Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2006 Oct/Nov Paper 3 · Variant 1

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/03 Paper 3 Directed Writing and Composition October/November 2006 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer Question 1 and either Question 2 or Question 3 or Question 4. At the end of the examination, fasten all your work securely together. All the questions in this paper carry equal marks. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en cada hoja de examen. Use tinta azul oscura o negra. No use ni grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste la Pregunta 1 y la Pregunta 2 o la Pregunta 3 o la Pregunta 4. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. Todas las preguntas en este examen tienen el mismo valor. This document consists of 4 printed pages. IB06 11_0502_03/4RP © UCLES 2006 [Turn over www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2006 0502/03/O/N/06 Sección 1: Escritura Dirigida 1 Lea los dos textos de la página 3. Usted lleva años deseando tener un perro, pero a sus padres nunca les ha gustado la idea. La publicidad de S.O.S. Animales le convence de que ha llegado el momento de intentar persuadir a sus padres de dejarle adoptar un perro. Escriba el diálogo entre usted y sus padres. En su diálogo debe: • explicar por qué es importante para usted adoptar un perro; • persuadir a sus padres de que sus objeciones no son válidas. Comience el diálogo así: Yo: Mamá/papá, acabo de ver un anuncio de S.O.S. Animales. Papá Y ¿qué es S.O.S. Animales?... Escriba unas 200-250 palabras. Base su respuesta en las ideas recogidas en los dos textos de la página 3, utilizando sus propias palabras. (Del total de 25 puntos, 10 corresponderán al contenido de su respuesta y 15 a la calidad de su redacción.)

3 © UCLES 2006 0502/03/O/N/06 [Dar la vuelta Mascotas: ¿una buena idea? Las mascotas son más que una simple compañía, son los mejores amigos de la familia. Cuidar de un animalito es darles sentido de pertenencia y responsabilidad a los niños. La presencia de una mascota hace de la casa un dulce hogar. Pero también implica responsabilidad ya que las mascotas no pueden independizarse y cuidarse solas. Ves un anuncio con un perrito y te derrites. Decides que es el momento de tener una mascota para alegrar tu vida. ¿Estás seguro de estar listo? Cuidar a un animalito lleva tiempo, dinero y mucha paciencia. Asegúrate de que estás preparado. Antes de dar el paso y elegir una mascota, es importante que consideres lo siguiente: • El estilo de vida de la familia. • Evalúa por qué quieres tener una mascota. • Nunca adoptes o compres un animalito sólo por lástima. ¿Cuál me conviene? Vas a pasar muchos años con tu mascota y el cuidado y atención que le brindes depende de tu forma de vida, espacio y responsabilidades: • Si eres sumamente ordenado y te gusta tener la casa muy limpia, piensa que a un perro se le cae el pelo y puede morder o arañar los muebles. • Los perros, por ejemplo, disfrutan mucho de estar al aire libre, por lo tanto, si no tienes un jardín o tiempo para sacarlos afuera, es mejor optar por otro animalito. • Una mascota requiere de una gran cuota de paciencia, atención respecto a su salud y dedicación. Si tus padres tienen demasiadas responsabilidades – como el estar a cargo del cuidado de padres mayores, niños o un trabajo demasiado exigente – es mejor evitar comprar un perro, ya que necesita muchísimos más cuidados que un gato, un pájaro o un conejo. Centro de Adopción: S.O.S. Animales Miles de animales son abandonados cada año en nuestro país. La mayoría mueren atropellados, de hambre o por enfermedad. Los más afortunados llegan a centros como el nuestro y encuentran una segunda oportunidad de ser felices. En nuestro Centro de Adopción albergamos animales perdidos, abandonados y vagabundos. Desde que son acogidos por S.O.S. Animales se les proporcionan los cuidados necesarios: alimento y ejercicio diarios, un lugar resguardado donde descansar y la atención y el cariño de los voluntarios y cuidadores. Además, cada animal es sometido a una revisión general, realizándose su desparasitación externa e interna y vacunación. Ningún animal es sacrificado excepto por razones humanitarias. Su bienestar y su futuro están asegurados pero lo ideal para ellos es formar parte de una familia… Adopta un perro, salvarás dos vidas... ...la de tu nuevo compañero y la de otro abandonado que podrá ocupar su lugar en nuestro centro. Finales felices: a lo largo del año pasan por nuestro Centro de Adopción cerca de 1.000 perros. La mayoría de ellos encuentran un nuevo hogar. Finales así nos animan a seguir con nuestra labor.

