Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2006 May/June Paper 3 · Variant 1

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/03 Paper 3 Directed Writing and Composition May/June 2006 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer Question 1 and either Question 2 or Question 3 or Question 4. At the end of the examination, fasten all your work securely together. All the questions in this paper carry equal marks. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en cada hoja de examen. Use tinta azul oscura o negra y escriba en ambos lados de la hoja. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste la Pregunta 1 y la Pregunta 2 o la Pregunta 3 o la Pregunta 4. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, átelas bien. Todas las preguntas en este examen tienen el mismo valor. This document consists of 4 printed pages. IB06 06_0502_03/2RP © UCLES 2006 [Turn over www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2006 0502/03/M/J/06 Sección 1: Escritura Dirigida 1 Imagínese que ha visto el anuncio en la página 3 y ha decidido participar en 'Jilotzingo 2007'. Escriba un diálogo entre usted y sus padres en el que les pide permiso para participar en este proyecto así como ayuda para conseguir el dinero necesario. En su diálogo debe: • explicar con brevedad en qué consiste el proyecto; • persuadirles de que es un proyecto seguro y en el que vale la pena tomar parte. Comience el diálogo: Yo: Mamá, Papá, acabo de ver un anuncio para un viaje extraordinario. Papá: Sin duda es otro de tus locos proyectos que esperas que yo financie... Escriba unas 200-250 palabras. Base su respuesta en la información que le da el artículo y en las ideas recogidas en él, utilizando sus propias palabras. (Del total de 25 puntos, 10 corresponderán al contenido de su respuesta y 15 a la calidad de su redacción.)

3 © UCLES 2006 0502/03/M/J/06 [Dar la vuelta MANOS A LA OBRA.ORG ¡Por fin vacaciones! Este es nuestro pensamiento cuando terminamos un ciclo escolar más. Entre nuestros planes podemos encontrar viajes, visitas a familiares, amigos... Pero ¿has pensado que tus vacaciones las puedes pasar trabajando y divirtiéndote mucho como voluntario? ¿Te gusta la idea? Pues buscamos jóvenes voluntarios para el proyecto: Jilotzingo 2007. Es difícil imaginar que a unos pocos kilómetros de la Ciudad de México exista Jilotzingo, una región de bosques, rica en paisajes naturales. Pero desgraciadamente la ciudad se acerca... El río de San Luis de Aycan en Jilotzingo se encuentra cerca de la cabecera municipal. En él se ha acumulado basura que las lluvias arrastran hacia su cauce. Al no ser limpiado, poco a poco se está convirtiendo en un desagüe. Manos a la Obra tiene como proyecto iniciar una campaña de limpieza y restauración del río de San Luis… y necesitamos tu ayuda. Buscamos 16 voluntarios que durante tres semanas en Agosto 2007 inicien la limpieza de un sector del río San Luis de aproximadamente tres kilómetros. Nuestro objetivo es… • retirar más de 2 toneladas de basura del río • plantar más de 100 árboles durante un día de reforestación • trabajar con personas de la localidad para mostrarles métodos de limpieza de río y enfatizar en la importancia de que la comunidad local no continúe contaminando el río. Ventajas de participar • Es una forma divertida y dinámica de practicar idiomas • Una forma segura de viajar: ya que estás en un grupo, con una organización que es responsable de los jóvenes • Es una forma de hacer amigos de todo el mundo y romper barreras culturales • Es una manera de obtener conocimientos prácticos • Una manera de adquirir experiencia internacional que podrá ser de gran ayuda al momento de buscar trabajo. Para participar en el proyecto Jilotzingo 2007, es necesario cubrir los siguientes requisitos: • Edad de 14 a 22 años • Pasaporte vigente / Visa (dependiendo de país) • Pagar una cuota de US$350 para gastos administrativos • Pagar los gastos de transporte y llevar un pequeño presupuesto para gastos personales. ¿Quién avala el trabajo de Manos a la Obra? La Alianza de Organizaciones de Servicio Voluntario Europeo con sede en el edificio de la UNESCO en Paris y fundado por la UNESCO en 1950. Testimonios Luisa Cuevas: Convivir con personas de distintas nacionalidades te sirve para conocer otros puntos de vista. Te da la oportunidad de conocer tus capacidades, ya que al encontrarte en un ambiente distinto al cotidiano, las experiencias que vives tienen significados distintos. Pablo Benítez: una experiencia inolvidable. Aprendí no solamente tareas nuevas, sino que además contribuí personalmente. Asimismo conviví con culturas muy distintas a la mía, lo que me enriqueció. Si deseas información con respecto a Jilotzingo 2007, escríbenos a: voluntarios@manosalaobra.org.es

