuestros jefes o superiores 3 deseamos proyectar una imagen de competencia / profesionalismo 4 los jefes/superiores tienen un peso importante en nuestro desarrollo profesional y/o bienestar económico 5 queremos destacar (llamar la atención) por nuestro aspecto físico / por nuestro atuendo / por nuestras posesiones materiales 6 nuestras ideas indican si tenemos o no un buen criterio 7 para demostrar el bagaje de nuestros conocimientos 8 esperamos que los demás nos reconozcan como seres inteligentes 9 no nos gusta que nos etiqueten de tontos / incompetentes / inútiles, / superficiales / inmaduros MÁXIMO 1 PUNTO 10 búsqueda de seguridad 11 la inclinación a parecer antes que ser / la imagen pública 12 la búsqueda de satisfacción en el reconocimiento Consecuencias de un excesivo deseo de impresionar 13 gobierna (afecta, influye) las decisiones que tomamos / nos motiva (auto / ropa / tecnología / carreras) 14 está condenado al fracaso / porque todos buscan lo mismo / todos buscan reconocimiento pero no lo dan 15 puede perturbar nuestra relación con otras personas 16 ser un obstáculo en el camino hacia nuestro crecimiento personal 17 puede impedir el desarrollo de nuestros talentos / carácter 18 actuemos / hablemos en contra de nuestros valores / creencias 19 nos presentemos (a nosotros mismos) de forma equivocada / nos presenta de forma equivocada 20 no escuchamos lo que otros tienen para decirnos.

0502/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 11 Question Answer Marks 3(b) Resumen Ahora utilice sus notas para escribir un resumen sobre lo que el Texto B nos dice sobre las razones por las que buscamos impresionar y las consecuencias de un excesivo deseo de hacerlo. Debe desarrollar su respuesta escribiendo una redacción (no en forma de apuntes) y utilizando sus propias palabras en la medida de lo posible. El resumen debe incluir los 15 puntos mencionados en el apartado 3(a) de esta pregunta. Debe escribir entre 200–250 palabras. Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 La respuesta se centra en la pregunta y el pasaje. Todos los puntos son expresados clara y concisamente por el estudiante, usando sus propias palabras, siempre y cuando sea posible. Banda 2 4 La mayor parte de los puntos se expresan de forma concisa y la respuesta está enfocada, aunque la introducción/conclusión sea redundante. El estudiante usa sus propias palabras, siempre y cuando sea posible. Banda 3 3 El estilo es parcialmente conciso. Se pierde ocasionalmente el enfoque de la pregunta. El estudiante usa sus propias palabras, siempre y cuando sea posible. La secuencia del escrito puede reducirse a una lista de puntos. Banda 4 2 Respuesta algo enfocada pero repetitiva y sin apenas concisión. Aparecen términos copiados del texto. El registro es erróneo. Banda 5 1 Respuesta mal enfocada y verbosa. Uso frecuente de términos copiados del texto. Banda 6 0 Uso excesivo de frases sacadas literalmente del texto; no se basa en el texto y la pregunta. No se logra entender la respuesta o se utilizan únicamente palabras del texto. 5