Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2014 Oct/Nov Paper 1 · Variant 1

This document consists of 4 printed pages and 1 insert. DC (SJF) 83470/3 © UCLES 2014 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 0 8 1 8 1 7 0 0 7 0 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 Reading Passage October/November 2014 1 hour 45 minutes No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni goma de pegar, ni corrector líquido. NO ESCRIBA EN LOS CÓDIGOS DE BARRAS. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados.

2 0502/01/O/N/14 © UCLES 2014 Lea el texto siguiente detenidamente y conteste las preguntas. Esta es una historia sobre un niño español llamado Juan. Aquel verano hice cálculos acerca del tiempo que podía permanecer fuera de la circulación sin que mis padres me echaran de menos. Era más del que cabía imaginar. En realidad, sólo hacían dos recuentos al día: uno a la hora de la comida y otro a la de la cena. Las horas de la comida y de la cena, decía mi padre, eran sagradas. El término sagrado, aunque asociado a los ritos religiosos, no estaba del todo fuera de lugar, pues cada una de nuestras cenas tenía algo de última cena. Mi padre, cuando estaba en casa o en el taller, colgaba su chaqueta de una percha clavada en la pared de un pasillo muy breve que había en el piso de abajo, cerca del hueco de la escalera en el que a veces me escondía (fue el lugar desde el que hice los cálculos del tiempo que podía permanecer fuera de la circulación sin que me echaran de menos). Un día descubrí que en uno de los bolsillos de esta chaqueta guardaba la calderilla. Dado que los cobros del Vitaminas habían introducido en mi vida un gasto inesperado, me aficioné a robarle, aunque con enorme sentimiento de culpa, pues sabía que se empezaba así, con pequeños hurtos, y se acababa asaltando bancos. Aquel verano empezó a ocurrir otro fenómeno: me quedaba dormido en cualquier momento, en cualquier parte. Creí que era un secreto mío hasta que escuché que mi madre se lo comentaba a mi padre con preocupación. Mi padre dijo que necesitaba vitaminas y eso fue todo. Pero yo no necesitaba vitaminas. Al contrario, fuera cual fuera la causa de aquella debilidad, lejos de eliminarla, convenía aumentarla, pues el sueño se convirtió en una experiencia fabulosa. Ahora, desde la perspectiva confusa de la madurez, no sería capaz de establecer dónde se encontraba la frontera entre el sueño y la vigilia, ni siquiera qué me ocurrió a un lado y qué al otro de esa frontera. El sueño tenía mayor capacidad de contagio que la vigilia; lo contaminó todo, y para siempre. Estoy, por ejemplo, escondido en el hueco de debajo de la escalera, esperando a que llegue mi padre y cuelgue la chaqueta y desaparezca, para que yo pueda robar los céntimos que me cuesta ver la calle desde el observatorio del Vitaminas. Entonces oigo el ruido de una puerta, luego el de otra, y aparece papá, con cierta calidad de bulto, con cierta calidad de hombre. El hombre cuelga la chaqueta y desaparece en dirección al patio trasero a los talleres. Yo salgo de entre las sombras y con el corazón en la garganta me acerco a la chaqueta … Acabaré en la cárcel, si continúo haciendo aquello, si no logro curar aquella enfermedad, acabaré en la cárcel. Y aun sabiendo que acabaré en la cárcel introduzco la mano en el bolsillo de la chaqueta del hombre. El pasillo está oscuro, pero ya he aprendido a distinguir las monedas