Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2010 Oct/Nov Paper 1 · Variant 1

This document consists of 3 printed pages and 1 blank page. DC (LEO) 21381/3 © UCLES 2010 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 5 6 7 3 7 0 3 8 4 9 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 Reading Passage October/November 2010 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. www.XtremePapers.com

2 0502/01/O/N/10 © UCLES 2010 Lea el texto siguiente detenidamente y conteste a las preguntas. Por la tarde, de regreso a casa, encontramos una enorme serpiente de mar clavada por el cuello en el marco de la puerta, y era negra y fosforescente y parecía un maleficio de gitanos, con los ojos todavía vivos y los dientes de serrucho en las mandíbulas despernancadas. Yo andaba entonces por los nueve años, y sentí un terror tan intenso ante aquella aparición de delirio, que se me cerró la voz. Pero mi hermano, que era dos años menor que yo, soltó los tanques de oxígeno, las máscaras y las aletas de nadar y salió huyendo con un grito de espanto. La señora Forbes lo oyó desde la tortuosa escalera de piedras que trepaba por los arrecifes desde el embarcadero hasta la casa, y nos alcanzó, acezante y lívida, pero le bastó con ver al animal crucificado en la puerta para comprender la causa de nuestro horror. Ella solía decir que cuando dos niños están juntos ambos son culpables de lo que cada uno hace por separado, de modo que nos reprendió a ambos por los gritos de mi hermano, y nos siguió recriminando nuestra falta de dominio. Habló en alemán y no en inglés, como lo establecía su contrato de institutriz, tal vez porque también ella estaba asustada y se resistía a admitirlo. Pero tan pronto como recobró el aliento volvió a su inglés pedregoso y a su obsesión pedagógica. —Es una muræna helena —nos dijo—, así llamada porque fue un animal sagrado para los griegos antiguos. Oreste, el muchacho nativo que nos enseñaba a nadar en aguas profundas, apareció de pronto detrás de los arbustos de alcaparras. Llevaba la máscara de buzo en la frente, un pantalón de baño minúsculo y un cinturón de cuero con seis cuchillos, de formas y tamaños distintos, pues no concebía otra manera de cazar debajo del agua que peleando cuerpo a cuerpo con los animales. Tenía unos veinte años, pasaba más tiempo en los fondos marinos que en la tierra firme y él mismo parecía un animal de mar con el cuerpo siempre embadurnado de grasa de motor. Cuando lo vio por primera vez, la señora Forbes había dicho a mis padres que era imposible concebir un ser humano más hermoso. Sin embargo, su belleza no lo ponía a salvo del rigor: también él tuvo que soportar una reprimenda en italiano por haber colgado la murena en la puerta, sin otra explicación posible que la de asustar a los niños. Luego, la señora Forbes ordenó que la desclavara con el respeto debido a una criatura mítica y nos mandó a vestirnos para la cena Lo hicimos de inmediato y tratando de no cometer un solo error, porque al cabo de dos semanas bajo el régimen de la señora Forbes habíamos aprendido que nada era más difícil que vivir. Mientras nos duchábamos en el baño en penumbra, me di cuenta de que mi hermano seguía pensando en la murena. «Tenía ojos de gente», me dijo. Yo estaba de acuerdo, pero le hice creer lo contrario, y conseguí cambiar de tema hasta que terminé de bañarme. Pero cuando salí de la ducha me pidió que me quedara para acompañarlo. —Todavía es de día —le dije. Abrí las cortinas. Era pleno agosto, y a través de la ventana se veía la ardiente llanura lunar hasta el otro lado de la isla, y el sol parado en el cielo. —No es por eso —dijo mi hermano—. Es que tengo miedo de tener miedo. Sin embargo, cuando llegamos a la mesa parecía tranquilo, y había hecho las cosas con tanto esmero que mereció una felicitación especial de la señora Forbes, y dos puntos más en su buena cuenta de la semana. A mí en cambio, me descontó dos puntos de los cinco que ya tenía ganados, porque a última hora me dejé arrastrar por la prisa y llegué al comedor con la respiración alterada. Cada cincuenta puntos nos daban derecho a una doble ración de postre, pero ninguno de los dos había logrado pasar de los quince puntos. Era una lástima, de veras, porque nunca volvimos a encontrar unos pudines más deliciosos que los de la señora Forbes. Antes de empezar la cena rezábamos de pie frente a los platos vacíos. La señora Forbes no era católica, pero su contrato estipulaba que nos hiciera rezar seis veces al día, y había aprendido nuestras oraciones para cumplirlo. Luego nos sentábamos los tres, reprimiendo la respiración mientras ella comprobaba hasta el detalle más ínfimo de nuestra conducta, y sólo cuando todo parecía perfecto hacía sonar la campanita. Entonces entraba Fulvia Flamínea, la cocinera, con la eterna sopa de fideos de aquel verano aborrecible. Al principio, cuando estábamos solos con nuestros padres, la comida era una fiesta. Fulvia Flamínea nos servía cacareando en torno a la mesa, con una vocación de desorden que alegraba la vida, y al final se sentaba con nosotros y terminaba comiendo un poco de los platos de todos. 