Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2019 Oct/Nov Paper 1 · Variant 2

This document consists of 9 printed pages, 3 blank pages and 1 Insert. DC (LK) 188878 © UCLES 2019 [Turn over * 8 5 2 9 3 5 2 4 4 5 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/12 Paper 1 Reading Passages (Core) October/November 2019 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces provided. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Spanish in the space provided. If additional space is required, you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) must be clearly shown. Dictionaries are not permitted. The Reading Booklet Insert contains the reading passages for use with all questions on the Question Paper. The Reading Booklet Insert is not assessed by the Examiner. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Escriba su número de centro, su número de estudiante y su nombre en el espacio provisto. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni pegamento, ni corrector líquido. NO ESCRIBA EN LOS CÓDIGOS DE BARRAS. Conteste a todas las preguntas en español en el espacio proporcionado. Si necesita más espacio, utilice las hojas adicionales que encontrará al final de este cuadernillo. Por favor, indique claramente el número de la(s) pregunta(s). No se permite el uso de diccionarios. El cuadernillo de lectura contiene los textos de lectura para responder a todas las preguntas del cuadernillo de preguntas. El cuadernillo de lectura no será evaluado por el examinador. El número de puntos se especifica entre paréntesis [ ] al final de cada pregunta y sus apartados. Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education

2 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 Lea detenidamente el Texto A, Daniel y sus amigos, en el cuadernillo de lectura y después responda a las Preguntas 1 y 2 en este cuadernillo de preguntas. En la medida de lo posible, conteste a las preguntas utilizando sus propias palabras. 1 (a) Lea la línea 1 (“Cuando saltaron … garganta”). ¿Cómo se sentía Daniel? • … [1] (b) Lea de la línea 1 a la línea 3 (“En verdad … prohibida”). ¿Por qué va Daniel a robar manzanas? • … [1] (c) Lea de la línea 13 a la línea 18 (“Señor cura … disculparle”). ¿Por qué preguntó Daniel al cura si era pecado robar manzanas a un rico? • … [1] (d) Lea de la línea 19 a la línea 22 (“quedó apaciguado … curarse”). ¿Cómo intenta justificar su acción Daniel? • … • … [2] (e) Lea de la línea 25 a la línea 28 (“Al pensar … nada que temer”). Explique en sus propias palabras por qué habían elegido esa noche para adentrarse en la finca del Indiano. • … • … [2] (f) Lea de la línea 32 a la línea 35 (“Avanzaban … Daniel, el Mochuelo.”). Explique en sus propias palabras por qué sabemos que los chicos no querían ser descubiertos. • … • … [2] (g) “Mirad; está ahí el coche” (línea 50). Explique lo que significa para los chicos la presencia de ese coche. • … • … [2]

3 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over (h) (i) Lea de la línea 36 a la línea 49 (“¿Y si nos oyera … zarandear el árbol”). Explique en sus propias palabras lo que el autor nos transmite al utilizar las palabras subrayadas en tres de las siguientes frases: (a) “El contundente siseo de Roque” (línea 38) (b) “en las medias tinieblas” (línea 40) (c) “Las palpitaciones del corazón del Mochuelo se aceleraron” (línea 44) (d) “y se ahogaba” (línea 48) Frase elegida (a), (b), (c) o (d) … Significado de la palabra subrayada … … Frase elegida (a), (b), (c) o (d) … Significado de la palabra subrayada … … Frase elegida (a), (b), (c) o (d) … Significado de la palabra subrayada … … [3] (ii) Explique cómo el lenguaje de cada una de las frases que usted ha elegido en 1(h)(i) sugieren el miedo que sentían los chicos. En sus respuestas debe referirse a la frase en conjunto y no exclusivamente a las palabras subrayadas. Frase elegida (a), (b), (c) o (d) … Explicación … … … Frase elegida (a), (b), (c) o (d) … Explicación … … … Frase elegida (a), (b), (c) o (d) … Explicación … … … [6] [Total: 20]

