Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2011 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 3 printed pages and 1 blank page. DC (LEO) 34059/3 © UCLES 2011 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 6 9 9 0 1 0 3 1 2 3 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 Reading Passage May/June 2011 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. www.XtremePapers.com

2 0502/01/M/J/11 © UCLES 2011 Lea el texto siguiente detenidamente y conteste las preguntas. Llegaron al polígono cuando ya había amanecido. El viento soplaba ahora parejo desde el Este, golpeando de lleno contra los parapetos. Ante todo, Argimón clavó una estaca en tierra e izó un pequeño globo. Después sacó de la bolsa el traje de vuelo y procedió a vestirse con segura minuciosidad. Primero se calzó el mameluco1 ajustando los extremos de mangas y perneras con unas tiras de género. Luego se aseguró los anteojos, reemplazando esta vez las patillas con un par de cordones de zapatos. Esto le llevó su tiempo. Por último, sentándose en tierra, se calzó el par de rodilleras y nuevamente de pie, el casco de cuero con los protectores de corcho. Terminado el arreo, flexionó las piernas y los brazos y giró la cabeza a uno y otro lado para asegurarse de que todo se mantenía en su lugar. En ese momento comenzaron a sonar las campanas de la iglesia llamando a la primera misa. Ahora sonaban bajo porque ellos estaban por encima de la torre y además sonaban muy lejos porque el viento empujaba el tañido hacia el Oeste. Argimón había escogido el segundo parapeto porque tenía el terraplén más parejo y posiblemente más largo. Antes de ajustarse el ala trepó hasta lo alto con el globo y lo izó allí para estudiar el movimiento del aire. Estuvo un buen rato en eso y parecía ver cosas que sólo él era capaz de advertir. De vuelta abajo, tomó impulso y volvió a trepar la loma, esta vez a la carrera. Corría a grandes saltos, estirando las piernas todo lo posible y con los brazos abiertos como si sostuviera un par de alas invisibles. Esto mismo entusiasmó a los muchachos. Cuando bajó parecía satisfecho. No dijo nada pero sonrió a cada uno de ellos y les zamarreó la cabeza. Tocábale el turno al ala. Con grandes cuidados la quitaron del remolque y la depositaron en tierra. Entonces Argimón se introdujo en la abertura del medio y los muchachos, tomándola de las puntas, la alzaron hasta que les quedó a la altura del pecho. Siguiendo luego las instrucciones del maestro le ayudaron a sujetar cada uno de las hebillas y correas del sistema de acoplamiento. Cuando terminaron con todo, Argimón, que parecía ahora un verdadero pájaro, ejecutó una serie de saltos y flexiones destinados a probar el ajuste del conjunto. Tras esto, y como prueba final, comenzó a correr en círculos a grandes y flexibles trancos. En una de las vueltas ellos alcanzaron a ver que sonreía. Es que había sentido, todavía en la tierra, la suave embestida del aire, el hueco y la caladura del ala, el blando impulso hacia arriba… Había llegado el momento. Argimón estaba al pie de la loma. Observaba el globo. Se volvió y sonrió a los muchachos. Luego clavó la mirada en lo alto y echó a correr. Ellos corrieron también. Corrían y gritaban trepando la loma. El gran pájaro marchaba adelante, a los saltos, en el viento. Sentían agitarse y vibrar el ala y las pisadas cada vez más espaciadas de Argimón. Por fin, en el último salto, con un temblor arrebatado, se lanzó al vacío. Primero trepó hacia arriba en un medio giro. Luego, después de un instante de inmovilidad, cuando parecía que iba a precipitarse a tierra, calzó en la corriente con un ligero cabeceo de resistencia. Y entonces Argimón se elevó por los aires. Lenta y majestuosamente Basilio Argimón se elevó por los aires, remontándose sobre amplias ondas invisibles hacia el Este. Ellos manotearon y gritaron desde lo alto del parapeto sin poder seguirlo. Hasta que el gran pájaro ladeó las alas, giró delicadamente y a favor del viento pasó muy alto sobre sus cabezas. –¡Argimón! ¡Argimón! –gritaron ellos corriendo detrás de su sombra en el suelo. Pero Basilio Argimón no podía oír nada más que el zumbido del viento. La noticia corrió por el pueblo como un reguero de pólvora. No sólo los dos muchachos habían sido testigos del vuelo. Estaban también un chacarero2 de Wames y un viajante y, lo que al parecer resultaba más categórico, el propio doctor Arce, que volvía en el sulky3 de atender a un enfermo y lo siguió desde el camino blandiendo el látigo y mascando el cigarro. Argimón aterrizó en el baldío detrás de su propia casa, de manera que cuando la mitad del pueblo llegó hasta allí ya se había despojado de sus alas y apareció en la puerta con el mismo aspecto insignificante que tenía siempre. El maestro Marsiletti casi estalla de entusiasmo. Bastón, galera, chaleco y esclavina4 encabezó una bulliciosa manifestación desde la tribuna de la banda, en la plaza, hasta la casa de Argimón, pasando naturalmente frente al Bar Japonés detrás de cuyos vidrios flotaron algunos rostros borrosos. En resumen, fue un día de gloria. 