Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2008 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. IB08 06_0502_02/3RP © UCLES 2008 [Turn over *8653932843* UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/02 Paper 2 Reading Passages May/June 2008 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2008 0502/02/M/J/08 Parte 1 Lea el texto A detenidamente y conteste a las preguntas 1 y 2 Texto A En este texto se describe la visita a Barcelona del representante del Papa, el Nuncio de su Santidad, en los años cincuenta. La procesión estaba señalada para las cinco, y a partir de las cuatro la calle Mediodía comenzó a desperezarse. Formando pequeños grupos, los vecinos se asomaron a sus terrazas: las mujeres vestidas de modo llamativo; los hombres, con sus trajes de paseo; en medio de ellos, los niños exhibían con orgullo sus rodillas limpias, el pelo bien peinado y los guantecitos blancos, que llevaban en la mano, sin ponérselos, igual que los soldados de permiso después de los desfiles. 5 Doña Francisca y su marido fueron los primeros en abandonar la casa. La abuela y Antonia salieron, poco más tarde, seguidas del niño. Las dos habían pasado la noche sin dormir y en su rostro se adivinaba todavía la huella de las lágrimas. Antes de llegar a la esquina, tropezaron con Ortega. Al verlas, el profesor retrocedió para disculparse. 10 —Ustedes me perdonarán que no les haya avisado — explicó —. Intenté llamarlas, pero el teléfono del bar no funcionaba. Al descubrir al niño, vestido con el traje de los domingos y adornado con la escarapela del Congreso1, la expresión de su rostro se alteró y sus ojos azules se nublaron. —¿Tú también, Pipo? — dijo. 15 El niño inclinó vergonzosamente la cabeza, sin atreverse a sostener su mirada. —Es un día de fiesta, profesor. Ortega lo examinó tristemente por encima de sus lentes. En medio de tanta gente endomingada, su rostro parecía aún más viejo, su traje más raído. —Las fiestas de algunos no son las fiestas de todos — observó con voz amarga. 20 Al oírle, don Paco, que bajaba por la calle con sus tres hijos y María, se dirigió al niño en voz alta, de forma que le oyeran sus vecinos. —Anda, ven. No le hagas caso. Es un pobre fracasado. Un resentido social. Pipo permaneció unos segundos inmóvil, sin decidirse a obedecer. Al fin, evitando la mirada del maestro, le volvió cobardemente la espalda. 25 La abuela y Antonia le esperaban en la esquina. Pipo bajó los escalones aprisa, huyendo de los sarcásticos comentarios de don Paco. …Las sirenas del puerto, coreadas inmediatamente por el alegre repique de las campanas, anunciaban a los peregrinos de todos los países la llegada del Nuncio y un grito de júbilo se elevó de entre la masa aglomerada en las aceras de la Vía Meridiana. Casi al instante, millares de palomas salpicaron el azul purísimo del cielo de infinidad de copos blancos. Entonces, la riada humana que ocupaba el centro de la calzada se puso en movimiento. Abrían la marcha diferentes cofradías con sus guiones, seguidas por los músicos de banda municipal. Un enorme gentío se apretujaba para ver, contenido apenas por una doble barrera de guardias. Los balcones, cubiertos de banderas y escudos, estaban también abarrotados. Los altavoces difundían a grito herido el himno del Congreso y, a trechos, lo interrumpían para relatar las incidencias del desfile: "El legado ha subido al trono de oro y púrpura e imparte la bendición al pueblo… Todo el mundo llora, señores y señoras… Imposible contener, las lágrimas, ante tal explosión de fervor…" 30 35 Los guiones se sucedían a paso lento, con los emblemas de las distintas cofradías, y sacerdotes con escarapelas del Congreso marcaban las estrofas del himno que cantaba la multitud. Les seguían centenares de niñas en traje de primera comunión: blanco velo de desposada, alitas de gasa y falda de tul. Todas sostenían entre sus manos un cirio encendido y la brisa que venía del monte comunicaba un ligero movimiento a sus alas. Sobre sus cabezas — en medio del ruido ensordecedor de los altavoces, las campanas y los himnos — las palomas seguían pirueteando. 40 45