4 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2006 0502/03/M/J/06 Sección 2: Redacción Escriba entre 350 y 450 palabras sobre uno de los siguientes seis temas. Escritura argumentativa 2 Bien (a) ‘En el mundo de hoy es imposible vivir sin la informática.’ ¿Está usted de acuerdo? Explique el por qué de su postura a favor o en contra. o (b) ¿Cómo se puede combatir el terrorismo en el mundo de hoy? Escritura descriptiva 3 Bien (a) Usted entra en el laboratorio de su colegio donde acaba de producirse una explosión. Describa con detalle lo que ve, lo que huele, lo que oye y la reacción de los estudiantes. o (b) Usted ha ganado un concurso cuyo premio es un vuelo en globo. Describa sus sensaciones al despegar el globo, lo que vio desde lo alto y cómo aterrizó el globo. Escritura narrativa 4 Bien (a) Escriba un pequeño cuento de ciencia ficción en el cual figuren una astronave y un encuentro con un extraterrestre. o (b) Escriba un cuento con el título 'La experiencia más embarazosa de mi vida'.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2006 question paper 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/03 Paper 3 (Directed Writing and Composition) Maximum raw mark 50 These mark schemes are published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. They show the basis on which Examiners were initially instructed to award marks. They do not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. Any substantial changes to the mark scheme that arose from these discussions will be recorded in the published Report on the Examination. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the Report on the Examination. The minimum marks in these components needed for various grades were previously published with these mark schemes, but are now instead included in the Report on the Examination for this session. • CIE will not enter into discussion or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2006 question papers for most IGCSE and GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 1 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 03 © University of Cambridge International Examinations 2006 Examiners should refer to the Instructions to Examiners handbook for general administrative guidance. NB: all Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates' scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Sea consistente: si no puede decidirse entre dos notas, ponga la más alta. SECCIÓN 1: ESCRITURA DIRIGIDA PREGUNTA 1 A: LECTURA Use la siguiente tabla para calificar Lectura sobre una puntuación máxima de 10. Ponga un “tick” cuando vea buenos efectos persuasivos. Utilice la numeración que se da a continuación para indicar los elementos sacados del texto: Breve descripción del proyecto 1d Trabajar como voluntario 2d Durante 3 semanas/en Agosto/2007 3d En Méjico/Cerca de la Ciudad de México/En una zona de bosques etc 4d Limpiando/Restaurando/Decontaminando el río San Luis de Aycan/un río o Preservando el medio ambiente o Ayudando a la gente de Jilotzingo etc 5d Lo que cuesta/lo que hace falta 6d Enseñar métodos de limpieza/enfatiza la necesidad de no contaminar 7d Argumentos del candidato (a favor) 1c La oportunidad de practicar idiomas 2c La oportunidad de ver el mundo sin peligro – se viaja en grupo/UNESCO 3c La oportunidad de emprender amistad con jóvenes de otros países/de conocer otras culturas 4c La oportunidad de aprender a hacer cosas nuevas 5c Una buena experiencia para el futuro 6c La oportunidad de trabajar para una organización de renombre internacional 7c Testimonios positivos de ex-voluntarios 8c La oportunidad de 'salvar' el planeta/hacer algo importante/contribuir a una buena causa 9c Hay que verlo como una inversión/Muchos beneficios a cambio de una pequeña cantidad de dinero 10c Hay una página web 11c La oportunidad de desarrollarse como persona 12c 13c