1mameluco = mono, traje de trabajo 2chacarero: granjero 3sulky: carruaje de dos ruedas tirado por caballos 4galera, esclavina: ropa y complementos elegantes 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55

3 0502/01/M/J/11 © UCLES 2011 1 (a) Lea de la línea 1 a la línea 4. ¿Qué hace Argimón cuando llega al lugar donde sucede la historia? [2] (b) Explique por qué el traje que se pone Argimón no parece estar diseñado para volar hoy en día. Dé tres detalles. [3] (c) Lea de la línea 11 a la línea 15. Dé tres detalles sobre el lugar donde se encuentran Argimón y sus amigos. [3] (d) Lea de la línea 28 a la línea 30. ¿Qué hace Argimón para poner a prueba el funcionamiento del ala? [2] (e) Lea de la línea 31 a la línea 33. Escoja una expresión que indique qué condiciones son favorables para que Argimón pueda empezar a volar y explíquela en sus propias palabras. [2] (f) Lea de la línea 34 a la línea 36. ¿Cómo se siente Argimón en el momento inmediatamente anterior a empezar a volar? [1] (g) Lea de la línea 55 a la línea 58. Seleccione dos expresiones o palabras que utiliza el autor para describir el ambiente que reinaba al conocerse las noticias sobre el vuelo de Argimón. Explique en sus propias palabras cómo estas expresiones o palabras le ayudan a usted a imaginarse el ambiente. [4] (h) Explique en sus propias palabras lo que el autor quiere transmitir con las siguientes expresiones: (i) “segura minuciosidad” (línea 4) [2] (ii) “el gran pájaro marchaba adelante” (línea 36) [2] (iii) “reguero de pólvora” (línea 48) [2] (i) Vuelva a leer todo el texto y resuma lo que el autor nos comunica sobre Argimón. [7] [Total para la Pregunta 1: 30 puntos] 2 Imagínese que es usted uno de los muchachos que ayuda a Argimón. Escriba una carta a un amigo en la que le cuenta lo que ha vivido. Debe mencionar: • cómo ayudaron a Argimón; • cómo fue recibida la noticia sobre el vuelo de Argimón en el pueblo; • la opinión que tiene usted sobre Argimón y lo que ha conseguido. Empiece la carta de la siguiente forma: Querido/a amigo/a: Tengo noticias frescas que contarte… Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200-250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

4 0502/01/M/J/11 © UCLES 2011 Copyright Acknowledgements: Questions 1 & 2 © Haroldo Conti; Ad astra, Cuentos Completos; Bartleby Editores; 2008. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2011 question paper for the guidance of teachers 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 (Reading Passage – Core), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2011 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2011 PREGUNTA 1 (a) Lea de la línea 1 a la línea 4. ¿Qué hace Argimón cuando llega al lugar donde sucede la historia? [2] Clava un palo en el suelo. Cuelga un globo, trapo. Se pone un traje de vuelo. Quiere saber la dirección en que sopla el viento. Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos. Se aceptarán frases del texto. (b) Explique por qué el traje que se pone Argimón no parece estar diseñado para volar hoy en día. Dé tres detalles. [3] Es un mono de trabajo. Tiene rodilleras/anteojos. Las patillas de las gafas son cordones. La protección del casco es de corcho/el casco es de cuero. Es casero/lo ha creado él mismo. Dé 1 punto por detalle hasta un máximo de 3 puntos. (c) Lea de la línea 11 a la línea 15. Dé tres detalles sobre el lugar donde se encuentran Argimón y sus amigos. [3] Están cerca de una iglesia/se oyen campanadas de una iglesia. Se encuentran en un lugar más alto que la torre de la iglesia/en una colina. Se encuentran en un lugar en pendiente. Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 3 puntos. (d) Lea de la línea 26 a la línea 30. ¿Qué hace Argimón para poner a prueba el funcionamiento del ala? [2] Da saltos. Corre en círculo dando grandes pasos. Dé 1 punto por cada detalle hasta un máximo de 2 puntos.