4 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 2 Imagine que usted es Daniel, el protagonista de la historia en el Texto A. Han pasado 40 años desde su aventura en el huerto del Indiano. Escriba una carta a su amigo Roque en la que recuerda esa noche. En la carta debe: • relatar cómo entraron en la huerta • describir cómo actuó Roque • describir sus propios pensamientos y sentimientos durante su aventura. Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del Texto A, pero no debe copiar del mismo. Use sus propias palabras. Conteste a cada uno de los tres puntos anteriormente detallados. Empiece su carta de la siguiente forma: “Querido Roque: ¿Te acuerdas de cuando fuimos a robar manzanas? ...” Escriba entre 200 y 300 palabras. La puntuación total de esta pregunta es de 15 puntos, 10 por el contenido de su respuesta y 5 por la calidad de su escritura. … … … … … … … … … … … … … … … …

5 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … [15]

6 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 Lea detenidamente el Texto B, La leyenda del Erebus, en el cuadernillo de lectura y después responda a las Preguntas 3(a) y (b) en este cuadernillo de preguntas. 3 Responda a las preguntas en el siguiente orden. (a) Notas De acuerdo con el Texto B, ¿Qué ha aprendido sobre la expedición de John Franklin y la importancia que ha tenido a lo largo de la historia? Escriba sus respuestas utilizando frases cortas. Escriba una idea en cada línea. No es necesario que use sus propias palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 10 puntos, en función del contenido de sus respuestas. Información sobre la expedición de John Franklin y la importancia que ha tenido a lo largo de la historia • … • … • … • … • … • … • … • … • … • … [10]

7 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 (b) Resumen Ahora, utilice sus respuestas para escribir un resumen sobre lo que el Texto B nos comunica sobre la expedición de John Franklin, así como la importancia que ha tenido a lo largo de la historia. Debe desarrollar su respuesta escribiendo una redacción (no en forma de apuntes) y utilizando sus propias palabras en la medida de lo posible. El resumen debe incluir los 10 puntos mencionados en la parte (a) de esta pregunta. Debe escribir entre 100–150 palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 5 puntos en función de la calidad de su escrito. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … [5] [Total: 15]

8 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 Hojas adicionales Si necesita usar estas hojas para completar la(s) respuesta(s) de cualquier pregunta(s), por favor especifique el número de pregunta claramente. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

9 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 Hojas adicionales Si necesita usar estas hojas para completar la(s) respuesta(s) de cualquier pregunta(s), por favor especifique el número de pregunta claramente. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

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12 0502/12/O/N/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/12 Paper 1 Reading Passages (Core) October/November 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 50 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 Question Answer Marks 1 Pregunta 1 Esta pregunta evalúa los objetivos de comprensión lectora L1–L4 (20 puntos) L1 demostrar comprensión de significados explícitos L2 demostrar comprensión de significados implícitos y actitudes L3 analizar, evaluar y desarrollar hechos, ideas y opiniones L4 demostrar comprensión de cómo consiguen los escritores los efectos deseados Criterios de puntuación para la Pregunta 1 Pregunta Objetivos evaluados de comprensión lectora Puntuaciones para los objetivos de comprensión lectora 1(a) L2 1 1(b) L1 1 1(c) L2 1 1(d) L1 2 1(e) L1 2 1(f) L1 2 1(g) L1y L2 2 1(h)(i) L1 y L2 3 1(h)(ii) L3 y L4 6 Total 20 1(a) Lea la línea 1 (“Cuando saltaron«garganta”). ¿Cómo se sentía Daniel? Asustado. / Nervioso / Agitado No se aceptará ‘tenía el corazón en la garganta’/ exaltado/emocionado 1 1(b) Lea de la línea 1 a la línea 3 (“En verdad«prohibida”). ¿Por qué va Daniel a robar manzanas? Quiere arriesgarse / atreverse a hacer algo peligroso / Va en busca de aventura, riesgo, emoción/ adrenalina/ travesura No se aceptará ‘por influencia de sus amigos’ 1

