Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2007 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. IB07 06_0502_02/3RP © UCLES 2007 [Turn over *7964793507* UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/02 Paper 2 Reading Passages May/June 2007 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en cada hoja de examen. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2007 0502/02/M/J/07 Parte 1 Lea el texto A detenidamente y conteste a las preguntas 1 y 2 Texto A El extracto de la novela de Campos de Níjar de Juan Goytisolo, nos sitúa en el sureste de España en los años 50, después de la Guerra Civil española. El que maneja el volante abre la puertecilla y me invita a sentar atrás, con el otro. Arrancamos. –¿Forastero? –Sí. –La región es muy pintoresca. Ya verá. El año pasado se la enseñé a unos franceses que conocí en la Venta Eritaña y volvieron entusiasmados. 5 El chófer me espía por el retrovisor. Es pelirrojo, pecoso, de cejas anchas y ojos saltones, oscuros. Durante todo el viaje no dice palabra. –Si hubiese una buena carretera los turistas vendrían como moscas. Este litoral es mejor que el de Málaga y la vida mucho más fácil que allí. Por tres mil pesetas se puede usted comprar una casita de pescadores. La gente emigra y vende por nada. 10 Los alberos se suceden desnudos y lisos. Las cigarras zumban borrachas de sol. El suelo de la rambla es pedregoso y el automóvil avanza dando tumbos. –Yo, en menos de diez años, he adquirido un pueblo entero. Ya se lo enseñaré a usted. Está después de Los Escuyos. 15 En uno de los meandros del camino cedemos el paso a un tropel de ovejas. El zagalillo parece un cachorro desmadrado. Apenas mide un metro de alto y se gana ya la vida. –Aquí los chavales empiezan a trabajar a los siete años—comenta mi vecino. –¿No van a la escuela? —Los padres no les dejan y, a su modo, tienen razón. El hambre les espabila más aprisa. 20 Mientras nos alejamos del rebaño y la triste silueta del pastorcillo, mi vecino me habla del atraso de la provincia y se desahoga contra los andaluces. –En Castilla y el Norte la gente es educada y sabe el valor de las cosas. Aquí no. Cuando tienen dinero lo gastan en seguida, como si les quemara los dedos. Cuanto más pobres, más generosos son. 25 Luego pregunta de dónde soy y, al mencionar Barcelona, la expresión de su rostro se transforma, sonríe familiarmente y, pasando al terreno de la confidencia, explica que fue una vez de viaje con su difunta esposa, durante la Exposición Universal del año veintinueve. –Qué ciudad. Siempre he deseado volver a verla. Si no fuera por los malditos negocios… El sudor le empapa la frente y lo enjuga con el pañuelo. Por la ventanilla penetra un viento cálido. 30 –En Andalucía dicen que los catalanes son agarrados, pero es envidia. Lo que ocurre es que trabajan y conocen el valor del dinero. Todo lo contrario de aquí. Yo, cada vez que veo a un hombre espléndido, pienso que debe ser pobre. Mi vecino me mira y sonríe, y yo le devuelvo la mirada y sonrío también. 35 –En mil novecientos treinta y seis quería ir otra vez allí a pasar las vacaciones, pero la Revolución me lo impidió. Figúrese usted que tenía sacado hasta el billete. La solina se ceba en los trigales como un animal famélico y él me habla de las atrocidades de los rojos y las persecuciones que sufrió durante la guerra. –Ustedes, los jóvenes, no lo pueden imaginar. Propietarios, sacerdotes, personalidades, las cárceles estaban llenas. Al señor obispo de Almería le obligaron a palear carbón. 40 Afuera, la calina embruma los campos. La tierra parece calcinada y las nubes coronan los picos de la sierra. El automóvil sortea los berruecos del camino y el chófer frena para cruzar una zanja.

