Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2013 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. DC (LEG) 91574 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 8 0 3 0 5 3 4 1 1 8 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/02 Paper 2 Reading Passages October/November 2013 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados.

2 0502/02/O/N/13 © UCLES 2013 Parte 1 Lea el texto A detenidamente y conteste a las preguntas 1 y 2 Texto A El reino de los cielos Llegaron a Salidas Internacionales de Barajas1 con el tiempo justo, de modo que tuvieron que situarse de inmediato en la cola de Iberia, vuelo 987 a Buenos Aires. Content removed due to copyright restrictions.

3 0502/02/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta Era como deslizarse entre las nubes, era acercarse al sol. 1Barajas = aeropuerto de Madrid 1 Imagine que usted es Ignacio y a la llegada a Uruguay decide escribir un correo electrónico a un amigo, contándole su viaje en avión a Uruguay. En su escrito debe considerar los siguientes aspectos: (a) Cómo se sintió al despedirse de sus padres; (b) Cómo se relacionó con el resto de pasajeros del avión; (c) Cómo se sintió al viajar solo. Escriba unas 200–250 palabras. Base su escrito en la información que le da el pasaje y en las ideas en él expuestas, utilizado sus propias palabras. Empiece su correo electrónico: ¡Hola! Ya he llegado a Uruguay y……. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos] 2 Vuelva a leer las líneas 25 a 32 (desde ‘–La conquistaste...’ hasta ‘…puerta cinco.’) Seleccione y comente las palabras y expresiones de este fragmento que muestren cómo se sienten Rosa y Asdrúbal. Sus comentarios deben explicar cómo las citas que usted ha escogido comunican lo que sienten los padres de Ignacio al despedirse de él. [10 puntos]

4 0502/02/O/N/13 © UCLES 2013 Parte 2 Lea el texto B detenidamente y responda a la pregunta 3 que se basa en ambos textos, A y B. Texto B ¿Cómo cruzar medio mundo en 11 horas? Puntual, a las 09.50 horas como cualquier buen despertador. Por delante, más de 11 horas de sorprendentes sobresaltos para cruzar el Atlántico y aterrizar en la ciudad de San Francisco, en el estado de California. El medio de transporte, el avión más grande del mundo, un A-380, de Airbus. Todo listo para embarcar. Llegó la hora de subir, hay dos accesos diferentes para acceder a la aeronave “La primera clase y la ‘business’ no se relacionan con la económica”. Nadie se mezcla con nadie. Nadie se ve, ni para recoger el equipaje a la llegada, ya que las cintas que transportan las maletas no son las mismas. Un avión que distingue según el poder adquisitivo del pasajero. En este vuelo hay 466 viajeros, de los que ocho van a disfrutar de un habitáculo exclusivo para caprichosos. Hasta con rosas rojas incluidas. Un total de 98 se sentará en la clase ‘business’, justo detrás de los afortunados y una planta más arriba de la mera clase turista. El resto de pasajeros -368 plazas- tendrá que conformarse con los asientos de toda la vida. Dicho de otra manera, aquellos en donde es complicado estirar las piernas, aunque vueles en el gran A-380. La aeronave echa a rodar. Una auténtica maniobra, mientras la tripulación termina de acomodar al pasajero. Son las 09.56 horas. El avión enfila hacia la pista de despegue. La potencia de los motores empieza a subir y el A-380 corre hasta casi agotar la pista. Suave como la seda, se eleva. El A-380 ya navega. Quién diría que es un avión lo que acababa de despegar. Nada se oyó. Son las 10.04 horas y la aeronave ya está arriba. Sólo le falta subir un poco más para alcanzar velocidad de crucero. El comandante del vuelo opta por la ruta que pasa por Islandia, atraviesa Groenlandia, continúa por Canadá y desemboca en San Francisco. Apenas dos horas y cuarto después de la salida, la isla islandesa se vislumbra en las pantallas de televisión que presiden las dos plantas del avión. Veinte minutos más y la nieve entra por las ventanillas de la aeronave. Groenlandia en su estado más puro. Sólo bastaba sacar el brazo y tocar la cumbre de las montañas. Empiezan a aparecer los platos que conforman el menú a bordo. Para entrar en faena, unas tiritas de carne de res con almendras, seguidas de fideos de queso con cebollas caramelizadas fritas y unos quesos adornados con tomate seco al sol y piñones tostados. De postre, torta de higo y dátil, ensalada de fruta, mousse de requesón y fresas marinadas. Para beber, champán Duval Leroy, un chardonnay Columbia Crest o un Ribera del Duero Corona de Castilla. Difícil grabar imágenes a bordo de este colosal avión. La intimidad del pasajero, ante todo. “Hay gente que viaja en primera y en’ business’ de incógnito y no quiere que nadie lo descubra”. Ya sólo quedan dos horas y 22 minutos para llegar al destino. Esto es, poco más de 3.000 kilómetros de distancia. “Es grandioso, una experiencia única para una azafata”, confiesa Sonia, que ya sueña con subir a los nuevos Jumbo. La bahía de San Francisco se divisa. A escasos 10 minutos de cumplirse 11 horas a bordo del avión, el A-380 coloca sus ruedas en la pista de aterrizaje de San Francisco. Un lujo sobre ruedas. Felicidades a todos.

