Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2014 May/June Paper 3 · Variant 3

This document consists of 4 printed pages. DC (NF) 83472/2 © UCLES 2014 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 8 4 6 7 1 9 4 2 8 3 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/33 Paper 3 Directed Writing and Composition May/June 2014 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer Question 1 and either Question 2 or Question 3 or Question 4. At the end of the examination, fasten all your work securely together. All the questions in this paper carry equal marks. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni goma de pegar, ni corrector líquido. NO ESCRIBA EN LOS CÓDIGOS DE BARRAS. Conteste la Pregunta 1 y la Pregunta 2 o la Pregunta 3 o la Pregunta 4. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. Todas las preguntas en este examen tienen el mismo valor.

2 0502/33/M/J/14 © UCLES 2014 Sección 1: Escritura Dirigida 1 Lea el texto de la página 3. Usted acaba de terminar los exámenes de fin de curso y necesita dinero para pagar sus gastos. Usted es joven, busca un trabajo temporal y piensa que esto sería una buena oportunidad para ganar experiencia laboral, contactos, dinero, lo cual le abriría más puertas en el futuro. Para tener más posibilidades de obtener un puesto de trabajo, usted decide apuntarse a una agencia de empleo para que le ayuden a prepararse para una posible entrevista de trabajo. Escriba una conversación entre usted y el gerente de la agencia de empleo. En la conversación debe incluir: (a) Las razones para querer trabajar (b) Sus cualidades para el trabajo (c) El consejo/los consejos del gerente. Escriba unas 200–250 palabras. Base su respuesta en las ideas recogidas en el texto de la página 3, utilizando sus propias palabras. (Del total de 25 puntos, 10 corresponderán al contenido de su respuesta y 15 a la calidad de su redacción.)

3 0502/33/M/J/14 © UCLES 2014 [Turn over Trabajar durante las vacaciones Si quieres trabajar, y además durante tus vacaciones, es importante que te hagas unas cuantas preguntas. ¿Por qué? Ten claro un motivo: bien porque necesitas dinero para las vacaciones; bien porque quieres aprovechar el verano y ganar algo para el resto del año; o simplemente porque te interesa ir cogiendo experiencia en algún oficio. Encontrar trabajo exige gran responsabilidad por tu parte y conservarlo todavía más. ¿Qué sabes hacer? Debes tener un objetivo claro también. Piensa el tipo de tareas que quieres realizar: al aire libre, de cara al público. No vayas por ahí pidiendo trabajo “de cualquier cosa”. Está bien ser flexible pero si concretas será más fácil que te llegue información y al mismo tiempo podrás disfrutar de tu trabajo. ¿Cuándo y dónde? Decide qué horarios puedes hacer, qué periodos vas a trabajar y dónde quieres estar. Piensa que hay trabajos de temporada o periodos en los que la gente se va de vacaciones y puede hacer falta más personal para sustituirlos. Puntos fuertes y puntos débiles / Lo que tengo y lo que no tengo. Si ya te has empezado a hacer preguntas, ya estás pensando hasta qué punto tienes posibilidades de encontrar y mantener un puesto de trabajo concreto. Por ejemplo ¿puedo trabajar en un bar o restaurante si me gusta salir con mis amigos?, ¿aguantaré mucho tiempo en un supermercado si no me gusta estar de cara al público? La combinación de horarios, periodos de tiempo, lugares, tareas y tu disponibilidad en general van a determinar los trabajos que puedes realizar. Si no has trabajado hasta ahora tu primer punto débil es la falta de experiencia. Es algo que no tienes, pero piensa sobre todo en lo que sí tienes: estás dispuesto a comprometerte para todas las vacaciones, tienes ganas de aprender, eres puntual, estás disponible para trabajar los fines de semana. Cuando te planteen los problemas tendrás que poner encima de la mesa las soluciones. Otros aspectos a tener en cuenta Debes tener ciertos conocimientos, si es posible algo de experiencia y, sobre todo, ganas de trabajar y buena disposición para aprender y para adaptarse con rapidez. Puedes aprovechar la ocasión para conocer a más gente, ampliar tus contactos y utilizar todos los recursos a tu alcance. Es un buen momento para llamar a esos amigos para los que nunca encuentras un hueco. No dejes pasar ninguna oportunidad. Si te dan un teléfono o una dirección ve enseguida. Los puestos de trabajo están disponibles lo mismo que un aparcamiento el fin de semana. Piensa sobre todo en tus capacidades y ten claro que cuantas más flechas dispares es más fácil que hagas diana.