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 03 © University of Cambridge International Examinations 2006 Argumentos de los padres (en contra) 1p Cuesta demasiado/No tenemos el dinero 2p Demasiado joven/Hay que tener 14 años como mínimo 3p Demasiado lejos 4p Puede ser peligroso/Y si pasa algo… 5p ¿De qué va a servir?/No vale la pena/No es asunto tuyo 6p 7p Banda 1 9-10 Enfoca con efectividad los detalles del texto: se mencionan 9/10 elementos sacados del texto. Se consigue un buen efecto persuasivo a favor o en contra del toque de queda. Banda 2 7-8 Buen uso del texto: se mencionan 7/8 elementos sacados del texto. Conclusión bastante persuasiva. Banda 3 5-6 Uso razonable del texto: se mencionan 5/6 elementos sacados del texto. A veces predomina la descripción del proyecto. Hay un intento de persuasión por parte del estudiante. Banda 4 3-4 Algún uso del texto: se mencionan 3/4 elementos sacados del texto. Numeroso texto copiado o no se entiende el texto o se ignora el texto o es repetitivo. No es convincente. Banda 5 1-2 Mucha irrelevancia – no se sabe si el estudiante ha leído/entendido el texto/la pregunta. 0 Insuficiente para poder ser calificado. B: REDACCIÓN Use la siguiente tabla para calificar Redacción sobre un puntaje máximo de 15. 0 en la sección de Lectura: nota máxima para Redacción = 4. Banda 1 13-15 Excelente sentido de la audiencia, con un estilo firme y persuasivo, muy adecuado al objetivo buscado. Buena estructura de conjunto. Argumentación sólida y precisa, con precisión en el empleo del lenguaje. Banda 2 10-12 Demuestra un sentido seguro de la audiencia, con un estilo bastante fluido y coherente; argumentos bien desarrollados. La redacción es, en general, precisa y el lenguaje muy bueno, considerado en su conjunto. Banda 3 8-9 Sentido de la audiencia aceptable. Incluye algunos argumentos que tienen su base en el texto. Bastante bien estructurado en su mayoría; errores de escasa relevancia. Lenguaje sencillo pero efectivo. Banda 4 5-7 Escrito con estilo apropiado aunque en ocasiones poco consistente. Texto fáctico más que argumentativo. Estructura básica: tiene comienzo, desarrollo y final. Pequeños errores frecuentes. Lenguaje simple, con ocasionales intentos de utilizar efectos persuasivos. Banda 5 3-4 Expresión funcional. Selecciona y en ocasiones enumera hechos. Tiene un comienzo, pero la mayor parte de la redacción está, en ocasiones, mal estructurada. Errores graves, gramaticales y léxicos. Banda 6 1-2 Lenguaje y estilo nada claros. Falta de orden y redacción en ocasiones confusa. A pesar de errores importantes, en general puede entenderse. 0 Importantes imprecisiones y graves errores en léxico y gramática. Insuficiente para poder ser calificado una nota en la Banda 6.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 03 © University of Cambridge International Examinations 2006 SECCIÓN 2: REDACCIÓN PREGUNTAS 2(a), 2(b), 3(a), 3(b), 4(a) y 4(b) Los estudiantes contestan una de las Preguntas 2-4 En la primera página de cada respuesta se deben indicar los errores (bien con un círculo rojo o bien subrayándolos). Usted debe dar dos calificaciones: • la primera calificación es hasta 12 puntos para evaluar el estilo y la precisión: ver Tabla 1; • la segunda calificación es hasta 13 puntos para evaluar el contenido y la estructura: ver Tablas 2, 3 ó 4 (según el tipo de redacción – argumentativa, descriptiva, narrativa) Recuerde que estas puntuaciones no deben coincidir necesariamente y que una de las dos calificaciones puede ser más alta que la otra. La calificación máxima para la redacción es de 25 puntos. Escriba el total al final en forma clara y de la siguiente manera: Ej. 10 + 7 = 17 (10 = nota por estilo y precisión y 7 = nota por contenido y estructura) Es importante evitar que las calificaciones tiendan a agruparse: no sea reticente en calificar los trabajos en las bandas más altas y más bajas.