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2011 (e) Lea de la línea 31 a la línea 33. Escoja una expresión que indique qué condiciones son favorables para que Argimón pueda empezar a volar y explíquela en sus propias palabras. [2] “la suave embestida del aire” “el blando impulso hacia arriba” Estas expresiones muestran que el empujón que siente Argimón no es violento, sino apacible. “el hueco y la caladura del ala” Esta expresión significa que Argimón siente que el equipo (el traje y el ala) funciona bien. Dé un punto por la expresión y un punto por una explicación razonada. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles explicaciones hechas por los candidatos. (f) Lea de la línea 34 a la línea 36. ¿Cómo se siente Argimón en el momento inmediatamente anterior a empezar a volar? [1] Está contento. Es optimista/positivo. Seguro de sí mismo. Se concentra. Dé 1 punto por respuesta. (g) Lea de la línea 55 a la línea 58. Seleccione dos expresiones o palabras que utiliza el autor para describir el ambiente que reinaba al conocerse las noticias sobre el vuelo de Argimón. Explique en sus propias palabras cómo estas expresiones o palabras le ayudan a usted a imaginarse el ambiente. [4] “(estalla de) entusiasmo”: el maestro no puede contener su alegría. “(bulliciosa) manifestación”: la mitad del pueblo acude a la casa de Argimón para admirar al héroe. “día de gloria”: lo que ha conseguido Argimón representa uno de los momentos más significativos en la historia del pueblo donde vive Argimón. “rostros borrosos”: las personas en el bar se sienten curiosos por ver lo que pasa. Dé un punto por la expresión y un punto por una explicación razonada. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles explicaciones hechas por los candidatos.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2011 (h) Explique en sus propias palabras lo que el autor quiere transmitir con las siguientes expresiones: (i) “segura minuciosidad” (línea 4) [2] Argimón se viste cuidando cada detalle, pero sabe muy bien lo que hace, no es algo nuevo para él. (ii) “el gran pájaro marchaba adelante” (línea 36) [2] Argimón se ha convertido en un pájaro y está corriendo momentos antes de echar a volar. (iii) “reguero de pólvora” (línea 48) [2] Se compara cómo se extiende la noticia acerca de Argimón y su hazaña con la manera en que se hace explotar dinamita con un hilito de pólvora. No se puede parar la noticia. Es imparable. Dé dos puntos por cada explicación. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles explicaciones hechas por los candidatos. (i) Vuelva a leer todo el texto y resuma lo que el autor nos comunica sobre Argimón. [7] Es muy cuidadoso, “esto le llevó su tiempo”. Tiene todo planeado al último detalle. Es meticuloso. Sabe mucho sobre el “arte” de volar: “Parecía ver cosas que sólo él era capaz de advertir”. Da claras y precisas instrucciones. Él es el que manda. A pesar de que intenta hacer cosas con las que siempre ha soñado la humanidad tiene el aspecto de un hombre cualquiera, “aspecto insignificante de siempre”. Es afectuoso, “sonríe a sus amigos”. Está muy contento al haber volado, “está feliz ante la hazaña”. Está obsesionado con volar. Está obsesionado con la perfección. De un punto por cada detalle hasta un máximo de 7. Los examinadores tendrán en cuenta otras posibles observaciones hechas por los candidatos. [Total para la Pregunta 1: 30 puntos]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2011 PREGUNTA 2 Imagínese que es usted uno de los muchachos que ayuda a