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55

3 0502/01/O/N/10 © UCLES 2010 1 (a) Lea de la línea 1 a la línea 7. ¿Qué asusta a los niños? ¿Cómo se diferencia la forma de reaccionar de los dos hermanos? [3] (b) Lea de la línea 7 a la línea 9. Describa en sus propias palabras el lugar en el que vivían los hermanos. [2] (c) Lea de la línea 10 a la línea 17. Resuma lo que el autor nos comunica sobre la señora Forbes. [4] (d) Lea de la línea 18 a la línea 24. ¿Cómo nos sugiere el autor que Orestes es un digno contrincante para la serpiente de mar? [3] (e) Lea de la línea 24 a la línea 29. Explique en sus propias palabras la actitud de la señora Forbes hacia Orestes. [2] (f) ‘Tenía ojos de gente’ (línea 33). Explique esta frase en el texto. [2] (g) ‘Me dejé arrastrar por la prisa’ (línea 43). Explique esta frase en el texto. [2] (h) Resuma en sus propias palabras el sistema de puntos que había instaurado la señora Forbes. [4] (i) ¿Qué significa el sonido de la ‘campanita’ (línea 52) en la vida de los niños? [2] (j) ¿Cómo era el ambiente que reinaba a la hora de la comida antes de que estuviera la señora Forbes con la familia? [2] (k) Vuelva a leer de la línea 1 a la línea 3. Seleccione y comente dos expresiones particularmente impresionantes que el autor utiliza para describir a la serpiente de mar. [4] [Total para la Pregunta 1: 30 puntos] 2 Imagine que usted es la señora Forbes y está buscando un nuevo trabajo. Escriba una carta de presentación en la que explica por qué es usted la persona indicada para cuidar y educar a niños. Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200–250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de la respuesta y diez a la calidad de la redacción.) [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

4 0502/01/O/N/10 © UCLES 2010 BLANK PAGE Copyright Acknowledgements: Passage © Gabriel García Márquez; El verano feliz de la señora Forbes; Doce cuentos peregrinos; Mondadori España; 1992. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2010 question paper for the guidance of teachers 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 (Reading Passage – Core), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the October/November 2010 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2010 0502 01 © UCLES 2010 PREGUNTA 1 (a) Lea de la línea 1 a la línea 7. ¿Qué asusta a los niños? ¿Cómo se diferencia la forma de reaccionar de los dos hermanos? [3] Una serpiente (1) El mayor se queda paralizado / sin poder hablar (1) El de siete sale corriendo y chillando (1) Dé un punto por la situación y dos puntos por cómo reaccionan los hermanos. (b) Lea de la línea 7 a la línea 9. Describa en sus propias palabras el lugar en el que vivían los hermanos. [2] Es un lugar costero / Cerca de un embarcadero (1) Con grandes arrecifes (1) Su casa está en lo alto de uno de estos arrecifes (1) Hay una escalera de piedra para subir a la casa / da muchas vueltas / ‘tortuosa’ (1) Dé un punto por detalle hasta un máximo de dos puntos. (c) Lea de la línea 10 a la línea 17. Resuma lo que el autor nos comunica sobre la señora Forbes. [4] Puede ser injusta / castiga a los dos hermanos por igual / no admite explicaciones (1) Orgullosa / no quiere admitir que ella también está asustada / disimula el susto (1) Institutriz / nanny / profesora / cuida de los dos hermanos (1) Domina varias lenguas: francés, inglés (1) No habla muy bien el inglés (1) Cambia de idioma cuando se enfada (1) Es estricta (1) Tiene estudios / reconoce el tipo de serpiente / sabe su nombre en latín / conocimientos de mitología (1) Hace de todo una oportunidad para aprender algo (1) Tiene su propia filosofía para educar: culpa a los dos niños cuando uno hace algo mal (1) Debe ser extranjera (1) Ha firmado un contrato como institutriz (1) Dé un punto por detalle hasta un máximo de cuatro puntos.

