Cambridge IGCSE German - Foreign Language (UK) 0677 — 2013 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. IB13 06_0677_02/FP © UCLES 2013 [Turn over *6461162771* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0677/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2013 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1 and Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

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3 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1-5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Sie essen gern Kuchen. Was essen Sie? A B C A B C D D [1] 2 Sie brauchen eine neue Hose. Was brauchen Sie? A B C A B C D D [1] 3 Ihre Eltern kaufen einen Stuhl. Was kaufen sie? A B C A B C D D [1]

4 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use 4 Sie laufen gern. Was machen Sie? A B C A B C D D [1] 5 Sie haben Tiere gern. Wohin gehen Sie? A ins Theater B in den Zoo C in die Turnhalle D ins Rathaus [1] [Total: 5]

5 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 6-10 Diese Leute gehen einkaufen. Wohin gehen sie? Lesen Sie, was sie sagen, und tragen Sie dann die richtigen Buchstaben ein. A Obst- und Gemüsehandlung B Metzgerei C Bäckerei D Drogerie E Buchhandlung F Blumengeschäft Ich möchte rote Rosen für meine Freundin kaufen. 6 7 8 9 10 [1] [1] [1] [1] [1] Ich muss Brot kaufen. Ich brauche ein Kilo Äpfel. Ich werde Würstchen zum Mittagessen kaufen. Kann ich bitte eine Tube Zahnpasta haben? [Total: 5]

6 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use Dritte Aufgabe, Fragen 11-15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Senden An... Betreff: Hallo! Anna Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge _ _ _ _ _ Nachricht Hallo Anna, wir haben jetzt einen neuen Deutschlehrer. Er heißt Herr Lutz. Ich bin sehr gerne in der Klasse von Herrn Lutz, denn seine Stunden sind sehr interessant. Meine Freundin Sophie lernt lieber Mathe. Sie findet die Stunden von Herrn Lutz sehr langweilig. Im Frühling fährt unsere ganze Klasse nach Berlin. Dort besuchen wir die Sehenswürdigkeiten und Museen. Wir werden viel über Berlin lernen. Anna, möchtest du uns in den Sommerferien besuchen? Ich werde dir meine Fotos von Berlin zeigen. Deine Karin 11 Herr Lutz unterrichtet A Deutsch. B Mathe. C Englisch. [1] 12 Karin findet die Stunden von Herrn Lutz A langweilig. B interessant. C lustig. [1]

7 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use 13 Die Klassenfahrt nach Berlin ist A im Sommer. B im Herbst. C im Frühling. [1] 14 In Berlin wird Karin A ins Museum gehen. B Postkarten kaufen. C viel Deutsch lernen. [1] 15 In den Ferien wird Anna vielleicht A Fotos machen. B Karin besuchen. C nach Berlin fahren. [1] [Total: 5]

8 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use Vierte Aufgabe, Frage 16 Sie schreiben eine E-Mail an Ihren Freund / Ihre Freundin. Sehen Sie sich den Text und die Bilder an. Schreiben Sie auf Deutsch. (a) Wohin fahren Sie? (b) Was machen Sie? (c) Wann fahren Sie wieder nach Hause? Senden An... Betreff: Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge Nachricht … … … … … … … [Total: 5]

9 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION TWO]