3 © UCLES 2007 0502/02/M/J/07 [Dar la vuelta Nos acercamos a un poblado rodeado de huertos. La mitad de las casas se baten en ruina y una chica cubierta como una mora se asoma a ver. La bocina asusta a las aves de corral. Los gallos huyen con la cola espadañada y estamos a punto de atropellar a unos polluelos. 45 Después del caserío, la vista se despeja. El suelo es cada vez más pedregoso. Los cuervos se ciernen inmóviles en el cielo. Sobre las rastrojeras1 hay un molino de viento abandonado. Relejes y baches impiden avanzar más de prisa y el terral2 rastrea los zarzales y levanta remolinos de polvo. 50 Al cabo de unos minutos avistamos el mar. El camino se abre paso a través de la gándara3 y Los Escuyos surge, de pronto, a la derecha. Es un poblado mísero, asolado por los vendavales, cuyas casas crecen sin orden ni concierto, lo mismo que hongos. No hay calles, ni siquiera veredas que merezcan tal nombre. El coche encalla en un regajo4 y nos apeamos frente a la escuela. 55 1 rastrojera = campo después de la segada 2 terral = viento 3 gándara = tierra baja, inculta y llena de maleza 4 regajo = charco, arroyo 1 Imagine que usted es el "chófer" del coche. Su familia es de esta región. Escriba sus reacciones al escuchar la conversación de sus pasajeros conforme usted mira por la ventanilla del coche. Su escrito debe relacionarse con las áreas siguientes: (a) Turismo (b) Educación (c) Infraestructura Empiece su respuesta: Abrí la puerta del coche para que el forastero se sentara en el asiento de atrás y les escuché hablar. Pensé que… Escriba unas 200-250 palabras. Base su contestación en la información que le da el pasaje y en las ideas en él recogidas, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos] 2 Lea nuevamente desde "Afuera, la calina…" hasta "…frente a la escuela" (de la línea 42 a la línea 56). Seleccione y comente las palabras y expresiones del texto, que le comuniquen el sentimiento de desolación del lugar. [10 puntos]

4 © UCLES 2007 0502/02/M/J/07 Parte 2 Lea el texto B detenidamente y responda a la pregunta 3 que se basa en ambos textos, A y B. Texto B Fiebre por los campos de golf en el Levante español: lucha encarnizada por el agua España es el país europeo con más campos de golf por kilómetro cuadrado, a pesar de ser una de las naciones más secas. Es increíble que se gasten millones en mantener esos oasis para extranjeros ricos que vienen a pasar un buen rato en nuestro país, mientras haya cosas más urgentes que abordar. Cabe preguntarse el porqué de tanto campo de golf y la respuesta la tenemos en que en el año 2000 los turistas de golf dejaron 214.000 millones de pesetas, y estos ingresos evolucionan a un ritmo superior al 30 por ciento por año. "Un turista de golf gasta 32.000 pesetas diarias para practicar su deporte favorito" asegura Alicia Estrada, de GEBTA, un mayorista turístico cada vez más atento a este rentable sector turístico. Sin embargo el golf no se define como un simple deporte ni como un fenómeno turístico. El 26 por ciento de los jugadores de golf pueden permitirse el lujo de comprarse una casa cerca de un campo de golf, de esta forma el golf debe entenderse como un negocio inmobiliario. Ahora bien, no podemos hacer la vista gorda a que un campo de golf precisa, por término medio, 500.000 metros cúbicos de agua al año y si por ejemplo multiplicamos esta cifra por 34 campos en la región de Murcia, nos encontramos con un enorme gasto de agua anual en una de las regiones más cercanas a una futura desertización. El tema de la utilización del agua no es todo el problema, quizás más grave es la enorme utilización de fertilizantes químicos sintéticos y la inconmensurable contaminación suelo-agua. Se debe garantizar la fertilización mediante productos orgánicos, pues hay decenas de ejemplos donde las aguas del subsuelo, de las poblaciones cercanas a ese tipo de campos deportivos, son centros productores de las más variadas enfermedades por ingestión de esos químicos. Si continuamos extrayendo aguas subterráneas de los pozos sin ninguna regulación, regamos y plantamos campos de cultivo sin control, nos bañamos en las piscinas sin reciclar el agua, y no hacemos uso responsable de esta riqueza limitada, malgastando el agua en el consumo humano, los acuíferos se salinizarán como está pasando en gran parte de la costa mediterránea, y para postre si los sobre-explotamos para regar campos de golf, el agua lógicamente se acabará a marchas forzadas. Por otra parte hay quien piensa que una fábrica va a contaminar el medio ambiente mucho más que un campo de golf. Según los defensores, el campo de golf contribuye a mejorar el paisaje y la imagen de un entorno natural. A su vez, ayuda a generar zonas frescas y corredores naturales para distintas especies de aves y otro tipo de fauna. El agua reciclada es una alternativa para el riego de los mismos campos ya que son zonas que no producen alimentos que puedan consumir los humanos y mediante un tratamiento especial del agua, no tiene porqué haber perjuicio alguno al suelo, plantas o fauna habitante de ese ecosistema. Los campos de golf son una alternativa viable a las industrias contaminantes, ya que, pueden generar más turismo, más ingresos que otra industria que consume no sólo agua sino energía eléctrica y que además contamina el suelo y el aire. Si lo vemos en una balanza general, el golf es el deporte verde por naturaleza, ya que contribuye con el equilibrio ambiental y contrarresta los efectos contaminantes y ayuda a mantener una diversidad de la fauna de aves y otros roedores pequeños como topos, ardillas y pequeños ratones de campo que ayudan a oxigenar el suelo.