al tacto. Si tiene muchas, quizá me anime a hurtar cuatro, en vez de dos, para asegurarme una sesión doble de calle … Si me preguntaran si soñé o realicé esa escena, no sabría qué decir. La realicé, desde luego, y decenas de veces, pero cómo no tener en cuenta su calidad onírica … Me quedaba dormido en cualquier parte, decía, lo que acabé aceptando como una facultad especial, como un don. De hecho, aunque fingía tragarme las vitaminas que me daban con el desayuno, las arrojaba por el retrete para que no me quitaran el sueño. Y empecé a dormir a escondidas, como los chicos mayores fumaban a escondidas, al objeto de no despertar la preocupación de mi madre. Después de comer, me echaba debajo del hueco de la escalera, que tenía también algo de nicho. Muchos niños sueñan con ser invisibles. Yo era invisible en cierto modo. Jamás fui sorprendido mientras robaba dinero del bolsillo de mi padre ni mientras dormía en uno u otro de mis escondrijos. También entre mis hermanos parecía invisible, quizá porque, al estar en medio, los mayores me consideraban pequeño y los pequeños, mayor. La frontera, la tierra de nadie, la no pertenencia, el territorio de la escritura. Sólo mi madre me veía y me miraba con un gesto de preocupación que a mí me gustaba. Y me hacía daño. Quizá me gustaba porque me hacía daño. Tal vez ella sí sabía. Un día, en la comida, se refirió a una persona de la que dijo que era cleptómana. Cuando uno de mis hermanos le preguntó por el significado de aquella rara palabra, respondió dirigiéndose a mí, que me quedé sin sangre en el rostro durante unos segundos, hasta que, quizá por piedad, desvió la mirada. Mamá tenía capacidades adivinatorias. 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

3 0502/01/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 1 (a) Lea desde el principio hasta “sagradas” (línea 4). Dé dos detalles sobre la vida diaria de la familia de Juan. [2] (b) Lea desde “Mi padre” (línea 7) hasta “escondía” (línea 9). Dé dos detalles de la casa donde vive Juan. [2] (c) Lea desde “Dado que” (línea 11) hasta “culpa” (línea 13). ¿De qué culpa Juan a su amigo el Vitaminas? [2] (d) Lea desde “Mi padre” (línea 17) hasta “fabulosa” (línea 20). ¿Cómo se diferencian la opinión de Juan y la de su padre en cuanto a que Juan se quede dormido? [2] (e) Explique en sus propias palabras la frase “dónde se encontraba la frontera entre el sueño y la vigilia” (línea 21). [1] (f) Lea desde “esperando” (línea 24) hasta “Vitaminas” (línea 26). ¿Para qué exactamente necesita Juan el dinero? [1] (g) Lea desde “Entonces” (línea 26) hasta “hombre” (línea 27). ¿Qué es lo que ve y oye Juan cuando está escondido? [2] (h) Lea desde “Acabaré” (línea 30) hasta “hombre” (línea 32). Explique en sus propias palabras los sentimientos de Juan. [2] (i) Lea desde “De hecho” (línea 38) hasta “madre” (línea 41). ¿Qué actos de rebeldía comete Juan? [2] (j) Lea desde “Muchos niños” (línea 43) hasta “mayor” (línea 46). ¿Por qué Juan se considera “invisible”? [2] (k) Explique en sus propias palabras lo que el autor quiere decir con las siguientes expresiones: (i) “fuera de circulación” (línea 1) [2] (ii) “se acababa asaltando bancos” (línea 14) [2] (iii) “El sueño tenía mayor capacidad de contagio” (línea 22) [2] (l) Vuelva a leer el texto y resuma todo lo que el autor nos comunica sobre la familia de Juan. [6] [Total para la Pregunta 1: 30 puntos] Dar la vuelta para la Pregunta 2.