10 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17-26 Sie bekommen einen Brief von Lisa. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Hallo, Meine Eltern haben gesagt, dass wir nächstes Jahr eine große Reise nach Australien machen. Sie planen diese Reise seit drei Jahren. Die Reise nach Australien wird sehr teuer sein. Diesen Sommer fahren wir also nicht weg, denn natürlich wollen meine Eltern ihr Geld für den Urlaub nächstes Jahr sparen. Heute beginnen die Schulferien, und meine kleinen Brüder sind sehr böse. Sie sind erst sechs und acht Jahre alt und sie verstehen nicht, warum sie dieses Jahr zu Hause bleiben müssen. Vati ist sehr geduldig und er hat ihnen alles erklärt. Er hat gesagt, dass wir hier in der Gegend viel machen können. Morgen geht er mit den Jungen angeln, und am Samstag fahren wir alle zusammen in den Wald und machen ein Picknick. Ich bin aber ganz froh, dass wir hier bleiben, weil ich gerne zu Hause faulenze. Meine beste Freundin fährt dieses Jahr auch nicht weg, denn ihr Vater ist leider arbeitslos. Wir werden zusammen in die Stadt gehen, um Eis zu essen. Ich freue mich sehr auf die Reise nach Australien, aber ich habe ein bisschen Angst, weil der Flug so lange dauert. Lisa 17 Wohin wird Lisas Familie nächstes Jahr reisen? [1] 18 Seit wann planen die Eltern diese Reise? [1]

11 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use 19 Warum wollen sie diesen Sommer nicht wegfahren? [1] 20 Warum sind die kleinen Brüder böse? [1] 21 Was machen der Vater und die Jungen morgen? [1] 22 Was wird die Familie am Samstag machen? [1] 23 Warum bleibt Lisa gerne zu Hause? [1] 24 Warum bleibt Lisas beste Freundin auch zu Hause? [1] 25 Was werden die Mädchen in der Stadt machen? [1] 26 Warum hat Lisa Angst? [1] [Total: 10]

12 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Frage 27 Mein Wohnort: (a) Wohnen Sie in der Stadt oder auf dem Land? (b) Wohnen Sie gerne dort? Warum? Warum nicht? (c) Was kann man in Ihrer Gegend machen? (d) Wo möchten Sie in der Zukunft wohnen? Schreiben Sie 80-100 Worte auf Deutsch. [Total: 15]

13 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION THREE]

14 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 28-34 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“ wie im Beispiel. Achtung: 4 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Nicht mehr der alte Frank... Vor einem Jahr interessierte sich Frank überhaupt nicht für die Schule. „Er macht keine Hausaufgaben, und im Unterricht hört er nie zu“, sagten die Lehrer. Sie waren auch nicht zufrieden, dass Frank oft zu spät zur Schule kam. Herr Lebrun, der Französischlehrer, war trotzdem der Meinung, dass Frank ein sehr begabter Schüler war. Obwohl er nie seine Französischhausaufgaben machte, lernte er sehr schnell und machte gute Fortschritte. Eines Tages während der Pause saß Herr Lebrun mit seinen Kollegen im Lehrerzimmer. Sie sprachen über Frank. Herr Lebrun machte einen Vorschlag. „Vielleicht könnte Frank mir mit den jüngeren Schülern im Sprachunterricht helfen. Was denkt ihr?“ fragte er. Die anderen Lehrer fanden diese Idee toll. Frank begann zweimal die Woche mit diesen Kindern im Unterricht zu arbeiten, und mit seiner Hilfe lernten sie viel. Und das war nicht nur für die Kinder positiv; zu seiner großen Überraschung hatte Frank viel Spaß daran, mit ihnen zu arbeiten. Nach einigen Wochen merkten alle Lehrer, dass Frank in ihren Stunden viel konzentrierter war. Er kam jetzt selten zu spät zur Schule, und ab und zu machte er sogar seine Hausaufgaben. Seine Noten wurden immer besser. Diese Woche ist Frank sehr stolz, denn in der Schulzeitschrift gibt es einen Artikel über ihn. Er ist jetzt ein ausgezeichneter Schüler geworden, und dieses Jahr hat er ein tolles Schulzeugnis bekommen. Für Französisch hat er einen Preis gewonnen.