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 Question Answer Marks 1(c) Lea de la línea 13 a la línea 18 (“Señor cura« disculparle”). ¿Por qué preguntó Daniel al cura si era pecado robar manzanas a un rico? No quería sentirse culpable / quería lavar su conciencia / tranquilizarse / justificar su acción 1 1(d) Lea de la línea 19 a la línea 22 (“Quedó apaciguado«curarse”). ¿Cómo intenta justificar su acción Daniel? Iba a robar de alguien rico/ El Indiano era muy rico. (1) Para evitar enfermarse/ para no tener falta de vitaminas / para que no le ocurra lo mismo que a Pepe (1) 2 1(e) Lea de la línea 25 a la línea 28 (“Al pensar«nada que temer’). Explique en sus propias palabras por qué habían elegido esa noche para adentrarse en la finca del Indiano. El Indiano (y la Yanqui) estaba(n) en México / no estaban / no había nadie en casa. (1) El guarda estaba en el bar del pueblo / en una partida de mus / no estaba allí. (1) 2 1(f) Lea de la línea 32 a la línea 35 (“Avanzaban...Daniel, el Mochuelo”). Explique en sus propias palabras por qué sabemos que los chicos no querían ser descubiertos. Andaban/ pisaban con cuidado/ sin hacer ruido/ sigilosamente. (1) Hablaban cuchicheando/ en voz baja. (1) Entraron de noche. / se movían por las zonas oscuras / se escondían (1) Dé un punto por respuesta hasta un total de 2 puntos. 2 1(g) “Mirad; está ahí el coche” (línea 50). Explique lo que significa para los chicos la presencia de ese coche. Que hay gente en la casa / ha llegado alguien. (1) Una sorpresa inesperada. (1) Aumenta el riesgo / temor / alguien puede descubrirles / estaban en un aprieto / se asustan más / el dueño podía atraparles. (1) No iban a poder robar las manzanas. (1) Tenían que irse. (1) Dé un punto por respuesta hasta un total de 2 puntos. 2

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 Question Answer Marks 1(h)(i) Lea de la línea 36 a la línea 49 (“¿Y si nos oyera«zarandear el árbol”). Explique en sus propias palabras lo que el autor nos transmite al utilizar las palabras subrayadas en tres de las siguientes frases: (a) “El contundente siseo de Roque” (línea 38) (b) “en las medias tinieblas” (líneas 40) (c) “Las palpitaciones del corazón del Mochuelo se aceleraron” (línea 44) (d) “y se ahogaba” (línea 48) ANSWERS: “contundente”: tajante, rotundo, aplastante. “tinieblas”: oscuridad, noche, ambiente tenebroso, penumbra “aceleraron”: se apresuraron, se incrementaron, se embalaron, se precipitaron. “ahogaba”: se asustaba, se agobiaba, se acongojaba, se sofocaba, le faltaba el aire/ se quedaba sin respirar Note: Las definiciones ofrecidas contienen la esencia de la respuesta. No se aceptarán respuestas que contengan la palabra de la cita. Sin embargo, se debe aceptar que los candidatos respondan de una forma diferente, ej. respuestas de mayor extensión. 3 1(h)(ii) Explique cómo las palabras y el lenguaje de cada una de las frases que usted ha elegido en 1(h)(i) sugieren el miedo que sentían los chicos. En sus respuestas debe referirse a la frase en conjunto y no exclusivamente a las palabras subrayadas. (a) “El contundente siseo de Roque” (línea 38) La palabra contundente indica que Roque es el que dirige la situación y no admite que nadie ponga en juego la empresa a la que se están dedicando esa noche. Esto puede demostrar que Roque es consciente del peligro y quizás esté asustado. (b) “en las medias tinieblas” (líneas 40) Al no poder ver bien en la oscuridad, los chicos se arriesgan más. (c) “Las palpitaciones del corazón del Mochuelo se aceleraron” (línea 44) La palabra acelerado sugiere que Daniel está realmente asustado y, como reacción física, su corazón late vertiginosamente. (d) “y se ahogaba” (línea 48) Las palabras ‘se ahogaba’ indican que Daniel no puede ni respirar y teme que, de la emoción, incluso pueda llegar a sucumbir. Es una señal de la ansiedad que siente. 6