5 0502/02/O/N/13 © UCLES 2013 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. Resuma lo que dicen los dos textos A y B sobre: (a) Las ventajas de viajar en avión. (b) El placer de esta experiencia. Escriba el resumen en unas 250 palabras en total. Base su escrito en la información y las ideas expuestas en los dos textos, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos]

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8 0502/02/O/N/13 © UCLES 2013 Copyright Acknowledgements: Questions 1 & 2 © Mario Benedetti; El reino de los cielos; Alianza Editorial S.A. Madrid; 1982. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2013 series 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/02 Paper 2 (Reading Passages – Extended), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 PREGUNTA 1 Imagine que usted es Ignacio y a la llegada a Uruguay decide escribir un correo electrónico a un amigo, contándole su viaje en avión a Uruguay. En su escrito debe considerar los siguientes aspectos: (a) Cómo se sintió al despedirse de sus padres; (b) Cómo se relacionó con el resto de pasajeros del avión; (c) Cómo se sintió al viajar solo. Escriba unas 200–250 palabras. Base su escrito en la información que le da el pasaje y en las ideas en él expuestas, utilizado sus propias palabras. Empiece su correo electrónico: ¡Hola! Ya he llegado a Uruguay y……. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 A LECTURA Dé un punto de acuerdo con las ideas expuestas a continuación, hasta un máximo de 15. See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate a point that will be credited • pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited (do not put the number) • Add up number of content points: NUMBER OF CONTENT POINTS = MARK 1 El ambiente de despedida era triste (a los padres les cuesta despedirse) 2 I. se siente responsable (lleva la bolsa con todos los documentos/dinero) 3 I. no reacciona ante los consejos de los padres (se siente avergonzado) 4 Es una situación nueva (I. se siente mayor, nervioso, lleno de emoción, temeroso) 5 La empleada de facturación es linda (I. se sonroja cuando le llaman ‘hombrecito’) 6 A I. le sorprende que supieran su nombre 7 I. respira con alivio cuando ya no los ve (a sus padres) 8 I. quiere ser independiente (se siente mayor, libre) 9 I. se siente nostálgico al dejar su rutina familiar 10 A pesar de estar solo sigue las instrucciones que le ha indicado su madre (se abrocha el cinturón de seguridad) 11 La relación con el otro chico es muy cordial (hablan entre ellos) 12 La señora mayor les incomoda (los chicos se sienten observados) 13 A I. le fascina el despegue y lo mantiene entretenido 14 I. siente pánico (dentro de la emoción) 15 Se da cuenta que Saúl se cogía al cinturón como si tuviera miedo 16 I. trata de no cogerse al cinturón como Saúl 17 I. se serena cuando el avión toma altura 18 I. se siente que se desliza entre las nubes. 19 Es una experiencia memorable (referencia a la experiencia de vuelo)