5 © UCLES 2007 0502/02/M/J/07 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. El turismo ¿convierte los desiertos en paraísos o los paraísos en desiertos? Resuma lo que dicen los dos textos sobre este tema. Escriba de 200 a 250 palabras en total. Base la contestación en la información que le dan los dos textos y en las ideas en ellos recogidas, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos]

8 Copyright Acknowledgements: Texto A © Juan Goytisolo; Campos De Níjar; Grant & Cutler Ltd; 1985. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0502/02/M/J/07 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2007 question paper 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/02 Paper 2 (Reading Passages (Extended), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2007 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 NB: All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates' scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. PREGUNTA 1 Imagine que usted es el "chófer" del coche. Su familia es de esta región. Escriba sus reacciones al escuchar la conversación de sus pasajeros conforme usted mira por la ventanilla del coche. Su escrito debe relacionarse con las áreas siguientes: (a) Turismo (b) Educación (c) Infraestructura Empiece su respuesta: Abrí la puerta del coche para que el forastero se sentara en el asiento de atrás y les escuché hablar. Pensé que… See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate where candidate makes a point that will be credited • Number + pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • Number +R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited • Add up number of content points and award mark according to grid on page 3

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 The chofer may react either positively or negatively (or a mixture of both) to what his passengers are saying, e.g. the fact that incomers will buy houses could be seen as positive, allowing people to leave, or negative, destroying the existing community, or a bit of both. Any reaction that is firmly rooted in the information contained in the text (listed below) is aceptable and should be rewarded. 1 a los franceses les gustó el sitio 2 el taxista está orgulloso (ej de su región/ de llevar a los visitantes en su coche/ pero teme una invasión de gente) 3 la reacción del taxista a la crítica hecha por los pasajeros (ej sorpresa/defensivo/humor/ descontento/de acuerdo) 4 el taxista defiende lo suyo 5 hay que trabajar para sobrevivir (ej falta de oportunidades/el taxista trabaja para su familia) 6 el taxista espera que la gente que venga no busque solamente el beneficio ecónomico 7 llegará gente de fuera (como el forastero que el taxista lleva en el coche) 8 estos forasteros traerán dinero al área (ej todo es más barato) 9 estos forasteros van a comprar tierra y casas 10 es una zona pintoresca (de belleza natural) 11 es más atractiva que la costa de Málaga (que tiene ya muchos turistas) 12 se ve que puede haber una mejora en general 13 el estado de las casas (ej las casas son baratas) 14 la escolarización (ej carencia de educación escolar/los niños tienen que trabajar a una edad temprana) 15 16 no se conoce el valor del dinero (ej vida más fácil/más sencilla) 17 la gente del pueblo es generosa 18 la gente del pueblo no gasta en lujos (ej viajar/gastan solo en lo básico) 19 el pueblo sobrevive con lo básico (ej sin ambiciones/viven de la tierra) 20 comparación con otras regiones españolas 21 las consecuencias de la guerra 22 estado de las carreteras/infraestructuras 23 estado de los Escuyos 24 el clima (ej sol/viento/polvo/árido) 25 26 27 28