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 Question Answer Marks 1(h)(ii) El máximo de cada explicación es 2 puntos. Los candidatos probablemente comenten cada frase en una o dos líneas. Se deberá tener esto en cuenta al aplicar la siguiente tabla: 2 puntos El candidato muestra un claro entendimiento de la frase y la intención del autor en su elección del lenguaje. Aprecia cómo las sugerencias y asociaciones del vocabulario y las imágenes creadas contribuyen a la intención del autor y explica de forma convincente cómo consigue el autor este efecto. Note: Se dará el máximo de la puntuación (2) a una respuesta que contenga una interpretación diferente de la anticipada si el candidato da una explicación convincente. 1 punto El candidato muestra comprensión de la frase en su totalidad y cierta apreciación de la intención del autor en su elección del lenguaje. Sin embargo, esto se explica solamente de forma parcial y la apreciación de cómo se consigue esto está implicada en la respuesta más que explicada de forma específica. 0 puntos La respuesta muestra falta de comprensión de la frase o simplemente hace un listado de las figuras utilizadas (metáfora, etc.) usadas por el autor sin más comentario adicional o no hace más que repetir las explicaciones del vocabulario ya indicadas en la respuesta (i).

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 Question Answer Marks 2 Pregunta 2 Esta pregunta evalúa los objetivos de comprensión lectora L1–L3 (10 puntos) L1 demostrar comprensión de significados explícitos L2 demostrar comprensión de significados implícitos y actitudes L3 analizar, evaluar y desarrollar hechos, ideas y opiniones y los objetivos de expresión escrita E1–E4 (5 puntos) E1 articular experiencias y expresar lo pensado, sentido e imaginado E2 ordenar hechos, ideas y opiniones E3 usar una variedad de vocabulario apropiado E4 usar el registro apropiado para un público y un contexto determinado Imagine que usted es Daniel, el protagonista de la historia en el Texto A. Han pasado 40 años desde su aventura en el huerto del Indiano. Escriba una carta a su amigo Roque en la que recuerda esa noche. En la carta debe: • relatar cómo entraron en la huerta • describir cómo actuó Roque • describir sus propios pensamientos y sentimientos durante su aventura. Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del Texto A, pero no debe copiar del mismo. Use sus propias palabras. Conteste a cada uno de los tres puntos anteriormente detallados. Empiece su carta de la siguiente forma: “Querido Roque: ¿Te acuerdas de cuando fuimos a robar manzanas? «” Escriba entre 200 y 300 palabras. La puntuación total de esta pregunta es de 15 puntos, 10 por el contenido de su respuesta y 5 por la calidad de su escritura. Notas Generales Las mejores respuestas mostrarán una clara apreciación de los detalles de la aventura de los chicos y de su comportamiento. Mostrarán la capacidad de generalizar extrapolando de detalles específicos del extracto. Otras respuestas menos satisfactorias podrían incluir detalles repetidos y secciones copiadas del texto original, sin ahondar más allá de los detalles. Busque y valore cualquier intento de escribir en un registro apropiado. Nota 1: Si en la respuesta no se menciona el tercer punto no se pueden conseguir puntuaciones superiores a las contenidas en la Banda 2 en Lectura. Nota 2: No es requisito imprescindible incluir en la respuesta la frase inicial sugerida. 15