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 Criterios de puntuación A: LECTURA Las siguientes descripciones para puntuar (máximo 15 puntos) la respuesta dada según la comprensión del texto. Do not penalise lifting where material is incorporated into candidates answer. Banda 1 13–15 La respuesta es clara y concisa, presenta una visión correcta de la información del texto. Buena interpretación personal. El argumento y sus apartados son convincentes y están bien expuestos. 15 points from text = 15 marks 14 points from text = 14 marks 13 points from text = 13 marks Banda 2 10–12 Se exponen algunos puntos importantes con precisión. El estudiante maneja adecuadamente la información del texto. El argumento es convincente. 12 points from text = 12 marks 11 points from text = 11 marks 10 points from text = 10 marks Banda 3 7–9 La exposición de algunos puntos es correcta pero no es totalmente consistente. La interpretación personal es en general coherente aunque le falta precisión. 9 points from text = 9 marks 8 points from text = 8 marks 7 points from text = 7 marks Banda 4: 4–6 Existe una comprensión global del texto, pero con fallos al especificar y dar detalles. La interpretación personal del texto es floja. La presentación es confusa. 6 points from text = 6 marks 5 points from text = 5 marks 4 points from text = 4 marks Banda 5 1–3 Se exponen algunos puntos pero evidentemente de una forma confusa. Falta de esfuerzo en la interpretación personal. 3 points from text = 3 marks 2 points from text = 2 marks 1 points from text = 1 marks 0 Respuesta inadecuada y apenas se relaciona con el texto.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 La sucesión de los párrafos es buena. Tiene un argumento excelente y está bien defendido, utilizando un amplio y variado vocabulario. Banda 2 4 La respuesta consiste mayormente en una sucesión ordenada de frases. El argumento es bueno, utilizando un lenguaje apropiado. Banda 3 3 Hay ejemplos de oraciones bien ordenadas. El argumento es razonable y el lenguaje adecuado. Banda 4 2 Aparece algún que otro razonamiento dentro de un orden. El lenguaje es simple, pero está correctamente usado. Banda 5 1 Las frases no constituyen un esquema ordenado por lo general. Se logra comunicar a través del lenguaje pero sin ir a más. 0 La presentación de la respuesta no sigue un orden y el lenguaje es insuficiente para esta tarea.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 PREGUNTA 2 Vuelva a leer las líneas 25 a 32 (desde ‘ – La conquistaste...’ hasta ‘…puerta cinco.’) Seleccione y comente las palabras y expresiones de este fragmento que muestren cómo se sienten Rosa y Asdrúbal. Sus comentarios deben explicar cómo las citas que usted ha escogido comunican lo que sienten los padres de Ignacio al despedirse de él. [10 puntos] Posibles respuestas: Se acercaron lentamente (a la entrada de pasajeros) Se intenta retrasar el momento de la despedida La conquistaste quiere dar ánimo a Ignacio Qué flechazo le hace sentirse mayor, independiente Casi lloriqueando intentan retener la emoción/tristeza/congoja/desconsuelo de la despedida.(los dos padres puede ser) Rosa le arregló el cuello de la campera instinto maternal, amor, ternura, cariño. Le acomodó el bolso como la última ayuda/amparo/protección que le puede dar al chico. Lo besó varias veces señal de amor/cariño/mimo al despedirse Un abrazo apretado Respuesta a la separación/alejamiento Ojos brillantes intenta contener la emoción/pena/tristeza por la despedida Asdrúbal fue mucho más sobrio reacción más controlada/no se deja llevar emocionalmente Estuvieron atentos muestra su preocupación hasta el final/están alerta No hizo concesiones Asdrúbal demuestra su afecto de forma diferente a Rosa Se puede admitir otras citas o justificaciones siempre y cuando se enfoque el enunciado de la pregunta.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 Criterios de Puntuación Buscamos frases y palabras que nos den a conocer la forma cómo se comunica lo que sienten los padres de Ignacio al despedirse de él. El punto se puede dar si en la explicación aparece una idea que comunique lo que la pregunta exige, aunque esta idea se exprese en una sola palabra. Problemas encontrados: 1. no se puede tomar cada cita y simplemente decir ‘de esta forma se refleja el sentimiento de los padres en el momento de la despedida’ sin decir nada más; si esto ocurre, se aceptará esta respuesta solo con UNA cita. 2. tan solo se aceptará UNA VEZ la idea de enfatizar una misma justificación (normalmente cada cita se tiene que justificar con una idea/palabra diferente). 3. no se aceptará una explicación de una cita que no aporte nada nuevo y que solamente se limite a explicar lo que significa la cita. 4. los puntos suspensivos en una cita que incluya las palabras que son pertinentes en la explicación serán aceptados. Instrucciones para corregir (i) Se subraya la cita extraída del texto. (ii) Se pone una señal ('tick') en el escrito del alumno cuando se dé una explicación/idea apropiada. (iii) Cuando (i) y (ii) se han hecho, se pone una señal (1) en el margen del escrito. (iv) Se suman las señales del margen (1) y se aplican los criterios de puntuación de esta pregunta.