3 © UCLES 2008 0502/02/M/J/08 [Turn over Detrás, dos largas filas de monaguillos rojos y azules, con capas color armiño y faldas ribeteadas, escoltaban la imagen milagrosa. La gente, desde los balcones arrojó puñados de flores. En las aceras, el abigarrado desfile de jerarquías provocaba el entusiasmo. Cada delegación, con su pastor al frente, exponía al fervor de los fieles alguna imagen santa y, a su paso, los espectadores se arrodillaban devotamente mientras el altavoz proseguía sin tregua: "Su Ilustrísima bendice a los peregrinos desde su trono… Las madres le tienden sus criaturas… Todo el mundo, señores y señoras, intenta besar su manto…". 50 Luego, al distinguir el hábito llamativo de los obispos, la emoción del público se fundió en un solo clamor. La ciudad entera vibraba bajo la nieve de los pañuelos, de las flores, de las palomas, en tanto que, coreados por miles de gargantas, los altavoces repetían las estrofas del sagrado himno que un viento juguetón difundía sobre los árboles y los tejados hacia el puerto donde se hallaba el Nuncio, y más lejos aún, hacia el transbordador y los diques, pasada la escollera, hasta el mar. 55 1Congreso = la congregación de fieles que celebran la visita del Nuncio del Papa. 1 Imagínese que al final del día se encuentra con un amigo/a que está decepcionado/a con la celebración. Usted tiene que convencerlo/la de lo contrario para que vea el día como una experiencia positiva. En su conversación incluya los siguientes aspectos: (a) Los preparativos (b) El ambiente del vecindario Empiece su respuesta: Candidato: ¡Hola! ¿Qué tal? Hacía tiempo que no nos veíamos. Amigo/a: Pues, estoy algo decepcionado/a con el día, no ha sido lo que esperaba y voy camino de casa. Candidato: Bueno, no es para tanto. ¿Por qué no vamos a tomar algo y hablamos un rato? Escriba unas 200-250 palabras. Base su contestación en la información que le da el pasaje y en las ideas en él recogidas, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20] 2 Vuelva a leer desde '…Las sirenas del puerto…' hasta '…las palomas seguían pirueteando' (de la línea 28 a la línea 45). Seleccione y comente las palabras y expresiones del texto que le dan a ver la emoción del día [10]

4 © UCLES 2008 0502/02/M/J/08 Parte 2 Lea el texto B detenidamente y responda a la pregunta 3 que se basa en ambos textos, A y B. Texto B El peregrinaje activo – El camino de Santiago La ruta oficial del Camino de Santiago se estableció en el siglo XI para encaminar a todos los peregrinos que quisiesen rendir culto al apóstol Santiago, Santo Patrón de España. A través de los siglos, intereses y fe se entremezclaron en un camino que dio lugar a nuevos pueblos con nuevas gentes, a nuevas capitales del cristianismo, a nuevas agrupaciones humanas y lo que es más importante, una tierra que se hizo santa para todo el mundo, creyentes y paganos. Esta ruta milenaria es una especie de injerto histórico en la vida moderna que conserva tradiciones exquisitas, absorbe y envuelve a quienes lo recorren en un misterioso ambiente que mezcla lo cultural con lo religioso, lo costumbrista y mucho más. Esta ruta marca y deja un recuerdo en la persona que lo recorre que hace que vuelva. El peregrino de hoy en día es muy distinto al de hace siglos, como también lo es la sociedad, y el uno no deja de ser un reflejo de la otra. Si tenemos que revivir o rememorar lo que peregrinos de otros periodos hicieron, también hemos de destacar la adaptación de esta actividad a la era postmoderna y tecnológica. El interés despertado ha dado lugar a numerosas publicaciones, a celebraciones de encuentros y congresos de carácter, no solo regional o nacional, sino también internacional. A partir de los años ochenta se impulsa una importante movilización de recursos económicos con el fin de conservar, restaurar y promocionar el Camino de Santiago. Estas actuaciones son consideradas como parte de un proceso de activación turístico-patrimonial, en tanto que pretende incrementar el número de visitantes y promover la consideración de este espacio como 'bien patrimonial'. Los componentes principales que constituyen el actual fenómeno social de las actividades físico- deportivas y recreativas en la naturaleza han sido promocionados para la práctica del peregrinaje en el umbral del nuevo milenio, en una sociedad, llamada postmoderna, que busca el contacto con el medio ambiente, ávida por un lado de emociones, sensaciones, riesgos y por otro de la necesidad de aproximación a la naturaleza, de encontrar los propios orígenes, de alejamiento de la rutina y el estrés diario de la vida en las grandes urbes. Se puede decir que el Camino de Santiago es un símbolo, una aventura espiritual, una ruta artística, es encontrarse con las raíces religiosas e históricas de Europa, es caminar al ritmo de otros siglos, es peregrinar…, pero también una aventura física, un recorrido a pie, en bicicleta e incluso a caballo, a lo largo de cientos de kilómetros por este Sendero de Gran