Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2012 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 3 printed pages and 1 blank page. DC (LEO) 51263/3 © UCLES 2012 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 6 6 3 9 1 8 1 4 5 7 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 Reading Passage May/June 2012 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. www.XtremePapers.com

2 0502/01/M/J/12 © UCLES 2012 Lea el texto siguiente detenidamente y conteste las preguntas. El narrador de este extracto es Manuel, un chico español. La historia sucede el año antes de que Manuel vaya a la universidad. Por las noches, cuando dejaba a la yegua encerrada en la cuadra y me lavaba en el corral, iba a reunirme con Martín y Félix en una taberna próxima a la puerta de Granada que se llamaba La Cueva Árabe y tenía una terraza desde la que se divisaba todo el valle: ardían líneas amarillas de fuego en los rastrojos y se veían parpadear como estrellas lejanas las luces de las aldeas de la Sierra. Casi todos los discos que había en la máquina eran muy malos, salvo uno de Led Zeppellin1, Whole lotta love, pero daban el vino muy barato y en la terraza corría fresco y se escuchaba el ruido del agua en las acequias de las huertas y el viento en las higueras y en los granados. Echábamos de menos a Serrano: le teníamos envidia, sobre todo Martín y yo, y en el fondo de nosotros mismos sentíamos vergüenza por no haberlo acompañado. Félix daba clases particulares de latín y de griego, desde las nueve de la mañana a las ocho de la tarde, sin otro descanso que el de la comida. Su padre llevaba diez años inmovilizado en la cama, y su madre sufría tales dolores en las piernas que ya le era imposible seguir fregando suelos y escaleras, y eso que desde que se inventaron las fregonas, decía, ya no era un trabajo tan arrastrado como antes. Pero Félix parecía confortablemente adaptado a la adversidad y a la pobreza: nunca, y lo conocía desde los seis años, lo oí quejarse, nunca perdía aquella íntima y serena sonrisa que lo hacía parecer un poco lejos de todo, pero no extraviado, como yo, sino instalado en un reino apacible y exclusivamente suyo que sin duda se fortaleció con su devoción por el latín, la lingüística y la música clásica, tres saberes igual de impenetrables para mí. Me desconcertaba que no se hubiera enamorado nunca: no podía creerlo cuando me confesaba que desconocía la tristeza y el entusiasmo excesivo. Él también se marchaba en octubre, pero no a Granada, como Martín, ni a Madrid, como yo, sino mucho más cerca, al colegio universitario de la capital de la provincia. Decía juiciosamente que resultaba más barato y que así podía estar más cerca de sus padres. Con curiosidad, con una cierta mirada de condolencia y de burla, me preguntaba por mi amor a Marina: qué siente uno, por qué elige a una mujer y no a otra. Al querer explicárselo yo me acordaba de cuando éramos niños y le contaba historias que iba inventándome a medida que hablaba. Pero prefería que mis amigos no me nombraran a Marina. Se había ido, como todos los veranos, a Benidorm, pero ya no volvería en octubre, y antes de irse la habíamos visto pasear por la calle Nueva del brazo de aquel tipo al que yo seguía odiando, y sentarse con él en la terraza del Monterrey, tomada de su mano, haciéndole cariños ridículos, casi domésticos, como si ya estuvieron casados y fueran felices. No conseguía recordar dónde había estado aquella noche de domingo entre las doce y las cinco, pero ya no me preocupaba, aunque mi padre estuvo una semana sin hablarme. Al día siguiente, mientras esperábamos a que el Praxis llegara para entrar al examen de literatura, Pavón Pachecho me guiñó un ojo, como a un cómplice, y yo me puso colorado y procuré no acercarme a él. En cuanto al Praxis, no se presentó. Dijeron que estaba muy enfermo en Madrid y fue otro profesor el que nos puso el examen de literatura. Sin estudiar casi nada terminé el curso con notas muy altas: era seguro que me darían la beca. Ya