Argimón. Escriba una carta a un amigo en la que le cuenta lo que ha vivido. Debe mencionar: • cómo ayudaron a Argimón • cómo fue recibida la noticia sobre el vuelo de Argimón en el pueblo • su opinión sobre Argimón y lo que ha conseguido Empiece la carta de la siguiente forma: Querido amigo/a: Tengo noticias frescas que contarte… Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200–250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) En la carta los candidatos se referirán a los preparativos que los amigos hicieron junto a Argimón: • ayudaron a bajar el ala del remolque, la levantaron para que Argimón se la pudiera poner y • apretaron todas las hebillas del traje de vuelo, asegurándose de que estaban bien sujetas. Los mejores estudiantes mostrarán en su elección del lenguaje y en su expresión: • la reacción que causó en el pueblo la hazaña de Argimón: el entusiasmo y la procesión hasta la casa de Argimón. • la admiración que los amigos sienten por el “maestro” y el entusiasmo con que vivieron la hazaña. • lo afectuoso que puede ser Argimón. Pueden referirse al lugar y la hora en la que Argimón se propuso volar, así como el tipo de traje de vuelo. [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2011 Criterios de puntuación A: LECTURA. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Usa y desarrolla diferentes ideas, haciendo deducciones del texto. Da a conocer detalles sobre cómo los muchachos ayudaron a Argimón, la alegría con que fue recibida la noticia y la opinión que el muchacho tiene sobre Argimón. Banda 2 7–8 Comprende la situación. Se refiere a diversas impresiones sobre la hazaña y sólo menciona dos de los puntos anteriores. Banda 3 5–6 Repite algunos detalles de la historia y relata lo que sucedió. Se centra en la pregunta y en el pasaje, pero usa el material de una manera simplista. Banda 4 3–4 Hay cierta relación con la pregunta con la tendencia a relatar lo que sucedió sin comentar. Banda 5 1–2 Relata la historia haciendo referencia a ciertos hechos relevantes con pocos detalles. Hay ejemplos de falta de comprensión o de claridad al usar el texto. 0 Escasa o ninguna relevancia. Falta de comprensión general de la tarea o del texto B: REDACCIÓN. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Las frases son fluidas y el vocabulario empleado es amplio. La estructura global es buena y coherente. La mayoría de los puntos aparte son correctos y los errores son poco frecuentes y no importantes. El registro en que está escrita la respuesta es el apropiado. Banda 2 7–8 Las frases son correctas pero relativamente simples. El vocabulario es adecuado y empleado correctamente. Hay algunos errores de separación de frases y otros errores de poca importancia, aunque frecuentes. Hay algunos indicios de que la respuesta está escrita en el registro adecuado. Banda 3 5–6 La estructura de las frases y el vocabulario son simples, pero sin confusión posible en cuanto al significado. El orden es razonable. Los errores pueden ser frecuentes pero no entorpecen el significado. El registro en que está escrita la respuesta es inconsistente. Banda 4 3–4 La respuesta está escrita de manera muy simple y en alguna ocasión el significado no queda claro. La estructura del texto puede seguirse. Algunos errores importantes entorpecen el significado. Banda 5 1–2 La respuesta es difícil de comprender. Los errores gramaticales dificultan seriamente la comprensión. 0 La respuesta no puede entenderse. Sume la puntuación de Lectura y Redacción para dar la puntuación final sobre 20 para la pregunta 2