4 0502/33/M/J/14 © UCLES 2014 Sección 2: Redacción Escriba entre 350 y 400 palabras sobre uno de los siguientes seis temas. Escritura argumentativa: 2 Bien (a) Cada vez hay más personas que se inclinan por la medicina natural en vez de la tradicional. Argumente a favor o en contra. o (b) ¿Es una buena idea tener menos vacaciones y más días de colegio? Analice la pregunta desde diferentes puntos de vista. Escritura descriptiva: 3 Bien (a) Describa a su mascota favorita, explicando en detalle cómo le hace sentir, y cómo le divierte. o (b) Tiene el honor de llevar la antorcha olímpica en su último trayecto hasta el estadio olímpico. Describa los últimos 100 metros del recorrido expresando las emociones que siente y la atmósfera del lugar. Escritura narrativa: 4 Bien (a) Escriba una historia utilizando esta cita como comienzo: “Fue la decisión más difícil de mi vida”. o (b) El día de su cumpleaños, una mujer de apariencia extraña llama a la puerta de su casa y le entrega un regalo dentro de un envoltorio. Al moverlo, hace un ruido. Escriba una historia sobre este regalo. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2014 series 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/33 Paper 3 (Directed Writing and Composition), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2014 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 NB: all Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates' scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Sea consistente: si no puede decidirse entre dos notas, ponga la más alta. SECCIÓN 1: ESCRITURA DIRIGIDA PREGUNTA 1 A: LECTURA Use la siguiente tabla para calificar Lectura sobre una puntuación máxima de 10. Ponga un “tick” cuando vea introducción y conclusión válidas. Utilice la numeración que se da a continuación para indicar: Razones para querer trabajar: 1 Necesidad económica 2 Quieres coger experiencia laboral Capacidades: 3 Hay que tener objetivos claros y saber lo que quieres/Hay que concretar en cuanto a lo que quieres hacer 4 Piensa el tipo de cosas que te gusta hacer 5 Saber/mencionar cuándo/qué horario te viene mejor 6 Saber dónde quieres trabajar 7 Conocerse a sí mismo 8 Existe la falta de experiencia 9 Estás dispuesto a comprometerte con los horarios 10 Tienes ganas, eres puntual, eres responsable, etc. 11 Siempre tienes soluciones Consejos del gerente: 12 Amplía tus contactos 13 Utiliza todos los recursos a tu alcance 14 No dejes pasar ninguna oportunidad 15 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 16 Buscan gente que se pueda adaptar rápidamente