15 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use JA NEIN Beispiel: Vor einem Jahr ging Frank sehr gern zur Schule. Nein, er interessierte sich nicht dafür. 28 Frank war immer sehr pünktlich. 29 Frank hatte ein Talent für eine Fremdsprache. 30 Während der Pause sprach Herr Lebrun mit Frank. 31 Frank hat den jüngeren Kindern mit ihren Hausaufgaben geholfen. 32 Frank hat gerne in den Stunden geholfen. 33 Nach einiger Zeit wurde Frank fleißiger. 34 Es gefällt Frank, dass man einen Artikel über ihn geschrieben hat. [Total: 10]

16 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 35-42 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Ein sehr langer Wanderweg Das Schuljahr war bald zu Ende, und Martin und Paul hatten die Abiturprüfungen hinter sich. Sie wussten nicht genau, wie sie die nächsten paar Monate verbringen würden. Aber eines war sicher: Sie wollten etwas Besonderes unternehmen, bevor sie im Oktober auf die Universität gingen. Eines Abends sah Martin eine Fernsehsendung über eine Bergwanderung in Spanien. Martin hatte eine Idee. „Wir könnten auch wandern gehen“, sagte er. „Wir könnten nach Südfrankreich fliegen und von dort aus nach Santiago in Spanien zu Fuß gehen!“ Zuerst gefiel Paul die Idee nicht, denn die Strecke ist ungefähr achthundert Kilometer lang, und Paul ist nicht sehr sportlich. Trotzdem wollte er mehr darüber wissen. Die zwei Jungen sprachen sehr lange darüber: „Diese Wanderung wird eine Menge Geld kosten“, meinte Paul. „Wir brauchen neue Rucksäcke und Schlafsäcke. Die Flugtickets nach Südfrankreich müssen wir auch kaufen.“ Schließlich aber war Paul bereit, mit Martin den langen Weg zu gehen. Ein paar Tage später sprachen die Jungen mit zwei Freunden, die sofort sagten, dass sie ihnen Rucksäcke und Schlafsäcke leihen konnten. Ein anderer Freund erzählte, dass er mit dem Auto nach Südfrankreich fahren wollte: „Ihr könnt gerne mitfahren“, sagte er. Die Jungen akzeptierten die Hilfe ihrer Freunde, denn sie müssten nicht mehr so viel Geld ausgeben. Um sich auf ihr großes Abenteuer vorzubereiten, gingen die Jungen jeden Morgen joggen. Sie wollten auch jeden Abend im Fitnesszentrum trainieren, aber das machten sie nur selten. Mitte August machten sich die Jungen auf den Weg. Jeden Tag liefen sie ungefähr zwanzig Kilometer. Abends waren sie natürlich sehr müde, und die Füße taten ihnen weh. In den Herbergen fanden sie die Betten sehr unbequem, und sie konnten deswegen nicht gut schlafen. Die Landschaft war meistens schön, und Martin und Paul besuchten einige sehr interessante Städte. „Es hat uns auch Spaß gemacht, Leute aus der ganzen Welt unterwegs kennen zu lernen, aber nächsten Sommer haben wir vor, uns an irgend einem Strand zu sonnen“, sagte Paul. 35 Was planten die Jungen im Oktober zu machen? [1] 36 Wie kam Martin auf die Idee, von Frankreich nach Spanien zu wandern? [1]

17 © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 For Examiner's Use 37 Warum reagierte Paul zuerst negativ auf Martins Vorschlag? Nennen Sie zwei Gründe. (i) [1] (ii) [1] 38 Warum war die Wanderung billiger als erwartet? Nennen Sie zwei Gründe. (i) [1] (ii) [1] 39 Was machten die Jungen vormittags, um fit zu werden? [1] 40 Was für ein Problem gab es mit der Unterkunft? [1] 41 Wen haben Martin und Paul auf dem Weg getroffen? [1] 42 Wie möchten die Jungen die nächsten Sommerferien verbringen? [1] [Total: 10]