4 0502/01/O/N/14 © UCLES 2014 Copyright Acknowledgements: Questions 1 & 2 © Juan José Millás; El mundo; Editorial Planeta; 2007. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 2 Escriba un diálogo entre los padres de Juan sobre las preocupaciones que tienen a cerca de su hijo. Debe mencionar: • El comportamiento de su hijo • Lo que les preocupa de su hijo • Las posibles causas de su comportamiento Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200–250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2014 series 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 (Reading Passage – Core), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2014 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0502 01 © Cambridge International Examinations 2014 NB: Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. PREGUNTA 1 (a) Lea desde el principio hasta “sagradas” (línea 4). Dé dos detalles sobre la vida diaria de la familia de Juan. [2] Toda la familia se reúne dos veces al día Comen todos juntos dos veces al día (comida y cena) La asistencia a las comidas es obligatoria La familia generalmente no se ve/no está junta excepto en las comidas Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (b) Lea desde “Mi padre” (línea 7) hasta “escondía” (línea 9). Dé dos detalles de la casa donde vive Juan. [2] Tiene dos plantas/Tiene más de una planta Hay un pasillo pequeño Había una percha en el pasillo/Había una percha clavada en la pared/La percha está en el piso de abajo/La percha está cerca de la escalera Tiene una escalera/Debajo de la escalera se formaba un hueco Hay un taller *No aceptar ‘pasillo breve’ Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (c) Lea desde “Dado que” (línea 11) hasta “culpa” (línea 13). ¿De qué culpa Juan a su amigo el Vitaminas? [2] El Vitaminas empieza a cobrar dinero a Juan Por eso Juan comienza a robar monedas a su padre *No aceptar ‘El Vitaminas había introducido un gasto inesperado’ Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (d) Lea desde “Mi padre” (línea 17) hasta “fabulosa” (línea 20). ¿Cómo se diferencian la opinión de Juan y la de su padre en cuanto a que Juan se quede dormido? [2] El padre percibe dormirse como un problema y piensa que Juan necesita tomar vitaminas para dejar de dormir Juan no considera un problema quedarse dormido (ya que le encanta) y no considera que haya que hacer nada al respecto Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (e) Explique en sus propias palabras la frase “dónde se encontraba la frontera entre el sueño y la vigilia” (línea 21). [1] Para Juan no está claramente delimitado lo que sueña y el momento después de despertarse/Juan no puede recordar claramente lo que ocurrió de verdad y lo que era un sueño con el paso del tiempo Dé 1 punto por respuesta.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0502 01 © Cambridge International Examinations 2014 (f) Lea desde “esperando” (línea 24) hasta “Vitaminas” (línea 26). ¿Para qué exactamente necesita Juan el dinero? [1] Para usar el observatorio del Vitaminas Dé 1 punto por respuesta. (g) Lea desde “Entonces” (línea 26) hasta “hombre” (línea 27). ¿Qué es lo que ve y oye Juan cuando está escondido? [2] Escucha puertas abriéndose Ve a su padre no muy nítidamente Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (h) Lea desde “Acabaré” (línea 30) hasta “hombre” (línea 32). Explique en sus propias palabras los sentimientos de Juan. [2] Es consciente de estar realizando algo que no debería/Piensa que terminará en la cárcel/Se siente mal por robar/se siente culpable/siente temor/miedo/remordimientos No puede evitar seguir robando/está enfermo Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (i) Lea desde “De hecho” (línea 38) hasta “madre” (línea 41). ¿Qué actos de rebeldía comete Juan? [2] Se deshace de las vitaminas a escondidas para no tomárselas/no se toma las vitaminas Se esconde para quedarse dormido. *Aceptar ‘escupir las vitaminas’. Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (j) Lea desde “Muchos niños” (línea 43) hasta “mayor” (línea 46). ¿Por qué Juan se considera “invisible”? [2] Nunca fue descubierto robando Nunca fue descubierto durmiendo Sus hermanos no le prestan atención al ser el mediano/Los hermanos mayores lo consideran pequeño y los más pequeños demasiado mayor Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (k) Explique en sus propias palabras lo que el autor quiere decir con las siguientes expresiones: (i) “fuera de circulación” (línea 1) [2] El tiempo (1) que Juan se mantiene escondido/solo/haciendo lo que quería/sin que sus padres se preocupen por él/sin ser echado de menos/sin que lo busquen/sin consecuencias negativas (1)

