Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2006 May/June Paper 1 · Variant 1

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Paper 1 Reading Passage May/June 2006 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en cada hoja de examen. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, átelas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. This document consists of 3 printed pages and 1 blank page. IB06 06_0502_01/2RP  UCLES 2006 [Turn over www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2006 0502/01/M/J/06 Lea el texto siguiente detenidamente y conteste a las preguntas. – No quiero que me cojan vivo– dijo Felipe. Su compañero no atendió a su ruego: – No te cogerán. Le rodeó la cintura, lo sujetó sobre su hombro y cargó con su peso para ayudarle a caminar hacia un lugar seguro antes de ir a buscar ayuda. Se escondió con él durante horas, debajo del puente que los guardias civiles habían atravesado para marcharse triunfantes, con los cadáveres de sus compañeros colgados en mulas. Y allí, en su escondite, le curó la herida con un apósito de resina de pino fresca y le escuchó hablar de su mujer y de lo mucho que la quería. 5 – Llévame a verla. Le rogó que le llevara a verla. Se lo rogó repetidamente, sin quejarse de la bala alojada en su costado, doliéndose únicamente de la ausencia de Hortensia. 10 – Antes hay que sacar esa bala. Paulino pensó en don Fernando. Porque don Fernando era médico, y aún les debía un favor. Por lo de Paracuellos del Jarama. Felipe y Paulino lo conocieron en la primera reunión de la Junta de Defensa de Madrid, en el Ministerio de la Guerra. 15 Sin escuchar a Felipe, Paulino decidió que recurriría a don Fernando. No dejaría morir a su compañero. Había sido incapaz de evitar las muertes de los demás. Había sido incapaz de convencerles de que debían cambiar de campamento esa misma mañana, cuando se acercó a ellos un hombre que iba recogiendo leña en un carro de bueyes. El perro que iba con él comenzó a ladrar, y el gañán bajó del carro para ver por qué ladraba. Perro y dueño se pararon a cien metros del grupo, que ya había encarado las armas al oír los ladridos. El hombre hizo ademán de huir. 20 – No se mueva. No se movió. No podía moverse. – Ya se supondrá quiénes somos. Somos guerrilleros defensores de la República. – Ya he oído hablar. 25 – ¿Qué piensa hacer usted? – No sé lo que tengo que hacer. – Lo que tiene que hacer es callarse la boca, no decirle a nadie que nos ha visto. – Yo no se lo digo a nadie. – Si da cuenta de que nos ha visto, se pone usted mismo en peligro, a lo mejor no es hoy, ni mañana, pero usted peligra un día a la muerte. 30 – No, no, tranquilos. Ese hombre llevaba el miedo en las manos. Les dio un Viva la República y sonrió. Pero el miedo se veía en la piel de gallina de sus manos, en su vello erizado, en su temblor y en las veces que volvió la cara mientras se marchaba. 35 – Ése no se ha alegrado de vernos, puedes estar seguro. ¿Le has visto las manos? – Ya estás con lo mismo. – Este tío nos denuncia. – Quiá. – Si nos aplastamos aquí, aquí mismo nos limpian. 40 – Almorzamos y nos vamos. Todos acusaban la fatiga de la caminata de la noche anterior. Había llovido y estaban mojados. Paulino no insistió. Encendieron un fuego para secarse y se dispusieron a descansar. La Guardia Civil no tardó en rodearlos. Eran las tres de la tarde y estaban comiendo. Los guardias civiles llegaron abiertos, bien separados, con fuego cruzado. Felipe y Paulino encontraron un hueco en el flanco enemigo rompiendo el cerco con una bomba de piña; pero hirieron a Felipe, y no pudieron huir más allá de unos metros. Se camuflaron en un sembrado. Una hilera de pequeño matorral separaba el sembrado del baldío. Fue entonces cuando su compañero le pidió que le matara. 45 – Disfrutarán con nuestras muertes, con nuestras vidas no. Y yo no tengo valor. Él tampoco tuvo valor. Le ayudó a arrastrarse hasta los matorrales y allí, agazapados con el arma en la cara, matar o morir, escucharon voces que se acercaban. 50 Doce miembros de la partida estaban muertos. Y al menos cinco guardias civiles cayeron con la explosión de la bomba. Felipe quiso lanzar otra, pero Paulino le detuvo. – Espera, yo creo que no nos han visto.