4 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2006 0502/03/O/N/06 Sección 2: Redacción Escriba entre 350 y 450 palabras sobre uno de los siguientes seis temas. Escritura argumentativa 2 Bien (a) ‘Ser joven no es tan bueno como lo pintan.’ ¿Está usted de acuerdo? Escriba una redacción en la que exprese sus opiniones. o (b) El turismo: ¿amigo o enemigo? ¿Cuál es su opinión? Escritura descriptiva 3 Bien (a) Sale del cine, de la sesión de medianoche, y se da cuenta de que ha perdido el último autobús. Para volver a casa tiene que pasar por el cementerio. Describa la experiencia, prestando especial atención a lo que ve, oye, huele y siente. o (b) Va de vacaciones con su clase del colegio. El vuelo lleva 12 horas de retraso. Describa la escena en el aeropuerto, prestando especial atención a las personas, el ambiente y las emociones. Escritura narrativa 4 Bien (a) Sus padres han salido de viaje para el fin de semana y le han dejado a cargo de la casa. A usted le ha parecido una buena idea hacer una fiesta para sus amigos pero sin quererlo la fiesta se le escapa de las manos. Narre los acontecimientos desde el comienzo de la fiesta hasta la mañana del día siguiente cuando finalmente se marcha el último 'invitado'. o (b) En nuestra vida siempre hay acontecimientos importantes por diversos motivos. Escoja un acontecimiento especialmente importante y narre los sucesos de forma que el lector comprenda por qué el acontecimiento es algo memorable.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2006 question paper 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/03 Paper 3 (Directed Writing and Composition), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. The grade thresholds for various grades are published in the report on the examination for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the October/November 2006 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 SECCIÓN 1: ESCRITURA DIRIGIDA PREGUNTA 1 Usted debe dar dos calificaciones: • la primera calificación es hasta 10 puntos para evaluar La Lectura; ver Tabla Lectura. • la segunda calificación es hasta 15 puntos para evaluar La Redacción; ver Tabla Redacción. Recuerde que estas puntuaciones no deben coincidir necesariamente y que una de las dos calificaciones puede ser más alta que la otra. La calificación máxima para la redacción es de 25 puntos. Escriba el total al final en forma clara y de la siguiente manera: Ej. L: 8 + R: 12 = 20 (8 = nota por lectura y 12 = nota por redacción) Es importante evitar que las calificaciones tiendan a agruparse: no sea reticente en calificar los trabajos en las bandas más altas y más bajas.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 A: LECTURA Use la siguiente tabla para calificar Lectura sobre una puntuación máxima de 10. Ponga un “tick” cuando vea buenos efectos persuasivos. Utilice la numeración que se da a continuación para indicar los elementos sacados del texto: Argumentos del candidato (a favor) 1c Un perro ayuda a fomentar el sentido de responsabilidad en los niños / 'yo me ocuparé de todo lo que necesita el perro' / 'ustedes ni se van a tener que preocupar por el perro' 1c Un perro puede ser un compañero 1c Un perro convierte una casa en un hogar / Un perro alegra la vida 1c La oportunidad de ayudar a un animal abandonado cuya vida está en peligro 1c Los perros del Centro de Adopción están en buenas condiciones / vacunados y desparasitados 1c Si se adopta un perro, habrá sitio para otro en el Centro de Adopción / salvar dos vidas 1c No es una compra impulsiva, lleva años deseando un perro 1c Es muy importante que un perro tenga la oportunidad de incorporarse a una familia Argumentos de los padres (en contra) 1p Es mucha responsabilidad / una mascota no se cuida sola 2p Cuidar de un perro supone obligaciones a largo plazo / un perro es algo vivo 3p Cuesta dinero (poco/mucho) 4p Hace falta tiempo / da mucho trabajo 5p Los perros ensucian la casa/destruyen muebles/destruyen el jardín 6p Hace falta espacios verdes / Hay que llevarlos de paseo 7p Hay que cuidar de su salud 8p No se debe comprar un perro llevado por un impulso / Hay que pensarlo bien 9p Se tiene que tener en cuenta el estilo de vida de la familia 10p ¿No sería mejor un pájaro o un gato? 11p Hay que tener el espacio en casa