Recorrido, itinerario turístico y deportivo al mismo tiempo. Se unen, pues, ocio, tradición, espiritualidad, cultura, deporte y turismo, de tal manera que se aprecian los valores e ideales que persiguen la sociedad de la post-modernidad: vivir de una manera más sencilla y natural, en contacto con la naturaleza y con relaciones personales directas, universalistas y solidarias. La práctica del peregrinaje se ha vuelto a consolidar y cada año miles y miles de individuos procedentes de todos los rincones de Europa y del mundo recorren las sendas que llevan hasta Compostela, habiéndose producido un incremento de viajeros, en apenas una década, de más del setecientos por ciento. Se han acondicionado los antiguos hospitales y refugios y se reforman o construyen otros centros de acogida, se han reparado y señalizado los itinerarios y se han fundado centros de estudio y nuevas cofradías. Esta ruta no es sólo los restos de un espléndido pasado histórico, sino que es un 'camino activo', renovado por el paso de los nuevos peregrinos que reviven, a principios del siglo XXI, una historia que es un patrimonio común de todos los pueblos de Europa. Esta ruta se ha convertido en un fenómeno social de extraordinaria magnitud que trasciende fronteras y culturas. Su reconocimiento como Itinerario Cultural Europeo y su declaración como Patrimonio de la Humanidad muestra sin duda la importancia de este Camino.

5 © UCLES 2008 0502/02/M/J/08 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. Resuma lo que dicen los dos textos sobre: Las ventajas … (a) del peregrinaje en el camino de Santiago (Texto B); (b) de la celebración en Barcelona (Texto A). Escriba de 200 a 250 palabras en total. Base la contestación en la información que le dan los dos textos y en las ideas en ellos recogidas, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20]

8 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0502/02/M/J/08 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2008 question paper 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/02 Paper 2 (Reading Passages – Extended), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2008 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 Examiners should refer to the Instructions to Examiners handbook for general administrative guidance. NB: All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. PREGUNTA 1 Imagínese que al final del día se encuentra con un amigo/a que está decepcionado/a con la celebración. Usted tiene que convencerlo/a de lo contrario para que vea el día como una experiencia positiva. En su conversación incluya los siguientes aspectos: (a) Los preparativos (b) El ambiente del vecindario Empiece su respuesta: Candidato: ¡Hola! ¿Qué tal? Hacía tiempo que no nos veíamos. Amigo/a: Pues, estoy algo decepcionado/a con el día, no ha sido lo que esperaba y voy camino de casa. Candidato: Bueno no es para tanto. ¿Por qué no vamos a tomar algo y hablamos un rato? See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate where candidate makes a point that will be credited • pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited • Add up number of content points and award mark according to grid on next page 1 Hay colaboración entre los vecinos (ambiente feliz, se saludan con alegría) 2 Es un día especial para la comunidad 3 Se visten elegantemente (las mujeres, los hombres y los niños) 4 Los niños van limpios (lavados, bien peinados…) 5 Hay gente que toma parte en la fiesta aunque está cansada / triste /no quiere ir (ej abuela / Antonia / el niño) 6 La fiesta de algunos no es la fiesta de todos (Ortega / amigo se siente diferente al resto del vecindario, no lleva ropa de domingo, no es religioso) 7 Reacción del amigo (ej desilusionado, no pudo hablar con el nuncio, se han gastado dinero innecesario, critica la organización, la ciudad ha terminado llena de basura…) 8 Las sirenas del puerto (crean una atmósfera de unidad y fuerza en la ciudad) 9 Las campanas (anuncian la alegría del día) 10 Los altavoces (animan, informan…) 11 La música (crea ambiente...) 12 Los gritos de júbilo de la gente 13 Los millares de palomas (sensación de paz) 14 La multitud se organiza (ej en diferentes cofradías, acompañadas de sacerdotes) 15 Hay centenares de niños (con traje de primera comunión / vestidos de monaguillos) 16 La gente arroja flores 17 Los balcones tienen banderas y escudos 18 La ciudad está engalanada (calles, casas…) 19 El público emocionado se fundió en un solo clamor (ej himnos, llantos, pañuelos, explosión de fervor) 20 Había un enorme gentío (visitantes nacionales y extranjeros, participantes y guardias) 21 Había gente de muchas partes del mundo 22 El tiempo contribuye a la felicidad del día