3 © UCLES 2006 0502/01/M/J/06 – Pues al primero que nos vea, me lo vendimio. 55 El primero que llegó hasta ellos era un número de la Guardia Civil, al que seguía un sargento. – Mi sargento, aquí hay sangre, uno va herido. Y Felipe y Paulino se vieron perdidos. – Me he puesto el traje nuevo esta mañana y ahí en el monte me lo voy a estropear. Quizá el sargento sabía que detrás de los matorrales se agazapaba la muerte. O quizá al traje nuevo del sargento le debían la vida los dos. 60 Paulino intuyó que el mejor lugar para esconder a Felipe mientras él iba a pedir ayuda era precisamente el camino que los guardias civiles tomaron para regresar. El puente. Paulino cumpliría su juramento. Porque Felipe quería ver a Hortensia. 1 (a) Lea desde la línea 4 hasta la línea 8 y explique la situación en que se encuentran Paulino y Felipe. [4] (b) ¿Por qué quiere Paulino pedir ayuda a don Fernando? [2] (c) ¿Qué nos puede hacer pensar que Paulino se siente culpable con respecto a la muerte de sus compañeros? [2] (d) ¿Qué signos de miedo observó Paulino en el campesino? [4] (e) ¿Qué hizo que los compañeros de Paulino no quisieran moverse de su campamento el día que murieron? [2] (f) ¿Cómo lograron salvarse Paulino y Felipe durante el ataque de la Guardia Civil? [2] (g) Lea nuevamente de la línea 56 a la línea 61. ¿Qué es lo que salvó a Felipe y a Paulino cuando los agentes de la Guardia Civil seguían su rastro? [2] (h) ¿Qué planes tiene Paulino para salvar a Felipe? [2] (i) Lea nuevamente de la línea 10 a la línea 11. ¿Cómo nos comunica el autor la importancia que tiene Hortensia para Felipe? [2] (j) Lea nuevamente de la línea 47 a la línea 51. ¿Por qué pide Felipe a Paulino que le mate? ¿Qué expresión en el texto nos indica esta razón? [3] (k) 'Me lo vendimio' dice Felipe (línea 55). ¿Qué cree usted que significa esta expresión en el texto? ¿Por qué cree que la autora escogió esta expresión? [2] (l) Lea de la línea 60 a la línea 61. ¿Qué expresión nos indica que la vida del sargento estaba en peligro? ¿Qué imagen mental evoca esta metáfora en usted? [3] [Total para la Pregunta 1: 30 puntos] 2 Póngase en el papel del campesino que delata a los guerrilleros. Cuente lo que ocurrió ese día. Mencione: (a) lo que sintió al encontrarse con los guerrilleros; (b) lo que le dijo al jefe de la Guardia Civil. Debe basar su respuesta en el conjunto de ideas recogidas de la lectura del texto pero no debe copiar del texto. Escriba unas 200-250 palabras en total. (Del total de 20 puntos, diez corresponderán al contenido de su respuesta y diez a la calidad de su redacción.) [Total para la Pregunta 2: 20 puntos]

4 Copyright Acknowledgements: Question 1 © Dulce Chacón; La Voz Dormida; Alfaguara; 2002. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0502/01/M/J/06 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2006 question paper 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/01 Reading Passage (Core), maximum raw mark 50 These mark schemes are published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. They show the basis on which Examiners were initially instructed to award marks. They do not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. Any substantial changes to the mark scheme that arose from these discussions will be recorded in the published Report on the Examination. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the Report on the Examination. The minimum marks in these components needed for various grades were previously published with these mark schemes, but are now instead included in the Report on the Examination for this session. • CIE will not enter into discussion or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2006 question papers for most IGCSE and GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2006 NB: Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. PREGUNTA 1 (a) Lea desde la línea 4 hasta la línea 8 y explique la situación en que se encuentran Paulino y Felipe. (4) Felipe está herido (1) después de ser atacados por la Guardia Civil (1). Paulino le ayuda (1). Se están escondiendo (de la Guardia Civil) (1). Tratar de buscar ayuda. (1) Paulino intenta curar la herida de Felipe (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 4. (b) ¿Por qué quiere Paulino pedir ayuda a don Fernando? (2) Es un doctor (1) que les debe un favor y por eso no les delatará (1). Don Fernando apoyó la defensa de Madrid, el bando republicano, el mismo bando que ellos. (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2. (c) ¿Qué nos puede hacer pensar que Paulino se siente culpable con respecto a la muerte de sus compañeros? (2) Intentó convencerles para que buscaran otro campamento (1) pero no lo consiguió/no le hicieron caso (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2. (d) ¿Qué signos de miedo observó Paulino en el campesino? (4) El miedo se podía observar en: • la piel de gallina • los pelos de punta • temblaba • se aseguraba de que no le atacaban volviendo a mirarles cuando se estaba marchando • parece que no puede moverse • intenta escaparse Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 4. (e) ¿Qué hizo que los compañeros de Paulino no quisieran moverse de su campamento el día que murieron? (2) Estaban cansados después de la marcha de la noche anterior “acusaban la fatiga” (1). Estaban mojados y querían secarse (1). Querían comer (1). Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2006 (f) ¿Cómo lograron salvarse Paulino y Felipe durante el ataque de la Guardia Civil? (2) Se escondieron en un terreno (que estaba sembrado) (1) después de tirar una bomba / granada de mano (1). Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2. (g) Lea nuevamente de la línea 56 a la línea 61. ¿Qué es lo que salvó a Felipe y a Paulino cuando los agentes de la Guardia Civil seguían su rastro? (2) • El sargento intuyó que detrás de los matorrales les esperaba la muerte / les atacarían / había peligro (1) • El sargento no quería estropearse el traje nuevo siguiendo a los guerrilleros por el monte / mancharse el traje nuevo con la sangre del guerrillero herido (Felipe) (1) • Los agentes de la Guardia Civil estaban asustados tras la granada (1) • Los agentes de la Guardia Civil intuían que estaban en una zona peligrosa (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2. (h) ¿Qué planes tiene Paulino para salvar a Felipe? (2) Esconderle debajo de un puente (1) mientras él va a buscar ayuda (1). Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2. (i) Lea nuevamente de la línea 10 a la línea 11. ¿Cómo nos comunica el autor la importancia que tiene Hortensia para Felipe? (2) Con la expresión “Doliéndose únicamente de la ausencia de Hortensia” (1). Una explicación en palabras del candidato de lo que esto significa: aunque Felipe estaba físicamente herido, lo único que realmente le dolía era no ver a Hortensia (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2. (j) Lea de la línea 47 a la línea 51. ¿Por qué pide Felipe a Paulino que le mate? ¿Qué expresión en el texto nos indica esta razón? (3) Tiene la seguridad de que les matarán cuando les capturen (1) El no tiene el valor de dispararse él mismo (1) Puede que tenga miedo a que le torturen (1) “Disfrutarán con nuestras muertes, con nuestras vidas no” (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 3. (k) 'Me lo vendimio' dice Felipe (línea 55). ¿Qué cree usted que significa esta expresión en el texto? ¿Por qué cree que la autora escogió esta expresión? (2) Es una metáfora, forma indirecta, o forma popular, coloquial que refleja el habla del campesino (1). Significa “lo mato” (1). Una explicación que compare matar con vendimiar (1) Dé un punto por respuesta hasta un máximo de 2.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2006 (l) Lea de la línea 60 a la línea 61. ¿Qué expresión nos indica que la vida del sargento estaba en peligro? ¿Qué imagen mental evoca esta metáfora en usted? (3) “Se agazapaba la muerte.” (1). La muerte les esperaba, les acechaba. Se escondía la muerte, intentando no ser vista. (2) Dé un punto por la frase del texto y dos puntos por una expliación de la metáfora . [Total para la Pregunta 1: 30 puntos] PREGUNTA 2 Póngase en el papel del campesino que delata a los guerrilleros. Cuente lo que ocurrió ese día. Mencione: • lo que sintió al encontrarse con los guerrilleros, • lo que le dijo al jefe de la Guardia Civil. Contenido Puede deducirse que el campesino • se siente atemorizado, amenazado • sabe perfectamente con quienes se ha encontrado y teme que le maten Durante la narración de los hechos puede deducirse que el campesino • hace lo que se espera de él • les delató porque tenía miedo de que pensaran que el era también republicano Los mejores estudiantes mostrarán esto en su elección del lenguaje y en su expresión de los sentimientos del campesino y lo acontecido en su encuentro con los guerrilleros republicanos. Los candidatos pueden referirse a: • Cómo transcurrió el encuentro con los guerrilleros. • Lo que hizo al llegar al pueblo. • Cómo le comunicó lo ocurrido a la Guardia Civil. • Lo que estaba haciendo cuando se encontró con los republicanos. • La apariencia de los guerrilleros.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0502 01 © University of Cambridge International Examinations 2006 Criterios de puntuación A: LECTURA. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9-10 Usa y desarrolla diferentes ideas, haciendo deducciones del texto. Da a conocer los sentimientos del campesino convincentemente y en detalle. Banda 2 7-8 Comprende la situación. Se refiere a diversos acontecimientos del texto y comenta sobre el ambiente y lo ocurrido durante los hechos narrados. Banda 3 5-6 Repite algunos detalles de la historia y relata lo que sucedió. Se centra en la pregunta y en el pasaje, pero usa el material de una manera simplista. Banda 4 3-4 Hay cierta relación con al pregunta con la tendencia a relatar lo que sucedió sin comentar. Banda 5 1-2 Relata la historia haciendo referencia a ciertos hechos relevantes con pocos detalles. 0 Escasa o ninguna relevancia. Falta de comprensión general de la tarea o del texto B: REDACCIÓN. Use las siguientes descripciones para puntuar hasta 10 Banda 1 9-10 Las frases son fluidas y el vocabulario empleado es amplio. La estructura global es buena y coherente. La mayoría de los puntos aparte son correctos y los errores son poco frecuentes y no importantes. Queda bien establecido el punto de vista del campesino. Banda 2 7-8 Las frases son correctas pero relativamente simples. El vocabulario es adecuado y empleado correctamente. Hay algunos errores de separación de frases y otros errores de poca importancia, aunque frecuentes. Hay algunos indicios del punto de vista del campesino. Banda 3 5-6 La estructura de las frases y el vocabulario son simples, pero sin confusión posible en cuanto al significado. Los errores pueden ser frecuentes pero no entorpecen el significado. Banda 4 3-4 La respuesta está escrita de manera muy simple y en alguna ocasión el significado no queda claro. La estructura del texto puede seguirse. Algunos errores importantes entorpecen el significado Banda 5 1-2 La respuesta es difícil de comprender. Los errores gramaticales dificultan seriamente la comprensión 0 La respuesta no puede entenderse Sume la puntuación de Lectura y Redacción para dar la puntuación final sobre 20 para la pregunta 2