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 Criterios de puntuación A: LECTURA Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 15 puntos) la respuesta dada según la comprensión del texto. Do not penalise lifting where material is incorporated into candidates answer. Banda 1 13-15 La respuesta es clara y concisa, presenta una visión correcta de la información del texto. Buena interpretación personal. El argumento y sus apartados son convincentes y están bien expuestos. 9+ points drawn from the text used by the candidate to construct his/her argument Banda 2 10-12 Se exponen algunos puntos importantes con precisión. El estudiante maneja adecuadamente la información del texto. El argumento es convincente. La respuesta a los diferentes apartados es satisfactoria. 7/8 points from the text Banda 3 7-9 La exposición de algunos puntos es correcta pero no es totalmente consistente. La interpretación personal es en general coherente aunque le falta precisión. El argumento es flojo en uno de los apartados. 5/6 points from the text Banda 4: 4-6 Existe una comprensión global del texto, pero con fallos al especificar y dar detalles. La interpretación personal del texto es floja. La presentación es confusa. 3/4 points from the text Banda 5 1-3 Se exponen algunos puntos pero evidentemente de una forma confusa. Falta de esfuerzo en la interpretación personal. Repeats same 1 or 2 points from text again and again OR does not refer to text 0 Respuesta inadecuada y apenas se relaciona con el texto. B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 La sucesión de los párrafos es buena. Tiene un argumento excelente y está bien defendido, utilizando un amplio y variado vocabulario. Banda 2 4 La respuesta consiste mayormente en una sucesión ordenada de frases. El argumento es bueno, utilizando un lenguaje apropiado. Banda 3 3 Hay ejemplos de oraciones bien ordenadas. El argumento es razonable y el lenguaje adecuado. Banda 4 2 Aparece algún que otro razonamiento dentro de un orden. El lenguaje es simple, pero está correctamente usado. Banda 5 1 Las frases no constituyen un esquema ordenado por lo general. Se logra comunicar a través del lenguaje pero sin ir a más. 0 La presentación de la respuesta no sigue un orden y el lenguaje es insuficiente para esta tarea.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 PREGUNTA 2 Lea nuevamente desde "Afuera, la calina…" hasta "…frente a la escuela" (de la línea 42 a la línea 56). Seleccione y comente las palabras y expresiones del texto, que le comuniquen el sentimiento de desolación del lugar. Se puntuará en esta pregunta la capacidad de los estudiantes para seleccionar y apreciar la utilización de palabras poco usuales y la comprensión del lenguaje. Se espera que los estudiantes seleccionen palabras con significado específico adicional al vocabulario ordinario y general. Las palabras y frases que pueden ser escogidas son: 1 ‘la tierra parece calcinada’ es como si las condiciones climáticas del lugar controlan la región 2 ‘la calina embruma los campos’ el calor sofoca y aísla el lugar 3 ‘berruecos del camino’ difícil acceso 4 ‘zanja’ obstáculo en el camino 5 ‘casas se baten en ruina’ desolación 6 ‘una chica’ no se ve a nadie más en el poblado 7 ‘suelo pedregoso’ difícil acceso 8 ‘los cuervos…’ imagen de un ave que no es agradable 9 ‘molino de viento abandonado’ 10 ‘relejes’ ‘baches’ difícil acceso y por lo tanto aislado 11 ‘poblado mísero’ 12 ‘asolado por los vendavales’ 13 ‘casas aisladas…hongos’ aislamiento 14 15 16 17 Se pueden admitir otras explicaciones si implican suficiente comprensión de la palabra y su contexto.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 Criterios de puntuación Use las siguientes descripciones para puntuar la respuesta (máximo de 10 puntos). Banda 1 9-10 Uso variado del lenguaje con comentarios de alta calidad, que añaden significado y asociaciones a las palabras, demostrando las razones del escritor al usarlas. Puede agrupar selecciones de palabras para identificar la intención del escritor. Mínimo de 7 palabras o frases con comentario Banda 2 7-8 Hace referencia a un buen número de palabras y frases, algunas de las cuales identifican los efectos deseados. Hay evidencia de que el estudiante comprende la pregunta. 