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20 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2013 0677/02/M/J/13 BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0677 GERMAN (FOREIGN LANGUAGE) 0677/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks – 2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, eg if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, but another answer on line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mein, dein, sein etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). (e) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1 reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 1.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 2 Detailed Mark Scheme SECTION 1 Erster Teil Erste Aufgabe 1. D [1] 2. C [1] 3. A [1] 4. B [1] 5. B [1] [Total: 5] Zweite Aufgabe 6. C [1] 7. A [1] 8. B [1] 9. D [1] 10. F [1] [Total: 5] Dritte Aufgabe 11. A [1] 12. B [1] 13. C [1] 14. A [1] 15. B [1] [Total: 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 Vierte Aufgabe Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication ACCEPT For Communication, accept attempt at any tense Spelling, use rules in 2.5, look alike, sound alike, etc (a) Ich gehe/fahre/reise an die Küste/an die See/ans Meer/an den See/ zum Strand. Reqires mention of a relevant place Accept alternative prepositions. (b) Ich schwimme/Ich spiele im Wasser etc Notion of relevant activity (c) Ich fahre/komme/bin (um) 7/19 (Uhr) nach/zu Hause REFUSE any other kind of place e.g. park,shop, Spanien… any other kind of activity e.g. shopping, walking… Man mag schwimmen swimmen Sie, man or du as a pronoun on the 1st occasion Appropriateness of language When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. NB Complete verbal phrase has to be correct to award Language mark, e.g. infinitive construction (ich möchte gehe – no mark), disregard of wrong word order within verbal phrase incorrect place (Gehe ich zum Strand – no mark). The same verb can be rewarded twice in different contexts. [Total: 5]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 Section 2 Zweiter Teil Erste Aufgabe ACCEPT REFUSE 17 (Nach ) Australien [1] 18 (Seit) 3/drei Jahre(n), für 3 Jahre [1] 19 Sie wollen (ihr) Geld sparen./Die Reise nach Australien ist teuer. [1] Weil sie kein Geld haben 20 Sie verstehen nicht,warum sie (dieses Jahr) zu Hause bleiben (müssen)/nicht wegfahren. Sie wollten in den Urlaub fahren Warum sie dieses Jahr zu Hause bleiben müssen [1] Sie verstehen nicht tc 21 angeln, fischen [1] 22 (Ein ) Picknick / im Wald (in den Wald gehen) [1] 23 Sie faulenzt gern(e). Sie faulenze Die beste Freundin bleibt auch zu Hause/da/ fährt auch nicht weg [1] Sie gernt faulenze(n) 24 (Ihr) Vater (ist) arbeitslos. [1] 25 Eis essen [1] 26 Der Flug (nach Australien) dauert/ist (sehr) lang(e). [1] [Total: 10]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 Zweiter Teil Zweite Aufgabe Question 27 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to grid IGNORE LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Communication FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS/TENSES/SPELLING (for spelling, use rules in 2.5, look alike, sound alike, etc.) • Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 4 tasks, (a), (b), (c), (d) must be covered to get the 10 communication marks. If 1 of (a), (b), (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) ,(c) or (d)are missing, the maximum communication mark is 8 (and so on) • LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks In meiner Region gibt es Kirchen, Museen und ein Theater. (1 verb = a list of 3 = 1 mark) unlike: In meiner Region gibt es Kirchen, man kann Museen besuchen und ins Theater gehen (3 verbs = 3 marks) • ONLY REWARD EACH PIECE OF INFORMATION ONCE, e.g. Ich gehe oft schwimmen cannot score both as an answer to (b) and (c). Possible points candidates could make under the bullet points set out in the question ACCEPT REFUSE (a) Ich wohne in der Stadt/auf dem Land/in der Stadtmitte/in einem Dorf./ Meine Stadt heißt…. Ich wohne in Berlin. ...with explanation later: Es ist eine groβe Stadt. Ich wohne in Newington etc. (not stated whether town, village, region…) Ich gerne London. (b) Ich wohne gern dort/Ich finde es sehr gut./ Ich mag die Stadt/ Mein Dorf ist schön/schlecht.Warum(nicht)? Es ist interessant/langweilig/laut/ Meine Freunde wohnen hier... (c) Man kann Freunde treffen/ins Kino gehen/ tanzen gehen/skilaufen (d) Ich möchte in Spanien wohnen. Es ist sonnig und warm... Ich mochte in der Zukunft in Berlin wohnen Ich mochte in Berlin wohnen tc Ich werde/will gewohnt Mein Dorf ist schon

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 ACCURACY 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [TOTAL: 15]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 SECTION 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect German if the word given means something else in German.