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 Criterios de puntuación A: LECTURA Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 15 puntos) la respuesta dada según la comprensión del texto. Do not penalise lifting where material is incorporated into candidates answer. Banda 1 13–15 La respuesta es clara y concisa, presenta una visión correcta de la información del texto. Buena interpretación personal. El argumento y sus apartados son convincentes y están bien expuestos. 9+ points drawn from the text used by the candidate to construct his/her argument Banda 2 10–12 Se exponen algunos puntos importantes con precisión. El estudiante maneja adecuadamente la información del texto. El argumento es convincente. La respuesta a las dos secciones es satisfactoria. 7/8 points from the text Banda 3 7–9 La exposición de algunos puntos es correcta pero no es totalmente consistente. La interpretación personal es en general coherente aunque le falta precisión. El argumento es flojo en una de las secciones. 5/6 points from the text Banda 4: 4–6 Existe una comprensión global del texto, pero con fallos al especificar y dar detalles. La interpretación personal del texto es floja. La presentación es confusa. 3/4 points from the text Banda 5 1–3 Se exponen algunos puntos pero evidentemente de una forma confusa. Falta de esfuerzo en la interpretación personal. Repeats same 1 or 2 points from text again and again OR does not refer to text 0 Respuesta inadecuada y apenas se relaciona con el texto. B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 La sucesión de los párrafos es buena. Tiene un argumento excelente y está bien defendido, utilizando un amplio y variado vocabulario. Banda 2 4 La respuesta consiste mayormente en una sucesión ordenada de frases. El argumento es bueno, utilizando un lenguaje apropiado. Banda 3 3 Hay ejemplos de oraciones bien ordenadas. El argumento es razonable y el lenguaje adecuado. Monologue instead of dialogue = maximum mark of 3 for Redacción Banda 4 2 Aparece algún que otro razonamiento dentro de un orden. El lenguaje es simple, pero está correctamente usado. Banda 5 1 Las frases no constituyen un esquema ordenado por lo general. Se logra comunicar a través del lenguaje pero sin ir a más. 0 La presentación de la respuesta no sigue un orden y el lenguaje es insuficiente para esta tarea.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 PREGUNTA 2 Vuelva a leer desde ‘…Las sirenas del puerto…’ hasta ‘…las palomas seguían pirueteando’ (de la línea 28 a la línea 45). Seleccione y comente las palabras y expresiones del texto que le dan a ver la emoción del día Se puntuará en esta pregunta la capacidad de los estudiantes para seleccionar y apreciar la utilización de palabras poco usuales y la comprensión del lenguaje. Se espera que los estudiantes seleccionen palabras con significado específico adicional al vocabulario ordinario y general. Algunas de las palabras y frases que pueden ser escogidas son: 1 las sirenas del puerto, coreadas inmediatamente por el alegre repique de las campanas 2 grito de júbilo 3 millares de palomas salpicaron el azul purísimo del cielo de infinidad de copos blancos 4 los balcones cubiertos de banderas y escudos 5 estaban también abarrotados 6 los altavoces difundían a grito herido el himno… 7 trono de oro y púrpura 8 las lágrimas, ante la explosión de fervor 9 blanco velo de desposada, alitas de gasa y falda de tul 10 ruido ensordecedor 11 12 13 14

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 Criterios de puntuación Instrucciones para corregir (i) Se subraya la cita extraída del texto. (ii) Se pone una señal (‘tick’) en el escrito del alumno cuando se de una explicación/idea apropiada. (iii) Cuando (i) y (ii) se han hecho, se pone una señal (1) en el margen del escrito. (iv) Se suman las señales del margen (1) y se aplican los criterios de puntuación de esta pregunta. Use las siguientes descripciones para puntuar la respuesta (máximo de 10 puntos). Banda 1 9–10 Uso variado del lenguaje con comentarios de alta calidad, que añaden significado y asociaciones a las palabras, demostrando las razones del escritor al usarlas. Puede agrupar selecciones de palabras para identificar la intención del escritor. Mínimo de 7 palabras o frases con comentario Banda 2 7–8 Hace referencia a un buen número de palabras y frases, algunas de las cuales identifican los efectos deseados. Hay evidencia de que el estudiante comprende la pregunta. 