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 Banda 1 9–10 Enfoca con efectividad los detalles del texto: 9 / 10 detalles sacados del texto. Se consigue un buen efecto persuasivo. Banda 2 7–8 Buen uso del texto: 7 / 8 sacados del texto. Conclusión bastante persuasiva. Banda 3 5–6 Uso razonable del texto: se mencionan 5 / 6 sacados del texto. Hay un intento de persuasión por parte del estudiante. Banda 4 3–4 Algún uso del texto: se mencionan solo 3 / 4 sacados del texto. Numeroso texto copiado o no se entiende el texto o se ignora el texto o es repetitivo. No es convincente. Banda 5 1–2 Mucha irrelevancia: 1 / 2 detalles sacados del texto. 0 Insuficiente para poder ser calificado.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 B: REDACCIÓN Use la siguiente tabla para calificar Redacción sobre un puntaje máximo de 15. Se requiere el uso de Usted en la respuesta. En caso de no usarlo: nota máxima para Redacción = 7. 0 en la sección de Lectura: nota máxima para Redacción = 4. Banda 1 13–15 Excelente sentido de la audiencia, con un estilo firme y persuasivo, muy adecuado al objetivo buscado. Buena estructura de conjunto. Argumentación sólida y precisa, con precisión en el empleo del lenguaje. Banda 2 10–12 Demuestra un sentido seguro de la audiencia, con un estilo bastante fluido y coherente; argumentos bien desarrollados. La redacción es, en general, precisa y el lenguaje muy bueno, considerado en su conjunto. Banda 3 8–9 Sentido de la audiencia aceptable. Incluye algunos argumentos que tienen su base en el texto. Bastante bien estructurado en su mayoría; errores de escasa relevancia. Lenguaje sencillo pero efectivo. Banda 4 5–7 Escrito con estilo apropiado aunque en ocasiones poco consistente. Texto fáctico más que argumentativo. Estructura básica: tiene comienzo, desarrollo y final. Pequeños errores frecuentes. Lenguaje simple, con ocasionales intentos de utilizar efectos persuasivos. Banda 5 3–4 Expresión funcional. Selecciona y en ocasiones enumera hechos. Tiene un comienzo, pero la mayor parte de la redacción está, en ocasiones, mal estructurada. Errores graves, gramaticales y léxicos. Banda 6 1–2 Lenguaje y estilo nada claros. Falta de orden y redacción en ocasiones confusa. A pesar de errores importantes, en general puede entenderse. 0 Importantes imprecisiones y graves errores en léxico y gramática. Insuficiente para poder ser calificado una nota en la Banda 6.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 SECCIÓN 2: REDACCIÓN PREGUNTAS 2(a), 2(b), 3(a), 3(b), 4(a) y 4(b) Los estudiantes contestan una de las Preguntas 2–4 En la primera página de cada respuesta se deben indicar los errores (bien con un círculo rojo o bien subrayándolos). Usted debe dar dos calificaciones: • la primera calificación es hasta 12 puntos para evaluar el estilo y la precisión: ver Tabla 1; • la segunda calificación es hasta 13 puntos para evaluar el contenido y la estructura: ver Tablas 2, 3 ó 4 (según el tipo de redacción – argumentativa, descriptiva, narrativa) Recuerde que estas puntuaciones no deben coincidir necesariamente y que una de las dos calificaciones puede ser más alta que la otra. La calificación máxima para la redacción es de 25 puntos. Escriba el total al final en forma clara y de la siguiente manera: Ej. 10 + 7 = 17 (10 = nota por estilo y precisión y 7 = nota por contenido y estructura) Es importante evitar que las calificaciones tiendan a agruparse: no sea reticente en calificar los trabajos en las bandas más altas y más bajas.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 REDACCIÓN: TABLA 1 – ESTILO Y PRECISIÓN Banda 1 11–12 • Fluido; variedad de oraciones bien estructuradas; uso apropiado de frases complejas y sofisticadas para alcanzar determinados efectos. • Empleo eficaz de vocabulario variado. Uso apropiado de léxico ambicioso. • Algún uso de recursos gramaticales; precisión en la puntuación y ortografía. Banda 2 9–10 • Bastante fluido; oraciones correctamente construidas; bastante variadas y complejas. • Frecuentes ejemplos de empleo eficaz de vocabulario; generalmente variado; a veces complejo. • Gramaticalmente correcto; puntuación bastante correcta; alguna que otra falta de ortografía. Banda 3 7–8 • Algún que otro ejemplo de fluidez; oraciones – algunas variadas/complejas – correctamente construidas. • Uso correcto de vocabulario apropiado; algún ejemplo de selección hecha para comunicar un sentido más preciso o para darle interés al texto. • Gramática simple pero correcta en general. Puntuación algo inconsistente. Algunas faltas de ortografía – pero ningún error que impida la comunicación. Banda 4 5–6 • Las oraciones tienden a ser simples y reiterativas. Si se intentan estructuras más complicadas, falta precisión y el texto se hace difícilmente comprensible. • Vocabulario adecuado para comunicar el sentido general. • Algunos errores de puntuación. Varios errores de ortografía y de gramática, pero raramente son graves. Banda 5 3–4 • La mayoría de las frases son simples y reiterativamente enlazadas por conjunciones 'y', 'pero', 'así'. A veces intentan usar otras conjunciones pero de manera ineficaz. • Vocabulario adecuado para comunicar hechos o detalles simples. • Puntuación, gramática, ortografía: muchos errores pero que no dificultan la comprensión. Banda 6 1–2 • Oraciones simples; ocasionalmente frases mal construidas y/o que dificultan la comprensión. • Vocabulario limitado y a lo mejor impreciso. • Puntuación, gramática, ortografía: errores que pueden dificultar la comprensión. Banda 7 0 • Texto difícilmente comprensible debido a un lenguaje muy inapropiado. Demasiados errores de puntuación, gramática y ortografía como para otorgar una nota en la Banda 6.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 REDACCIÓN: TABLA 2 – TRABAJO ARGUMENTATIVO/DISCURSIVO – PREGUNTAS 2(a) y 2(b) Banda 1 11–13 • Hay un conjunto de etapas lógicas, coherentes y bien desarrolladas, dentro de un conjunto armónico y, en ocasiones, complejo. • Cada etapa está enlazada y sigue a la precedente; las frases dentro de cada párrafo siguen un orden lógico. Banda 2 9–10 • Se define y desarrolla cada etapa del argumento aunque la calidad de la explicación no sea totalmente consistente. • En general las etapas se siguen de forma coherente. En general las frases dentro de cada párrafo siguen un orden lógico. Banda 3 7–8 • Se plantea una serie de puntos relevantes, sencillos y lógicos. Hay un claro intento de desarrollar algunos de ellos. • Se evitan las reiteraciones. La secuencia de las frases dentro de cada párrafo es satisfactoria, aunque pueden haberse perdido oportunidades de enlazar ideas. Banda 4 5–6 • Una serie de puntos, en su mayoría relevantes, que se desarrollan parcialmente. • Se ha intentado estructurar el argumento pero puede que la estructura sea más sólida al principio que al final. Algunas repeticiones. Es posible casi siempre seguir la secuencia de las ideas pero puede haber ideas irrelevantes u oraciones equívocas. Banda 5 3–4 • Algunos puntos relevantes. Desarrollo muy simple y no siempre lógico. • Falta un sentido de estructura global. Los párrafos solo se usan para divisiones obvias. De vez en cuando es posible seguir la secuencia de las frases dentro de los párrafos. Banda 6 1–2 • Es posible discernir algunos puntos, pero el desarrollo es muy limitado. • El argumento casi no progresa. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1–2.