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Question Answer Marks 2 A1 Cómo entraron en la huerta • Era de noche / lucían las estrellas • Saltaron la valla • Habilidad de Roque para saltar la valla • Roque hizo señas a los demás • Germán saltó el segundo y Daniel el tercero. A2 Cómo actuó Roque • Roque era el líder / iba el primero • Parecía estar al mando de la aventura • Mandó callar a Daniel para que no hiciera ruido • Roque es el más atrevido y Daniel le admira • Roque explica el plan a Daniel y Germán • Roque se sube al árbol y lo zarandea • Avisa que hay un coche. A3 Pensamientos y sentimientos de Daniel • Emoción apasionante • Miedo intenso • Quiso hacer algo prohibido • Necesitó encontrar justificación para robar esas manzanas, por eso conversó con el cura • Intenta tranquilizarse • Piensa en todos los posibles peligros: perros / trampas / alarmas. • Probablemente admiraba el valor de Roque. Se admitirán otros posibles sentimientos de Daniel, por ej. Está harto de que Roque siempre sea el líder/ dé órdenes.

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Question Answer Marks 2 Criterios de puntuación para la Pregunta 2 Tabla A, Lectura: Use el siguiente criterio para puntuar hasta un máximo de 10 puntos por lectura. Banda 1 9–10 Usa y desarrolla diferentes ideas factuales y deducidas del texto. Explica de una forma consistente lo acontecido y de los sentimientos de Daniel. Banda 2 7–8 Se refiere a diversos detalles del texto y demuestra cierta comprensión de lo acontecido y de los sentimientos de Daniel. Banda 3 5–6 Repite algunos detalles sobre la historia, pero se trasluce una falta de comprensión total de lo acontecido. Banda 4 3–4 Hay cierta relación con la pregunta pero el candidato tiende a relatar lo que sucedió sin concentrarse en los requisitos de la pregunta. Hace referencias simples a los hechos ocurridos. Banda 5 1–2 El candidato intenta usar el texto. Relata la historia haciendo referencia a ciertos datos relevantes pero con pocos detalles. Se pueden encontrar ejemplos de falta de comprensión o de claridad. Banda 6 0 Escasa o ninguna relevancia. Falta de comprensión general de la tarea y del texto.

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Question Answer Marks 2 Tabla B, Escritura: Estructura, orden y lenguaje estilístico: Utilice la siguiente tabla para puntuar hasta un máximo de 5 puntos por escritura. Banda 1 5 Las frases son fluidas y el vocabulario empleado es amplio. La estructura global es buena y las frases generalmente siguen una secuencia lógica. Se utiliza un registro apropiado. Banda 2 4 Las frases son correctas pero relativamente simples. El vocabulario es adecuado y es empleado correctamente. La estructura es en general correcta. Hay indicios de que el registro usado es el apropiado. Banda 3 3 La estructura de las frases y el vocabulario son simples, pero el significado es claro y conciso. El orden es razonable. Puede que haya un intento para usar un registro apropiado pero es inconsistente. Banda 4 2 La respuesta está escrita de manera muy simple y en alguna ocasión el significado no queda claro. Puede seguirse la estructura del texto. La respuesta puede depender excesivamente de frases copiadas. Banda 5 1 La respuesta es difícil de comprender. La respuesta puede estar prácticamente copiada del original. Banda 6 0 La respuesta no puede entenderse.