5/6 palabras o frases con comentario Banda 3 5–6 Un intento satisfactorio de identificar palabras y frases que sean adecuadas. El estudiante entiende el significado de éstas pero no explica el porqué de su uso. 3/4 palabras o frases con comentario Banda 4 3–4 La selección de palabras es floja, mezclando todo tipo de éstas. Las explicaciones son insuficientes y no se justifica la selección de las palabras. 2 palabras o frases con explicación O más sin comentario Banda 5 1–2 La selección de palabras es insegura. La pregunta ha sido entendida, pero no está claro que se haya entendido la intención del escritor al usarlas. 1 palabra o frase con explicación. O Se comenta el tipo de lengua que el autor utiliza pero no se hace selección de palabras. 0 La respuesta no se ajusta a la pregunta. Se han seleccionado palabras o frases inadecuadas.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 PREGUNTA 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. Resuma lo que dicen los dos textos sobre: Las ventajas… • del peregrinaje en el camino de Santiago (Texto B); • de la celebración en Barcelona (Texto A). Criterios de puntuación A: CONTENIDO Dé un punto de acuerdo con las ideas expuestas a continuación, hasta un máximo de 15. See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate where candidate makes a point that will be credited • pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 Texto B (el peregrinaje en el camino de Santiago) 1 Se atrae a mucha gente (creyentes, paganos, jóvenes, adultos, de todas partes etc) 2 Provee recursos económicos 3 Aparecen nuevos pueblos 4 Mantiene las tradiciones 5 Se aprenden valores del lugar (ej costumbres) 6 Aparecen nuevas publicaciones con información del área 7 Se restauran edificios, la ruta y muchos aspectos del patrimonio nacional 8 Se facilitan actividades al aire libre (senderismo, ciclismo etc.) 9 Se pueden vivir momentos de aventura 10 Se puede librar uno del estrés de la vida diaria (escape de la monotonía diaria) 11 La persona puede emprender un viaje interno (encontrarse / conocerse a sí mismo) 12 Se disfruta de las obras de arte 13 Se busca una manera de vivir más sencilla 14 Se conocen nuevos lugares más a fondo 15 Se hacen amistades 16 Se crean centros de estudio 17 18 Se ayuda a conocer la historia, el arte, el patrimonio nacional y las raíces religiosas 19 Se disfruta de una experiencia espiritual (ej rendir culto al apóstol) 20 Se disfruta a la vez de una variedad de experiencias (espiritual, religiosa, cultural, física…) 21 Se está en contacto con la naturaleza 22 23 El número de visitantes / peregrinos va en aumento cada año 24 El camino deja una huella en el individuo 25 Se puede hacer en cualquier mes del año 26 Se dan a conocer esas regiones de España mundialmente 27 Se puede combinar las experiencias del peregrino del s XI con el del s XXI en un mismo día 28 29 30 31 32 33 34 Texto A (la celebración en Barcelona) 35 La ciudad se ve vistosa y limpia (se da a conocer Barcelona) 36 Todos colaboran con los preparativos (tales como adornos, flores, vestuario…) 37 La llegada de los peregrinos ayuda a la economía local 38 Se viven momentos de optimismo (la gente está feliz / se puede olvidar de sus problemas) 39 Sentido de unión entre la gente (nacional y extranjera / se comparten experiencias) 40 Se hacen amistades con gente de otros países 41 Se comparte una ideología común (la gente demuestra su fe / hay una explosión de fervor) 42 El peregrino se siente acogido 43 Es un día de fiesta, no hay ni trabajo ni colegio 44 Es una ocasión especial / memorable para los católicos (la visita del nuncio no ocurre todos los años) 45 46 47 48 49

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0502 02 © UCLES 2008 B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 Todos los puntos son expresados clara y concisamente por el estudiante, usando sus propias palabras. La respuesta está muy bien enfocada en cuanto al texto y la pregunta se refiere. Banda 2 4 La mayor parte de la respuesta es concisa y bien enfocada, aunque la introducción sea superflua. El estudiante usa sus propias palabras con propiedad. Banda 3 3 El estilo es parcialmente conciso. Se pierde ocasionalmente el enfoque de la pregunta. El estudiante usa sus propias palabras. Banda 4 2 Respuesta algo enfocada pero repetitiva y sin apenas concisión. Aparecen términos copiados del texto. Banda 5 1 Respuesta mal enfocada y verbosa. Uso frecuente de términos copiados del texto.