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 REDACCIÓN: TABLA 3 – TRABAJO DESCRIPTIVO – PREGUNTAS 3(a) y 3(b) Banda 1 11–13 • Muchas ideas e imágenes, bien definidas y desarrolladas, que describen atmósferas/ambientes complejas/os, con una variedad de detalles. • La estructura global se establece a través de recursos tales como los movimientos del escritor, la creación de pequeños lapsos de tiempo o la creación de ambiente o tensión. No hay confusión con la narración de un cuento. No hay repetición y la secuencia de las oraciones transmite una visión clara al lector. Banda 2 9–10 • Buena selección de ideas e imágenes interesantes con una variedad de detalles. • Dichas ideas se combinan para transmitir una visión bastante clara y consistente. Alguna que otra repetición y/u omisión. A menudo buena secuencia de oraciones y descripción efectiva. Banda 3 7–8 • Selección satisfactoria de ideas efectivas e imágenes relevantes al tema. Se intenta crear atmósfera/ambiente y proporcionar detalles. • Aunque se han desarrollado algunas ideas de manera simple, la descripción consiste de una serie de observaciones que el escritor no ha podido combinar para crear una visión de conjunto. Algunos ejemplos de buena secuencia de oraciones. Banda 4 5–6 • Aparecen algunas ideas relevantes y efectivas; ocasionalmente se desarrollan un poquito, aunque tal vez en forma de narrativa. Intenta crear ambiente pero se han perdido muchas oportunidades para desarrollar el tema y proporcionar detalles. • Existe cierta estructura global pero el escrito carece de dirección. Banda 5 3-4 • Contenido más o menos relevante, pero limitado en perspectiva y variedad. • Falta un sentido de estructura global. Se limita a identificar sucesos, objetos y personajes. Banda 6 1–2 • Algún que otro hecho relevante, pero en conjunto la visión es confusa. • Alguna que otra frase ordenada, pero en general, desorden y repetición. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1–2.

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 33 © Cambridge International Examinations 2014 REDACCIÓN: TABLA 4 – TRABAJO NARRATIVO – PREGUNTAS 4(a) y 4(b) Banda 1 11–13 • Narrativa compleja y sofisticada. Puede contener recursos como subtextos, escenas retrospectivas y lapsos de tiempo. Se proporcionan detalles convincentes cuando son necesarios o apropiados. • Buen equilibrio entre las diferentes partes desarrollando el clímax cuidadosamente. La secuencia de las oraciones puede estar organizada de manera que produzca efectos tales como un progresivo incremento de tensión y un dramático giro de acontecimientos. Banda 2 9–10 • Se desarrollan algunos elementos que son de interés para el lector aunque no de forma consistente. Uso de detalles para crear personaje y ambiente. • Trabajo bien ordenado; el principio y el final (cuando corresponden) se desarrollan satisfactoriamente. El lector es consciente del clímax aunque éste no esté perfectamente desarrollado. La secuencia de las frases proporciona claridad y 'engancha' al lector en los sucesos o el ambiente. Banda 3 7–8 • Una historia (o parte de la misma) sencilla. Personajes y ambiente se identifican de forma satisfactoria. • Estructura global y desarrollo de la narrativa aceptables. Algunas oportunidades perdidas para un mejor desarrollo de ideas. Oraciones normalmente ordenadas para narrar sucesos. Banda 4 5–6 • Una respuesta relevante, pero que consiste mayormente en una serie de sucesos. Algún que otro detalle que sirva para identificar personaje y/o ambiente. • Estructura global correcta aunque con desigual desarrollo de las distintas secciones. Se identifica un clímax pero no se desarrolla de forma efectiva. Las oraciones se ordenan para narrar sucesos. De vez en cuando se introducen ideas/hechos equívocos o ajenos a la historia. Banda 5 3–4 • Narrativa simple con comienzo, desarrollo y final (cuando corresponden). Puede consistir en sucesos cotidianos simples o sucesos poco probables y de escaso interés. • No se da igual importancia a las secciones de la historia. A veces se utilizan diálogos que no cumplen una función en la historia. No hay un verdadero clímax. Las secuencias de las frases sirven únicamente para enlazar series simples de sucesos. Banda 6 1–2 • Historia muy simple. Los sucesos se narran sin criterio. Final simple, carece de impacto. • Parte del contenido no tiene relevancia para el argumento. Desordenado. Confuso. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1–2.