no rondaba por la colonia del Carmen, y si alguna noche subía con Martín y Félix por las calles cercanas al instituto me daba la sensación un poco triste de que habían pasado años y no meses desde que acabó nuestro último curso. Veía llegar algunas noches el autobús de Madrid y notaba una emoción temerosa y ávida en la boca del estómago: yo también iba a irme, y Madrid y la universidad serían el primer paso de una vida entera de pasiones y viajes. Ni a mí mismo me lo confesaba, pero me moría de miedo. En el comedor de mi casa, mirando las catástrofes del telediario2, mi abuelo, que tenía ya setenta años y seguía trabajando vigorosamente en el campo, suspiraba y decía: «Hay mucho malo por el mundo». Veía reportajes sobre exploraciones espaciales y aseguraba que todo era mentira. «Muy bien», concedía, «han llegado a la Luna: ¿pero me quieres explicar por dónde han entrado?». 1 Led Zeppellin = grupo de rock de los años 70 2 telediario = programa de noticias, transmitido por televisión 5 10 15 20 25 30 35 40 45

3 0502/01/M/J/12 © UCLES 2012 1 (a) Lea desde “iba a reunirme” hasta “los granados” (línea 2 a línea 8). Explique en sus propias palabras las razones por las que los amigos se reunían en La Cueva Árabe. [3] (b) Lea desde “Echábamos” hasta “acompañado” (línea 8 a línea 9). ¿Qué sienten los amigos hacia Serrano? [2] (c) Lea desde “Pero Félix” hasta “para mí” (línea 14 a línea 19). Explique en sus propias palabras por qué Manuel siente admiración por su amigo Félix. [4] (d) Lea desde “Él también” hasta “padres” (línea 20 a línea 23). ¿Cómo se diferencia lo que harán Manuel, Félix y Martín el próximo año? [2] (e) Lea desde “Pero prefería” hasta “terraza del Monterrey” (línea 26 a línea 29). ¿Por qué el narrador prefería que sus amigos no le nombraran a Marina? [2] (f) Lea desde “Sin estudiar” hasta “miedo” (línea 37 a línea 44). Explique en sus propias palabras qué indicios nos da el autor de que Manuel está listo para marcharse de su ciudad. [4] (g) ¿Qué opinión tiene el abuelo de Manuel sobre los tiempos modernos? [2] (h) Explique en sus propias palabras lo que el autor quiere transmitir con las siguientes expresiones: (i) “se veían parpadear como estrellas” (línea 4) [2] (ii) “no era un trabajo tan arrastrado como antes” (líneas 13–14) [2] (iii) “con una cierta mirada de condolencia y de burla” (líneas 23–24) [2] (i) Vuelva a leer el texto y escriba en sus propias palabras un resumen sobre lo que sabemos de Manuel, el narrador. [5] [Total para la Pregunta 1: 30 puntos] 2 Imagínese que es usted Félix y que está ya instalado en su colegio universitario. Escríbale una carta a su amigo Manuel, que está ahora en su primer año en la universidad en Madrid, recordando su vida en el pueblo. Debe mencionar: • los momentos que vivió con sus amigos Martín y Manuel antes de ir a la universidad; • la importancia de su amistad con Martín y Manuel; • los sentimientos que tiene sobre la marcha de sus amigos a otras universidades españolas. Empiece la carta de la siguiente forma: Querido Manuel: Parece mentira que tan sólo hayan pasado unas semanas… Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200–250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

4 0502/01/M/J/12 © UCLES 2012 BLANK PAGE Copyright Acknowledgements: Questions 1 & 2 © Antonio Muñoz Molina; El Jinete Polaco ; Planeta Bolsillo; Editorial Planeta; 1995. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 (Reading Passage – Core), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2012 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2012 PREGUNTA 1 (a) Lea desde “iba a reunirme” hasta “los granados” (línea 2 a línea 8). Explique en sus propias palabras las razones por las que los amigos se reunían en La Cueva Árabe. [3] Tenía muy buenas vistas La bebida era barata Corría el aire Se podía escuchar agua corriendo Era un sitio agradable para pasar el final del día Se podían ver fogatas en el campo y las luces de los pueblos lejanos Les gustaba oír la música de Led