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0502 01 © Cambridge International Examinations 2014 (ii) “se acababa asaltando bancos” (línea 14) [2] Se empieza cometiendo pequeños delitos (1) y se acaba siendo un criminal/cometiendo delitos muy graves (1) *No aceptar ‘se acaba asaltando/robando bancos.’ (iii) “El sueño tenía mayor capacidad de contagio” (línea 22) [2] El sueño físico invadía (1) la vida real (1) El sueño que Juan sentía (1) se apoderó de sus actos/le ayudaba a robar (1) Dé dos puntos por cada explicación. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles explicaciones hechas por los candidatos. (l) Vuelva a leer el texto y resuma todo lo que el autor nos comunica sobre la familia de Juan. [6] La familia de Juan se reúne para el almuerzo y la cena Las horas de la comida y la cena son muy importantes Parece ser una familia religiosa Parece ser una familia de principios, por eso Juan piensa que terminará en la cárcel Hay una rutina establecida en la vida familiar Los hijos tienen libertad de movimiento entre comidas Juan pasa desapercibido entre los hermanos Vivían en una casa de al menos dos plantas El padre trabaja en un taller El padre es un hombre de familia El padre parece un poco despistado La madre parece sospechar que Juan roba dinero a su padre La madre está preocupada por su hijo La madre parece ser una mujer educada Juan considera a su madre un poco adivina Dé un punto por cada detalle hasta un máximo de 6. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles observaciones hechas por los candidatos. [Total para la Pregunta 1: 30 puntos]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0502 01 © Cambridge International Examinations 2014 PREGUNTA 2 Escriba un diálogo entre los padres de Juan sobre las preocupaciones que tienen a cerca de su hijo. Debe mencionar: • El comportamiento de su hijo • Lo que les preocupa de su hijo • Las posibles causas de su comportamiento Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200–250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) En el diálogo los candidatos se referirán a los siguientes puntos: • Los padres están muy preocupados porque Juan se queda dormido muy a menudo. • El padre piensa que Juan tiene una carencia de vitaminas. • Los padres notan que Juan parece preocupado por algo. • La mamá sospecha/sabe que Juan roba dinero a su padre. • Causas: puede que no se le preste suficiente atención. Los mejores estudiantes mostrarán en su elección del lenguaje y en su expresión la preocupación que siente los padres de Juan por él y el amor que sienten por su hijo.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0502 01 © Cambridge International Examinations 2014 Criterios de puntuación A: LECTURA. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Usa y desarrolla diferentes ideas, haciendo deducciones del texto desde el punto de vista de los padres. Explica con detalle cómo se sienten los padres de Juan. Banda 2 7–8 Comprende la situación. Se refiere a diversas impresiones sobre cómo se deben de sentir los padres de Juan. Banda 3 5–6 Repite algunos detalles de la historia. Se centra en la pregunta y en el pasaje, pero usa el material de una manera simplista. Banda 4 3–4 Hay cierta relación con la pregunta con la tendencia a relatar lo que sucedió sin comentar. Banda 5 1–2 Relata la historia haciendo referencia a ciertos hechos relevantes con pocos detalles. Hay ejemplos de falta de comprensión o de claridad al usar el texto. 0 Escasa o ninguna relevancia. Falta de comprensión general de la tarea o del texto B: REDACCIÓN. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Las frases son fluidas y el vocabulario empleado es amplio. La estructura global es buena y coherente. La mayoría de los puntos aparte son correctos y los errores son poco frecuentes y no importantes. El registro en que está escrita la respuesta es el apropiado. Banda 2 7–8 Las frases son correctas pero relativamente simples. El vocabulario es adecuado y empleado correctamente. Hay algunos errores de separación de frases y otros errores de poca importancia, aunque frecuentes. Hay algunos indicios de que la respuesta está escrita en el registro adecuado. Banda 3 5–6 La estructura de las frases y el vocabulario son simples, pero sin confusión posible en cuanto al significado. El orden es razonable. Los errores pueden ser frecuentes pero no entorpecen el significado. El registro en que está escrita la respuesta es inconsistente. Banda 4 3–4 La respuesta está escrita de manera muy simple y en alguna ocasión el significado no queda claro. La estructura del texto puede seguirse. Algunos errores importantes entorpecen el significado. Banda 5 1–2 La respuesta es difícil de comprender. Los errores gramaticales dificultan seriamente la comprensión. 0 La respuesta no puede entenderse. Sume la puntuación de Lectura y Redacción para dar la puntuación final sobre 20 para la pregunta 2. [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]