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 Dritter Teil Erste Aufgabe Exercise 1 Questions 28–34 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False is correct 1 Mark for correcting False statement (28, 30, 31): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses RICHTIG and goes on to supply justification: award mark for RICHTIG if this is the correct answer; ignore any justification. If TRUE is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither RICHTIG nor FALSCH and supplies justification: assume candidate intended to tick FALSCH and proceed accordingly, e.g. 1 mark for ticking FALSCH if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification. • Candidate ticks FALSCH and provides no justification: award 1 mark for FALSCH if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) • Refuse mere negation (i.e. using nicht, un-, opposites unless they are in the text) ACCEPT, Check Falsch is ticked REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 28 Nein [1] Er kam oft zu spät in die Schule. [1] Frank war nicht immer sehr pünktlich 29 Ja [1] 30 Nein [1] Sie sprachen über ihn. (AMBIGUOUS) Er sprach mit den Lehrern/seinen Kollegen/anderen Kollegen über ihn /Frank. Er sprach mit den Lehrern/seinen Kollegen. Er sprach über Frank. [1] Er war mit den Kollegen tc 31 Nein [1] Er hat im Unterricht/in der Klasse geholfen. Er hat im (Sprach)unterricht gearbeitet/geholfen [1] Mit diesen Kindern im Unterricht zu arbeiten. 32 Ja [1] 33 Ja [1] 34 Ja [1] [Total: 10]

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0677 02 © Cambridge International Examinations 2013 Dritter Teil Zweite Aufgabe ACCEPT REFUSE 35 Auf die Uni gehen Sie werd Uni gehe. [1] Sie gingen auf die Uni. Sie wollten etwas Besonderes machen. Auf die Universität tc 36 Er hat eine Fernsehsendung über eine Bergwanderung gesehen./ beim Fersehschauen. Lift of whole sentence Die Fernsehsendung tc [1] 37i Er ist nicht sportlich. [1] 37ii Die Reise ist lang/ viele km lang Die Wanderung wäre teuer./Das ist (zu )teuer. [1] 38i Freunde haben ihnen Rucksäcke und Schlafsäcke geliehen/ Sie bekamen R. und S. von Freunden. haben geleihen, sie leihten, sie hatten Rucksäcke von Freunden Sie haben R. und S. geliehen. Sie bekamen R. und S. [1] Sie leiten Sie haben sie geliehen. 38ii Ein Freund ist mit dem Auto gefahren, und sie sind mitgefahren./Sie sind mit einem Freund mit dem Auto gefahren.( Idea of Mfg with friend.) Sie sind mit einem Freund gefahren. [1] Sie hatten ein Auto tc Ein Freund ist (dorthin) gefahren tc 39 Sie gingen joggen [1] Whole lift, reference to evening activity = INV 40 Die Betten waren unbequem./Sie konnten nicht schlafen. [1] Die Betten waren unbequem und konnten nicht schalfen. Die Füβe taten ihnen weh (reference to Füβe = INV) 41 Leute aus der ganzen Welt/Ausländer. [1] Im Sommer 42 Sie möchten (sich) am Strand sonnen Sie möchet ihr am Strand zu sonnen ( attempt at reflexive) Sie wollten am Strand liegen Sie wollten in der Sonne liegen Sich am Strand zu sonnen Sie möchten zum Strand gehen Am Strand Concept of beach holiday required [1] Sie/wir möchten uns sonnen Indiscr. Lift: Uns an irgend einem Strand zu sonnen (der) Strand tc [Total: 10]