Zeppelin Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 3 puntos. (b) Lea desde “Echábamos” hasta “acompañado” (línea 8 a línea 9). ¿Qué sienten los amigos hacia Serrano? [2] Se avergüenzan Le echaban de menos Envidia Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (c) Lea desde “Pero Félix” hasta “para mí” (línea 14 a línea 19). Explique en sus propias palabras por qué Manuel siente admiración por su amigo Félix. [4] No se queja de nada/de su pobreza No se quejaba de su pobreza Se adapta a las circunstancias difíciles de su vida Siempre estaba calmado/ feliz con lo que tiene Le apasionan el latín, la lingüística y la música clásica, que resultan incomprensibles al protagonista Es estable / se ha encontrado a sí mismo/ No está extraviado como él Parecía vivir en su propio mundo / tiene un mundo personal que le alimenta Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 4 puntos. (d) Lea desde “Él también” hasta “padres” (línea 20 a línea 23). ¿Cómo se diferencia lo que harán Manuel, Félix y Martín el próximo año? [2] Martín y Manuel estudiarán en una universidad fuera de su provincia / en Granada y Madrid Félix estudiará en la (capital de la) provincia donde viven Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos.

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2012 (e) Lea desde “Pero prefería” hasta “terraza del Monterrey” (línea 26 a línea 29). ¿Por qué el narrador prefería que sus amigos no le nombraran a Marina? [2] Tiene otro novio / El recuerdo de ella es doloroso Se ha ido de la ciudad Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (f) Lea desde “sin estudiar” hasta “miedo” (línea 37 a línea 44). Explique en sus propias palabras qué indicios nos da el autor de que Manuel está listo para marcharse de su ciudad. [4] Ha terminado sus estudios en el instituto Seguro que va a tener una beca / tiene los recursos financieros para ir a estudiar Se impacienta al ver el autobús de Madrid / Se siente nervioso pero a pesar de esto quiere ser él el que se vaya en el autobús / El autobús de Madrid le genera temor y expectativa al mismo tiempo Puede empezar a ver su futuro delante de sí/ una vida entera de pasiones y viajes Siente nostalgia ahora que está a punto de marcharse Se siente distanciado de sus viejos amigos Se siente alejado de su vida anterior inmediata Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 4 puntos. (g) ¿Qué opinión tiene el abuelo de Manuel sobre los tiempos modernos? [2] Es incrédulo con respecto a la llegada del hombre a la Luna Ocurren demasiadas cosas malas Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. (h) Explique en sus propias palabras lo que el autor quiere transmitir con las siguientes expresiones: (i) “se veían parpadear como estrellas” (línea 4) [2] Las luces de los pueblos del valle (1) relucían (1) (ii) “no era un trabajo tan arrastrado como antes” (líneas 13-14) [2] El trabajo no era tan pesado (1) y no tenía que arrodillarse para hacerlo (1) (iii) “con una cierta mirada de condolencia y de burla” (líneas 23-24) [2] Félix preguntaba a Manuel por su amor por un lado sintiendo pena por él (1), pero por otro lado burlándose de su situación (1) Dé dos puntos por cada explicación. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles explicaciones hechas por los candidatos.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2012 (i) Vuelva a leer el texto y escriba en sus propias palabras un resumen sobre lo que sabemos de Manuel, el narrador. [5] Se había enamorado de una chica, pero no era correspondido No era tan equilibrado como su amigo Félix Se siente avergonzado por no haberse ido de su ciudad como su amigo Serrano Se siente fuera de lugar, perdido No le gusta / no entiende la música clásica (le gusta Led Zeppellin) Aprecia el paisaje que le rodea Su objetivo en la vida es ir a la universidad Quiere irse de su ciudad Es sociable Es observador Es listo / sacó buenas notas Ha terminado el colegio Se siente inseguro de sí mismo Quiere buscar una vida mejor / tiene aspiraciones personales Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 4. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles observaciones hechas por los estudiantes. [Total para la Pregunta 1: 30 puntos]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2012 PREGUNTA 2 Imagínese que es usted Félix y que está ya instalado en su colegio universitario. Escríbale una carta a su amigo Manuel, que está ahora en su primer año en la universidad en Madrid, recordando su vida en el pueblo. Debe mencionar: • los momentos que vivió con sus amigos Martín y Manuel antes de ir a la universidad; • la importancia de su amistad con Martín y Manuel; • los sentimientos que tiene sobre la marcha de sus amigos a otras universidades españolas. Empiece la carta de la siguiente forma: “Querido Manuel: Parece mentira que tan sólo hayan pasado unas semanas…” Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200-250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) En la carta los candidatos se referirán a los siguientes puntos: • Cómo se vive en la misma ciudad, después que sus amigos se hayan marchado • Cómo va su familia – les ayuda probablemente • Les recuerda con gran cariño / nostalgia • Probablemente siente cierta envidia de su amigo que se ha independizado y se ha marchado a vivir lejos de su casa • Sus amigos le ayudaron a poder adaptarse a sus dificultades familiares Los mejores estudiantes mostrarán en su elección del lenguaje y en su expresión su apego y nostalgia por los momentos que vivieron juntos los amigos, así la importancia de su amistad para sobrellevar sus dificultades familiares. [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2012 Criterios de puntuación A: LECTURA. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Usa y desarrolla diferentes ideas, haciendo deducciones del texto desde el punto de vista de Félix. Explica con detalle cómo se siente Félix y cómo recuerda los momentos que vivieron los amigos juntos. Banda 2 7–8 Comprende la situación. Se refiere a diversas impresiones sobre cómo se siente sobre la marcha de Manuel y Martín a las universidades de otras ciudades, lejos de sus familias. Banda 3 5–6 Repite algunos detalles de la historia. Se centra en la pregunta y en el pasaje, pero usa el material de una manera simplista. Banda 4 3–4 Hay cierta relación con la pregunta con la tendencia a relatar lo que sucedió sin comentar. Banda 5 1–2 Relata la historia haciendo referencia a ciertos hechos relevantes con pocos detalles. Hay ejemplos de falta de comprensión o de claridad al usar el texto. 0 Escasa o ninguna relevancia. Falta de comprensión general de la tarea o del texto B: REDACCIÓN. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Las frases son fluidas y el vocabulario empleado es amplio. La estructura global es buena y coherente. La mayoría de los puntos aparte son correctos y los errores son poco frecuentes y no importantes. El registro en que está escrita la respuesta es el apropiado. Banda 2 7–8 Las frases son correctas pero relativamente simples. El vocabulario es adecuado y empleado correctamente. Hay algunos errores de separación de frases y otros errores de poca importancia, aunque frecuentes. Hay algunos indicios de que la respuesta está escrita en el registro adecuado. Banda 3 5–6 La estructura de las frases y el vocabulario son simples, pero sin confusión posible en cuanto al significado. El orden es razonable. Los errores pueden ser frecuentes pero no entorpecen el significado. El registro en que está escrita la respuesta es inconsistente. Banda 4 3–4 La respuesta está escrita de manera muy simple y en alguna ocasión el significado no queda claro. La estructura del texto puede seguirse. Algunos errores importantes entorpecen el significado. Banda 5 1–2 La respuesta es difícil de comprender. Los errores gramaticales dificultan seriamente la comprensión. 0 La respuesta no puede entenderse. Sume la puntuación de Lectura y Redacción para dar la puntuación final sobre 20 para la pregunta 2