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 Tabla Lectura Banda 1 9-10 Enfoca con efectividad los detalles del texto: se mencionan 9/10 elementos sacados del texto. Se consigue un buen efecto persuasivo. Banda 2 7-8 Buen uso del texto: se mencionan 7/8 elementos sacados del texto. Conclusión bastante persuasiva. Banda 3 5-6 Uso razonable del texto: se mencionan 5/6 elementos sacados del texto. A veces predomina la descripción del proyecto. Hay un intento de persuasión por parte del estudiante. Banda 4 3-4 Algún uso del texto: se mencionan 3/4 elementos sacados del texto. Numeroso texto copiado o no se entiende el texto o se ignora el texto o es repetitivo. No es convincente. Banda 5 1-2 Mucha irrelevancia – no se sabe si el estudiante ha leído/entendido el texto/la pregunta. 0 Insuficiente para poder ser calificado. B: REDACCIÓN Use la siguiente tabla para calificar Redacción sobre un puntaje máximo de 15. 0 en la sección de Lectura: nota máxima para Redacción = 4. Tabla Redacción Banda 1 13-15 Excelente sentido de la audiencia, con un estilo firme y persuasivo, muy adecuado al objetivo buscado. Buena estructura de conjunto. Argumentación sólida y precisa, con precisión en el empleo del lenguaje. Banda 2 10-12 Demuestra un sentido seguro de la audiencia, con un estilo bastante fluido y coherente; argumentos bien desarrollados. La redacción es, en general, precisa y el lenguaje muy bueno, considerado en su conjunto. Banda 3 8-9 Sentido de la audiencia aceptable. Incluye algunos argumentos que tienen su base en el texto. Bastante bien estructurado en su mayoría; errores de escasa relevancia. Lenguaje sencillo pero efectivo. Banda 4 5-7 Escrito con estilo apropiado aunque en ocasiones poco consistente. Texto fáctico más que argumentativo. Estructura básica: tiene comienzo, desarrollo y final. Pequeños errores frecuentes. Lenguaje simple, con ocasionales intentos de utilizar efectos persuasivos. Banda 5 3-4 Expresión funcional. Selecciona y en ocasiones enumera hechos. Tiene un comienzo, pero la mayor parte de la redacción está, en ocasiones, mal estructurada. Errores graves, gramaticales y léxicos. Banda 6 1-2 Lenguaje y estilo nada claros. Falta de orden y redacción en ocasiones confusa. A pesar de errores importantes, en general puede entenderse. 0 Importantes imprecisiones y graves errores en léxico y gramática. Insuficiente para poder ser calificado una nota en la Banda 6.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 SECCIÓN 2: REDACCIÓN PREGUNTAS 2(a), 2(b), 3(a), 3(b), 4(a) y 4(b) Los estudiantes contestan una de las Preguntas 2-4 En la primera página de cada respuesta se deben indicar los errores (bien con un círculo rojo o bien subrayándolos). Usted debe dar dos calificaciones: • la primera calificación es hasta 12 puntos para evaluar el estilo y la precisión: ver Tabla 1; • la segunda calificación es hasta 13 puntos para evaluar el contenido y la estructura: ver Tablas 2, 3 ó 4 (según el tipo de redacción – argumentativa, descriptiva, narrativa) Recuerde que estas puntuaciones no deben coincidir necesariamente y que una de las dos calificaciones puede ser más alta que la otra. La calificación máxima para la redacción es de 25 puntos. Escriba el total al final en forma clara y de la siguiente manera: Ej. 10 + 7 = 17 (10 = nota por estilo y precisión y 7 = nota por contenido y estructura) Es importante evitar que las calificaciones tiendan a agruparse: no sea reticente en calificar los trabajos en las bandas más altas y más bajas.