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Question Answer Marks 3(a) Pregunta 3 Esta pregunta evalúa los objetivos de comprensión lectora L1, L2 y L5 (10 puntos) L1 demostrar comprensión de significados explícitos L2 demostrar comprensión de significados implícitos y actitudes L5 seleccionar con fines específicos y los objetivos de expresión escrita E1–E3 (5 puntos) E1 articular experiencias y expresar lo pensado, sentido e imaginado E2 ordenar hechos, ideas y opiniones E3 usar una variedad de vocabulario apropiado Notas De acuerdo con el Texto B, ¿Qué ha aprendido sobre la expedición de John Franklin y la importancia que ha tenido a lo largo de la historia? Escriba sus respuestas utilizando frases cortas. Escriba una idea en cada línea. No es necesario que utilice sus propias palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 10 puntos, en función del contenido de sus respuestas. Contenido de la lectura para la Pregunta 3(a) Dé 1 punto por cada detalle de los que aparecen a continuación, hasta un máximo de 10 puntos. Información sobre la expedición de sir John Franklin 1 Más de un barco en la expedición 2 Barco encontrado llamado Erebus 3 Desaparición en 1845 4 Lugar: el Ártico/ en el norte de Canadá 5 Posible envenenamiento de plomo 6 Desaparición de las expediciones que salieron en su búsqueda / Muchas misiones salieron a buscarlos 7 Propósito de la expedición: búsqueda de paso entre el Atlántico y el Pacífico por el Noroeste 8 Mayor tragedia del Ártico (por número de muertes) / polar 9 Murieron 129 personas / Toda la tripulación / Había 129 integrantes 10 Sufrieron de bajas temperaturas, hambre y enfermedades 11 Temperaturas de hasta 50 grados bajo cero 10

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks 3(a) Importancia que ha tenido a lo largo de la historia 12 Hito de la arqueología (marina) 13 Hito de la exploración 14 Tragedia tan importante como la de Shackelton / Endurance 15 Fuente de inspiración para las Artes / obras de Julio Verne / pinturas / libros / obras de teatro / canciones 16 Su búsqueda ha obsesionado al mundo / Es la historia polar más comentada / legendaria / Han intentado saber que pasó durante 150 años

0502/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Question Answer Marks 3(b) Resumen Ahora, utilice sus respuestas para escribir un resumen sobre lo que el Texto B nos comunica acerca de la expedición de John Franklin, así como la importancia que ha tenido a lo largo de la historia. Debe desarrollar su respuesta escribiendo una redacción (no en forma de apuntes) y utilizando sus propias palabras en la medida de lo posible. El resumen debe incluir los 10 puntos mencionados en la parte (a) de esta pregunta. Debe escribir entre 100 y 150 palabras. La puntuación máxima para esta pregunta es de 5 puntos en función de la calidad de su escrito Criterios de evaluación para la Pregunta 3(b) Tabla A, Redacción (concisión, planteamiento, uso de sus propias palabras): Utilice la siguiente tabla para puntuar la Redacción sobre un máximo de 5 puntos. Banda 1 5 La respuesta hace un buen planteamiento del texto y de la pregunta. Todos los puntos se expresan de manera clara, concisa y fluida, y el candidato utiliza sus propias palabras (donde proceda) de principio a fin. Banda 2 4 La mayoría de los puntos se exponen de forma clara y concisa. El candidato utiliza sus propias palabras de manera consistente (donde proceda). El resumen se centra principalmente en el texto y la pregunta pero puede tener una introducción o conclusión redundante. Banda 3 3 Existen algunas áreas de concisión. Ocasionalmente pueden darse errores de planteamiento o claridad. El candidato utiliza sus propias palabras (donde proceda) en la mayor parte del resumen. Las respuestas pueden ser en forma de lista o no estar bien secuenciadas. Banda 4 2 En ocasiones el resumen se basa en el texto y la pregunta, pero puede incluir comentarios, repetición y explicaciones innecesariamente largas o frases sacadas literalmente del texto. Banda 5 1 El resumen no se centra en el texto y la pregunta, o es confuso. Puede darse una respuesta en una forma equívoca (p.ej. narrativa, comentario o notas). Se pueden utilizar frecuentemente frases y oraciones sacadas literalmente del texto. Banda 6 0 Uso excesivo de frases sacadas literalmente del texto; no se basa en el texto y la pregunta. No se logra entender la respuesta o se utilizan únicamente palabras del texto. 5