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2010 0502 01 © UCLES 2010 (d) Lea de la línea 18 a la línea 24. ¿Cómo nos sugiere el autor que Orestes es un digno contrincante para la serpiente de mar? [3] Es un ser acuático / se mueve en el agua casi como un pez / cazaba en aguas profundas / pasaba más tiempo en el mar que en la tierra / parecía un animal marino (1) Tiene un aspecto aterrador (1) Tiene cuchillos / está bien armado / lleva una variedad de cuchillos lo que indica que sabía cómo y cuándo usarlos (1) Lucha cuerpo a cuerpo con los animales (1) Está cubierto de grasa (1) Dé un punto por detalle hasta un máximo de tres puntos. Se concederá tan sólo 1 punto a aquellas respuestas que incluyan sólo una cita copiada exactamente del texto como respuesta. (e) Lea de la línea 24 a la línea 29. Explique en sus propias palabras la actitud de la señora Forbes hacia Orestes. [2] Le gustaba / era bello (1) Le regañó (1) Dé un punto por respuesta. (f) ‘Tenía ojos de gente’ (línea 33). Explique esta frase en el texto. [2] Parece un ser humano (1) Es terrorífica (1) Es más difícil de olvidar (1) Dé un punto por detalle hasta un máximo de dos puntos. Los examinadores tendrán en cuenta otras explicaciones razonadas que hagan referencia al texto. (g) ‘Me dejé arrastrar por la prisa’ (línea 43). Explique esta frase en el texto. [2] Se echó a correr / fue rápido / apurado (1) Quería ser puntual / llegar a tiempo (1) La necesidad de llegar a tiempo (1) pudo más que su intención de no llegar alterado, sin haber corrido (1) La necesidad de llegar a tiempo lo traicionó (1) Dé un punto por detalle hasta un máximo de dos puntos.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2010 0502 01 © UCLES 2010 (h) Resuma en sus propias palabras el sistema de puntos que había instaurado la señora Forbes. [4] Les daba puntos por buen comportamiento (1) Los perdían (1) A los 50 puntos, tenían derecho a doble ración de postre (1) Nunca conseguían más de 15 / era un sistema duro (1) Se consideraba mal comportamiento llegar con la ‘respiración alterada’ (1) Dé un punto por detalle hasta un máximo de cuatro puntos. (i) ¿Qué significa el sonido de la ‘campanita’ (línea 52) en la vida de los niños? [2] No suena hasta que todo esté como debe ser / perfecto (1) Indica que llega la comida (1) Dé un punto por respuesta. (j) ¿Cómo era el ambiente que reinaba a la hora de la comida antes de que estuviera la señora Forbes con la familia? [2] Había ruido / alegría / desorden / era un ambiente festivo / relajado (1) La cocinera era parte de la ‘familia’ / se sentaba a comer con ellos / comía de sus platos (1) Dé un punto por respuesta. (k) Vuelva a leer de la línea 1 a la línea 3. Seleccione y comente dos expresiones particularmente impresionantes que el autor utiliza para describir a la serpiente de mar. [4] ‘maleficio (de gitanos)’ (1): tiene el poder de echar un mal de ojo / de ser un conjuro / puede sugerir brujería / encantamiento / maldición (1) ‘negra y fosforescente’ (1): son colores que se contraponen e indican miedo / pueden indicar algo malo o sobrenatural (1) ‘ojos vivos’ (1): da miedo pues la serpiente está muerta, pero tiene los ojos como si estuviera viva (1) ‘dientes de serrucho’ (1): los dientes indican lo feroz que era la serpiente (1) ‘mandíbulas despernancadas’ (1): sus mandíbulas están destrozadas / dan una imagen de violencia (1) ‘enorme’ (1): es muy grande / da más miedo al ser tan grande (1) Se deberán aceptar explicaciones plausibles. Dé un punto por expresión hasta un máximo de dos y un punto por cada explicación de la expresión hasta un máximo de dos. [Total para la Pregunta 1: 30 puntos]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2010 0502 01 © UCLES 2010 PREGUNTA 2 Imagine que usted es la señora Forbes y está buscando un nuevo trabajo. Escriba una carta de presentación en la que explica por qué es usted la persona indicada para cuidar y educar a unos niños. Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto, pero no debe copiar del mismo. Escriba unas 200–250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de su respuesta y diez a la calidad de su redacción.) • Es una persona de con estudios e idiomas. Se puede deducir que es una persona culta. • Sabe cómo disciplinar a los niños / tiene su sistema para incentivar al buen comportamiento. • Tiene experiencia previa. • Es buena cocinera. • Cumple con su palabra, y con lo firmado en un contrato. • Se adapta a las necesidades de cada familia: aunque no era católica, había aprendido las oraciones necesarias para los niños. [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2010 0502 01 © UCLES 2010 Criterios de puntuación A: LECTURA. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Usa y desarrolla diferentes ideas, haciendo deducciones del texto. Da a conocer las razones por las que la Sra. Forbes cree ser una buena institutriz con detalle. Banda 2 7–8 Comprende la situación. Se refiere a diversas razones por las que la Sra. Forbes puede ser una buena institutriz. Banda 3 5–6 Repite algunos detalles de la historia y relata lo que sucedió. Se centra en la pregunta y en el pasaje, pero usa el material de una manera simplista. Banda 4 3–4 Hay cierta relación con la pregunta con la tendencia a relatar lo que sucedió sin comentar. Banda 5 1–2 Relata la historia haciendo referencia a ciertos hechos relevantes con pocos detalles. Hay ejemplos de falta de comprensión o de claridad al usar el texto. 0 Escasa o ninguna relevancia. Falta de comprensión general de la tarea o del texto B: REDACCIÓN. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9–10 Las frases son fluidas y el vocabulario empleado es amplio. La estructura global es buena y coherente. La mayoría de los puntos aparte son correctos y los errores son poco frecuentes y no importantes. Queda bien establecido el punto de vista la Sra. Forbes. Banda 2 7–8 Las frases son correctas pero relativamente simples. El vocabulario es adecuado y empleado correctamente. Hay algunos errores de separación de frases y otros errores de poca importancia, aunque frecuentes. Hay algunos indicios del punto de vista de la Sra. Forbes. Banda 3 5–6 La estructura de las frases y el vocabulario son simples, pero sin confusión posible en cuanto al significado. El orden es razonable. Los errores pueden ser frecuentes pero no entorpecen el significado. Banda 4 3–4 La respuesta está escrita de manera muy simple y en alguna ocasión el significado no queda claro. La estructura del texto puede seguirse. Algunos errores importantes entorpecen el significado. Banda 5 1–2 La respuesta es difícil de comprender. Los errores gramaticales dificultan seriamente la comprensión. 0 La respuesta no puede entenderse. Sume la puntuación de Lectura y Redacción para dar la puntuación final sobre 20 para la pregunta 2