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 REDACCIÓN: TABLA 1 – ESTILO Y PRECISIÓN Banda 1 11-12 • Fluido; variedad de oraciones bien estructuradas; uso apropiado de frases complejas y sofisticadas para alcanzar determinados efectos. • Empleo eficaz de vocabulario variado. Uso apropiado de léxico ambicioso. • Algún uso de recursos gramaticales; precisión en la puntuación y ortografía. Banda 2 9-10 • Bastante fluido; oraciones correctamente construidas; bastante variadas y complejas. • Frecuentes ejemplos de empleo eficaz de vocabulario; generalmente variado; a veces complejo. • Gramaticalmente correcto; puntuación bastante correcta; alguna que otra falta de ortografía. Banda 3 7-8 • Algún que otro ejemplo de fluidez; oraciones – algunas variadas/complejas – correctamente construidas. • Uso correcto de vocabulario apropiado; algún ejemplo de selección hecha para comunicar un sentido más preciso o para darle interés al texto. • Gramática simple pero correcta en general. Puntuación algo inconsistente. Algunas faltas de ortografía – pero ningún error que impida la comunicación. Banda 4 5-6 • Las oraciones tienden a ser simples y reiterativas. Si se intentan estructuras más complicadas, falta precisión y el texto se hace difícilmente comprensible. • Vocabulario adecuado para comunicar el sentido general. • Algunos errores de puntuación. Varios errores de ortografía y de gramática, pero raramente son graves. Banda 5 3-4 • La mayoría de las frases son simples y reiterativamente enlazadas por conjunciones 'y', 'pero', 'así'. A veces intentan usar otras conjunciones pero de manera ineficaz. • Vocabulario adecuado para comunicar hechos o detalles simples. • Puntuación, gramática, ortografía: muchos errores pero que no dificultan la comprensión. Banda 6 1-2 • Oraciones simples; ocasionalmente frases mal construidas y/o que dificultan la comprensión. • Vocabulario limitado y a lo mejor impreciso. • Puntuación, gramática, ortografía: errores que pueden dificultar la comprensión. Banda 7 0 • Texto difícilmente comprensible debido a un lenguaje muy inapropiado. Demasiados errores de puntuación, gramática y ortografía como para otorgar una nota en la Banda 6.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 REDACCIÓN: TABLA 2 – TRABAJO ARGUMENTATIVO/DISCURSIVO – PREGUNTAS 2(a) y 2(b) Banda 1 11-13 • Hay un conjunto de etapas lógicas, coherentes y bien desarrolladas, dentro de un conjunto armónico y, en ocasiones, complejo. • Cada etapa está enlazada y sigue a la precedente; las frases dentro de cada párrafo siguen un orden lógico. Banda 2 9-10 • Se define y desarrolla cada etapa del argumento aunque la calidad de la explicación no sea totalmente consistente. • En general las etapas se siguen de forma coherente. En general las frases dentro de cada párrafo siguen un orden lógico. Banda 3 7-8 • Se plantea una serie de puntos relevantes, sencillos y lógicos. Hay un claro intento de desarrollar algunos de ellos. • Se evitan las reiteraciones. La secuencia de las frases dentro de cada párrafo es satisfactoria, aunque pueden haberse perdido oportunidades de enlazar ideas. Banda 4 5-6 • Una serie de puntos, en su mayoría relevantes, que se desarrollan parcialmente. • Se ha intentado estructurar el argumento pero puede que la estructura sea más sólida al principio que al final. Algunas repeticiones. Es posible casi siempre seguir la secuencia de las ideas pero puede haber ideas irrelevantes u oraciones equívocas. Banda 5 3-4 • Algunos puntos relevantes. Desarrollo muy simple y no siempre lógico. • Falta un sentido de estructura global. Los párrafos solo se usan para divisiones obvias. De vez en cuando es posible seguir la secuencia de las frases dentro de los párrafos. Banda 6 1-2 • Es posible discernir algunos puntos, pero el desarrollo es muy limitado. • El argumento casi no progresa. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1-2. REDACCIÓN: TABLA 3 – TRABAJO DESCRIPTIVO – PREGUNTAS 3(a) y 3(b) Banda 1 11-13 • Muchas ideas e imágenes, bien definidas y desarrolladas, que describen atmósferas/ambientes complejas/os, con una variedad de detalles. • La estructura global se establece a través de recursos tales como los movimientos del escritor, la creación de pequeños lapsos de tiempo o la creación de ambiente o tensión. No hay confusión con la narración de un cuento. No hay repetición y la secuencia de las oraciones transmite una visión clara al lector Banda 2 9-10 • Buena selección de ideas e imágenes interesantes con una variedad de detalles. • Dichas ideas se combinan para transmitir una visión bastante clara y consistente. Alguna que otra repetición y/u omisión. A menudo buena secuencia de oraciones y descripción efectiva. Banda 3 7-8 • Selección satisfactoria de ideas efectivas e imágenes relevantes al tema. Se intenta crear atmósfera/ambiente y proporcionar detalles. • Aunque se han desarrollado algunas ideas de manera simple, la descripción consiste de una serie de observaciones que el escritor no ha podido combinar para crear una visión de conjunto. Algunos ejemplos de buena secuencia de oraciones. Banda 4 5-6 • Aparecen algunas ideas relevantes y efectivas; ocasionalmente se desarrollan un poquito, aunque tal vez en forma de narrativa. Intenta crear ambiente pero se han perdido muchas oportunidades para desarrollar el tema y proporcionar detalles. • Existe cierta estructura global pero el escrito carece de dirección. Banda 5 3-4 • Contenido más o menos relevante, pero limitado en perspectiva y variedad. • Falta un sentido de estructura global. Se limita a identificar sucesos, objetos y personajes. Banda 6 1-2 • Algún que otro hecho relevante, pero en conjunto la visión es confusa. • Alguna que otra frase ordenada, pero en general, desorden y repetición. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1-2.

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - OCT/NOV 2006 0502 03 © UCLES 2006 REDACCIÓN: TABLA 4 – TRABAJO NARRATIVO – PREGUNTAS 4(a) y 4(b) Banda 1 11-13 • Narrativa compleja y sofisticada. Puede contener recursos como subtextos, escenas retrospectivas y lapsos de tiempo. Se proporcionan detalles convincentes cuando son necesarios o apropiados. • Buen equilibrio entre las diferentes partes desarrollando el clímax cuidadosamente. La secuencia de las oraciones puede estar organizada de manera que produzca efectos tales como un progresivo incremento de tensión y un dramático giro de acontecimientos. Banda 2 9-10 • Se desarrollan algunos elementos que son de interés para el lector aunque no de forma consistente. Uso de detalles para crear personaje y ambiente. • Trabajo bien ordenado; el principio y el final (cuando corresponden) se desarrollan satisfactoriamente. El lector es consciente del clímax aunque éste no esté perfectamente desarrollado. La secuencia de las frases proporciona claridad y 'engancha' al lector en los sucesos o el ambiente. Banda 3 7-8 • Una historia (o parte de la misma) sencilla. Personajes y ambiente se identifican de forma satisfactoria. • Estructura global y desarrollo de la narrativa aceptables. Algunas oportunidades perdidas para un mejor desarrollo de ideas. Oraciones normalmente ordenadas para narrar sucesos. Banda 4 5-6 • Una respuesta relevante, pero que consiste mayormente en una serie de sucesos. Algún que otro detalle que sirva para identificar personaje y/o ambiente. • Estructura global correcta aunque con desigual desarrollo de las distintas secciones. Se identifica un clímax pero no se desarrolla de forma efectiva. Las oraciones se ordenan para narrar sucesos. De vez en cuando se introducen ideas/hechos equívocos o ajenos a la historia. Banda 5 3-4 • Narrativa simple con comienzo, desarrollo y final (cuando corresponden). Puede consistir en sucesos cotidianos simples o sucesos poco probables y de escaso interés. • No se da igual importancia a las secciones de la historia. A veces se utilizan diálogos que no cumplen una función en la historia. No hay un verdadero clímax. Las secuencias de las frases sirven únicamente para enlazar series simples de sucesos. Banda 6 1-2 • Historia muy simple. Los sucesos se narran sin criterio. Final simple, carece de impacto. • Parte del contenido no tiene relevancia para el argumento. Desordenado. Confuso. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1-2.