5/6 palabras o frases con comentario Banda 3 5-6 Un intento satisfactorio de identificar palabras y frases que sean adecuadas. El estudiante entiende el significado de éstas pero no explica el porqué de su uso. 3/4 palabras o frases con comentario Banda 4 3-4 La selección de palabras es floja, mezclando todo tipo de éstas. Las explicaciones son insuficientes y no se justifica la selección de las palabras. 2 palabras o frases con explicación (4) O más sin comentario (3) Banda 5 1-2 La selección de palabras es insegura. La pregunta ha sido entendida, pero no está claro que se haya entendido la intención del escritor al usarlas. 1 palabra o frase con explicación O Se comenta el tipo de lengua que el autor utiliza pero no se hace selección de palabras. 0 La respuesta no se ajusta a la pregunta. Se han seleccionado palabras o frases inadecuadas.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 PREGUNTA 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. El turismo ¿convierte los desiertos en paraísos o los paraísos en desiertos? Resuma lo que dicen los dos textos sobre este tema. Criterios de puntuación A: CONTENIDO Dé un punto de acuerdo con las ideas expuestas a continuación, hasta un máximo de 15. See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate where candidate makes a point that will be credited • Number + pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • Number +R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 A FAVOR DE 'EL TURISMO CONVIERTE LOS DESIERTOS EN PARAISOS' Texto A 1 región pintoresca con oportunidades (ej casa baratas) 2 la gente es generosa y amable 3 mejoras en general 4 se mejorará las comunicaciones (carreteras/infraestructura/el pueblo no estará tan aislado) 5 se mejorará el estado de las casas 6 se mantendrán las comunidades 7 se traerá a gente y 8 oportunidades 9 de trabajo 10 de educación etc. 11 12 13 14 Texto B 15 los campos de golf transforman áreas áridas en oasis 16 se trae grandes cantidades de dinero (para mejorar la región) – Texto A también 17 las agencias inmobiliarias sacarán un buen beneficio 18 se atraerá a más turistas 19 se pueden utilizar productos orgánicos para mejorar los terrenos 20 el turismo del golf contribuye a mejorar la región (ej el paisaje y entorno natural/corredores naturales/fauna y plantas) 21 se puede utilizar agua reciclada 22 una fábrica produce más contaminación/los campos de golf son una alternativa viable a las industrias contaminantes 23 24 los campos de golf no necesitan de, por ejemplo, electricidad 25 26 27 28 A FAVOR DE 'EL TURISMO CONVIERTE LOS PARAISOS EN DESIERTOS' Texto A + B 29 la influencia del turismo afectará a las tradiciones de la comunidad 30 destrucción de parajes naturales (construcción de casas y carreteras) 31 la escasez de recursos como el agua (gastos de agua/desertificación/sequía) 32 en zonas de sequía permanente la situación será peor 33 34 construcción masiva (ej de casas/carreteras) 35 la gente puede perder sus casas (expropiación) 36 contaminación de suelos (medio ambiente en general) 37 aumento de tráfico o contaminación 38 gastos en general (no se ven las necesidades de la gente local) 39 el uso de fertilizantes causa enfermedades 40 41 42 43

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2007 0502 02 © UCLES 2007 B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 Todos los puntos son expresados clara y concisamente por el estudiante, usando sus propias palabras. La respuesta está muy bien enfocada en cuanto al texto y la pregunta se refiere. Banda 2 4 La mayor parte de la respuesta es concisa y bien enfocada, aunque la introducción sea superflua. El estudiante usa sus propias palabras con propiedad. Banda 3 3 El estilo es parcialmente conciso. Se pierde ocasionalmente el enfoque de la pregunta. El estudiante usa sus propias palabras. Banda 4 2 Respuesta algo enfocada pero repetitiva y sin apenas concisión. Aparecen términos copiados del texto. Banda 5 1 Respuesta mal enfocada y verbosa. Uso frecuente de términos copiados del texto.