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 Use las siguientes descripciones para puntuar la respuesta (máximo de 10 puntos). Banda 1 9–10 Uso variado del lenguaje con comentarios de alta calidad, que añaden significado y asociaciones a las palabras, demostrando las razones del escritor al usarlas. Puede agrupar selecciones de palabras para identificar la intención del escritor. Mínimo de 7 palabras o frases con comentario Banda 2 7–8 Hace referencia a un buen número de palabras y frases, algunas de las cuales identifican los efectos deseados. Hay evidencia de que el estudiante comprende la pregunta. 5/6 palabras o frases con comentario Banda 3 5–6 Un intento satisfactorio de identificar palabras y frases que sean adecuadas. El estudiante entiende el significado de éstas pero no explica el porqué de su uso. 3/4 palabras o frases con comentario Banda 4 3–4 La selección de palabras es floja, mezclando todo tipo de éstas. Las explicaciones son insuficientes y no se justifica la selección de las palabras. 4 puntos: 2 palabras o frases con explicación 3 puntos: 1 palabra o frase con explicación Banda 5 1–2 La selección de palabras es insegura. La pregunta ha sido entendida, pero no está claro que se haya entendido la intención del escritor al usarlas. 2 puntos: comentario(s) acertados(s) sin palabras/frases 1 punto: (varias) cita(s) sin comentario 0 La respuesta no se ajusta a la pregunta. Se han seleccionado palabras o frases inadecuadas.

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 PREGUNTA 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. Resuma lo que dicen los dos textos A y B sobre: (a) Las ventajas de viajar en avión. (b) El placer de esta experiencia. Escriba el resumen en unas 250 palabras en total. Base su escrito en la información y las ideas expuestas en los textos, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos] Criterios de puntuación A: CONTENIDO Dé un punto de acuerdo con las ideas expuestas a continuación, hasta un máximo de 15. See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate a point that will be credited • pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited (do not put the number) • Add up number of content points: NUMBER OF CONTENT POINTS = MARK Texto A 1 Comentario positivo (es eficiente, agradable, rápido) A+B 2 Comunica grandes distancias en un tiempo reducido (ej. Madrid-Buenos Aires) 3 Acerca a los familiares después de largas separaciones 4 Se puede viajar solo y seguro a una edad temprana 5 Generalmente el servicio otorgado por los empleados es agradable A+B (tranquilidad, serenidad) 6 El joven siente una cierta emoción al despegar 7 Al joven le gusta la sensación de deslizarse entre las nubes 8 Al joven le gusta sentirse independiente Texto B 9 Es más puntual que un despertador 10 Es asequible a diferentes posibilidades económicas del pasajero 11 Es emocionante viajar en el avión más grande del mundo 12 El diseñó de la aeronave denota grandiosidad y comodidad 13 Según el coste del billete se puede viajar con mayor o menor espacio, lujo. 14 El ruido de los motores es casi imperceptible (menos contaminación acústica) 15 Las vistas son espectaculares 16 La descripción del menú es exquisita 17 Las bebidas son de alta calidad 18 El tamaño del avión hace que se pueda viajar de ‘incognito’ (privacidad, diferentes entradas)

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0502 02 © Cambridge International Examinations 2013 19 La aeronave se describe como un lujo sobre ruedas (privacidad, sofisticación) 20 Hay distintas clases: primera, “business” y economía. 21 Posibilidad de hacer nuevas amistades. B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 Todos los puntos son expresados clara y concisamente por el estudiante, usando sus propias palabras. La respuesta está muy bien enfocada en cuanto al texto y la pregunta se refiere. Banda 2 4 La mayor parte de la respuesta es concisa y bien enfocada, aunque la introducción sea superflua. El estudiante usa sus propias palabras con propiedad. Banda 3 3 El estilo es parcialmente conciso. Se pierde ocasionalmente el enfoque de la pregunta. El estudiante usa sus propias palabras. Banda 4 2 Respuesta algo enfocada pero repetitiva y sin apenas concisión. Aparecen términos copiados del texto. Banda 5 1 Respuesta mal enfocada y verbosa. Uso frecuente de términos copiados del texto.