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 03 © University of Cambridge International Examinations 2006 REDACCIÓN: TABLA 1 – ESTILO Y PRECISIÓN Banda 1 11-12 • Fluido; variedad de oraciones bien estructuradas; uso apropiado de frases complejas y sofisticadas para alcanzar determinados efectos. • Empleo eficaz de vocabulario variado. Uso apropiado de léxico ambicioso. • Algún uso de recursos gramaticales; precisión en la puntuación y ortografía. Banda 2 9-10 • Bastante fluido; oraciones correctamente construidas; bastante variadas y complejas. • Frecuentes ejemplos de empleo eficaz de vocabulario; generalmente variado; a veces complejo. • Gramaticalmente correcto; puntuación bastante correcta; alguna que otra falta de ortografía. Banda 3 7-8 • Algún que otro ejemplo de fluidez; oraciones – algunas variadas/complejas – correctamente construidas. • Uso correcto de vocabulario apropiado; algún ejemplo de selección hecha para comunicar un sentido más preciso o para darle interés al texto. • Gramática simple pero correcta en general. Puntuación algo inconsistente. Algunas faltas de ortografía – pero ningún error que impida la comunicación. Banda 4 5-6 • Las oraciones tienden a ser simples y reiterativas. Si se intentan estructuras más complicadas, falta precisión y el texto se hace difícilmente comprensible. • Vocabulario adecuado para comunicar el sentido general. • Algunos errores de puntuación. Varios errores de ortografía y de gramática, pero raramente son graves. Banda 5 3-4 • La mayoría de las frases son simples y reiterativamente enlazadas por conjunciones 'y', 'pero', 'así'. A veces intentan usar otras conjunciones pero de manera ineficaz. • Vocabulario adecuado para comunicar hechos o detalles simples. • Puntuación, gramática, ortografía: muchos errores pero que no dificultan la comprensión. Banda 6 1-2 • Oraciones simples; ocasionalmente frases mal construidas y/o que dificultan la comprensión. • Vocabulario limitado y a lo mejor impreciso. • Puntuación, gramática, ortografía: errores que pueden dificultar la comprensión. Banda 7 0 • Texto difícilmente comprensible debido a un lenguaje muy inapropiado. Demasiados errores de puntuación, gramática y ortografía como para otorgar una nota en la Banda 6.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 03 © University of Cambridge International Examinations 2006 REDACCIÓN: TABLA 2 – TRABAJO ARGUMENTATIVO/DISCURSIVO – PREGUNTAS 2(a) y 2(b) Banda 1 11-13 • Hay un conjunto de etapas lógicas, coherentes y bien desarrolladas, dentro de un conjunto armónico y, en ocasiones, complejo. • Cada etapa está enlazada y sigue a la precedente; las frases dentro de cada párrafo siguen un orden lógico. Banda 2 9-10 • Se define y desarrolla cada etapa del argumento aunque la calidad de la explicación no sea totalmente consistente. • En general las etapas se siguen de forma coherente. En general las frases dentro de cada párrafo siguen un orden lógico. Banda 3 7-8 • Se plantea una serie de puntos relevantes, sencillos y lógicos. Hay un claro intento de desarrollar algunos de ellos. • Se evitan las reiteraciones. La secuencia de las frases dentro de cada párrafo es satisfactoria, aunque pueden haberse perdido oportunidades de enlazar ideas. Banda 4 5-6 • Una serie de puntos, en su mayoría relevantes, que se desarrollan parcialmente. • Se ha intentado estructurar el argumento pero puede que la estructura sea más sólida al principio que al final. Algunas repeticiones. Es posible casi siempre seguir la secuencia de las ideas pero puede haber ideas irrelevantes u oraciones equívocas. Banda 5 3-4 • Algunos puntos relevantes. Desarrollo muy simple y no siempre lógico. • Falta un sentido de estructura global. Los párrafos solo se usan para divisiones obvias. De vez en cuando es posible seguir la secuencia de las frases dentro de los párrafos. Banda 6 1-2 • Es posible discernir algunos puntos, pero el desarrollo es muy limitado. • El argumento casi no progresa. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1-2. REDACCIÓN: TABLA 3 – TRABAJO DESCRIPTIVO – PREGUNTAS 3(a) y 3(b) Banda 1 11-13 • Muchas ideas e imágenes, bien definidas y desarrolladas, que describen atmósferas/ambientes complejas/os, con una variedad de detalles. • La estructura global se establece a través de recursos tales como los movimientos del escritor, la creación de pequeños lapsos de tiempo o la creación de ambiente o tensión. No hay confusión con la narración de un cuento. No hay repetición y la secuencia de las oraciones transmite una visión clara al lector. Banda 2 9-10 • Buena selección de ideas e imágenes interesantes con una variedad de detalles. • Dichas ideas se combinan para transmitir una visión bastante clara y consistente. Alguna que otra repetición y/u omisión. A menudo buena secuencia de oraciones y descripción efectiva. Banda 3 7-8 • Selección satisfactoria de ideas efectivas e imágenes relevantes al tema. Se intenta crear atmósfera/ambiente y proporcionar detalles. • Aunque se han desarrollado algunas ideas de manera simple, la descripción consiste de una serie de observaciones que el escritor no ha podido combinar para crear una visión de conjunto. Algunos ejemplos de buena secuencia de oraciones. Banda 4 5-6 • Aparecen algunas ideas relevantes y efectivas; ocasionalmente se desarrollan un poquito, aunque tal vez en forma de narrativa. Intenta crear ambiente pero se han perdido muchas oportunidades para desarrollar el tema y proporcionar detalles. • Existe cierta estructura global pero el escrito carece de dirección. Banda 5 3-4 • Contenido más o menos relevante, pero limitado en perspectiva y variedad. • Falta un sentido de estructura global. Se limita a identificar sucesos, objetos y personajes. Banda 6 1-2 • Algún que otro hecho relevante, pero en conjunto la visión es confusa. • Alguna que otra frase ordenada, pero en general, desorden y repetición. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1-2.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 03 © University of Cambridge International Examinations 2006 REDACCIÓN: TABLA 4 – TRABAJO NARRATIVO – PREGUNTAS 4(a) y 4(b) Banda 1 11-13 • Narrativa compleja y sofisticada. Puede contener recursos como subtextos, escenas retrospectivas y lapsos de tiempo. Se proporcionan detalles convincentes cuando son necesarios o apropiados. • Buen equilibrio entre las diferentes partes desarrollando el clímax cuidadosamente. La secuencia de las oraciones puede estar organizada de manera que produzca efectos tales como un progresivo incremento de tensión y un dramático giro de acontecimientos. Banda 2 9-10 • Se desarrollan algunos elementos que son de interés para el lector aunque no de forma consistente. Uso de detalles para crear personaje y ambiente. • Trabajo bien ordenado; el principio y el final (cuando corresponden) se desarrollan satisfactoriamente. El lector es consciente del clímax aunque éste no esté perfectamente desarrollado. La secuencia de las frases proporciona claridad y 'engancha' al lector en los sucesos o el ambiente. Banda 3 7-8 • Una historia (o parte de la misma) sencilla. Personajes y ambiente se identifican de forma satisfactoria. • Estructura global y desarrollo de la narrativa aceptables. Algunas oportunidades perdidas para un mejor desarrollo de ideas. Oraciones normalmente ordenadas para narrar sucesos. Banda 4 5-6 • Una respuesta relevante, pero que consiste mayormente en una serie de sucesos. Algún que otro detalle que sirva para identificar personaje y/o ambiente. • Estructura global correcta aunque con desigual desarrollo de las distintas secciones. Se identifica un clímax pero no se desarrolla de forma efectiva. Las oraciones se ordenan para narrar sucesos. De vez en cuando se introducen ideas/hechos equívocos o ajenos a la historia. Banda 5 3-4 • Narrativa simple con comienzo, desarrollo y final (cuando corresponden). Puede consistir en sucesos cotidianos simples o sucesos poco probables y de escaso interés. • No se da igual importancia a las secciones de la historia. A veces se utilizan diálogos que no cumplen una función en la historia. No hay un verdadero clímax. Las secuencias de las frases sirven únicamente para enlazar series simples de sucesos. Banda 6 1-2 • Historia muy simple. Los sucesos se narran sin criterio. Final simple, carece de impacto. • Parte del contenido no tiene relevancia para el argumento. Desordenado. Confuso. 0 • Escaso material de muy limitada relevancia. Insuficiente para poder ser calificado 1-2.