Cambridge A Level Tamil 9689 — 2024 Oct/Nov Paper 4 · Variant 2

Cambridge International A Level KI/NL 337616/2 © UCLES 2024 [Turn over This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. TAMIL 9689/42 Paper 4 Texts October/November 2024 2 hours 30 minutes You must answer on the enclosed answer booklet. You will need: Answer booklet (enclosed) INSTRUCTIONS ● Answer three questions in total in Tamil, each on a different text: Answer at least one question from Section 1. Answer at least one question from Section 2. Answer one other question from either Section 1 or Section 2. ● Follow the instructions on the front cover of the answer booklet. If you need additional answer paper, ask the invigilator for a continuation booklet. ● Dictionaries are not allowed. ● You may not take set texts into the examination. INFORMATION ● The total mark for this paper is 75. ● Each question is worth 25 marks. ● ● ● ● ● ● 75 25 * 6 7 5 6 2 9 2 5 2 6 * ெமாத்தம் மூன்று ேகள்விகளுக்கு, ெவவ்ேவறு பாடப் பகுதிகளிலிருந்து, எடுத்து, தமிழில் ல் விைட எழுதவும்: விைட எழுதுவதற்கான புத்தகத்தின் முதல் பக்கத்திலுள்ள கட்டைளகைளப் பின்பற்றவும். கூடுதல் விைடத் தாள்கள் ேதைவப்பட்டால், ேதர்வு அதிகாரியிடம், ெதாடர்ச்சிக்கான புத்தகத்ைதக் ேகட்கவும். முதல் அல் ல்லது து இரண்டாவது பகுதியிலிருந்து மற் ற்ெறாரு ரு ேகள் ள்விக்க்கு கு விைட எழுதவும். முதல் பகுதியிலிருந்து கு குைறந்ந்தது து ஒரு ரு ேகள் ள்விக்க்கு கு விைட எழுதவும். ்ுுு்ுுு்்ுுுு்்்்ுுுு்ு்ுு்ுுு்்ுுுு்்்்ுுுு் இரண்டாவது பகுதியிலிருந்து கு குைறந்ந்தது து ஒரு ரு ேகள் ள்விக்க்கு கு விைட எழுதவும்.

2 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 Question Part 1 1 (a)(i) (a)(ii) விடைத்்ததாள் புத்்தகத்ட்தப் பயன்படுத்துவ்தற்கதான கட்ைடைகள் கருப்பு அல்்லது கரு நீ்லப் பேனாவைப் ேயன்ேடுத்்தவும். ைவைேடங்களுகபகா, கிைாப் ைவையபைா நீங்கள் எச்.ேி.பேன்்சிவ்லப் ேயன்ேடுத்்த்லாம். உங்களுவடய பேயர், ப்சன்டர் எண், உங்கள் எண் ஆகியைற்வறை, இந்்தப்ேககத்்தின் பேப்லயுள்்ள, அ்தற்கான இடத்்தில் எழு்தவும். ப்த்ளிைாக, பேரிய எழுத்துகக்ளில் எழு்தவும். எழுத்துககவ்ள அழிப்ே்தற்கான பேனாவைபயா, ்திைைத்வ்தபயா பயன்படுத்்தக்கூைதாது. எந்்த ோர்கபகாடிலும் எழு்தக்கூைதாது. பகாடுககப்ேட்ட ைிவடத்்தாள் புத்்தகத்்தில் எழு்தவும். ்தா்ளின் இரு ேககங்க்ளிலும் எழு்த பைண்டும். ஒவபைாரு பகள்ைிககும் ைிவட எழு்திய ேின்னர் இைண்டு ைரி இவடபை்ளி ைிடவும். நீங்கள் ைிவட எழுதும் பகள்ைியின் எண்வணை மு்தல் ோர்்ஜினில் எழு்தவும். நீங்கள் ைிவட எழுதும் பகள்ைியில் துவணைக பகள்ைிகள் இருந்்தால் (எடுத்துககாட்டு 1.a) துவணைக பகள்ைி எண்வணை இைண்டாைது ோர்்ஜினில் எழுதுங்கள். நீங்கள் ைிவடத்்தாள் புத்்தகத்்தில், ைிவட எழுதுை்தற்கான குறைிப்புகவ்ளயும் பேனாைால் எழு்திப் ேழக்லாம் ஆனால் ே்திப்பேண் போபதாைபோவண்ைதா்த அத்்தவகய குறைிப்புகவ்ள அடித்து ைிடுங்கள். ேடிககமுடியாேல் அடிககத் ப்தவை இல்வ்ல. ைிவடத்்தாள் புத்்தகத்்தின் எந்்தப் ேகு்திவயயும் கிழித்துவிைதா்தீர்கள். நீங்கள் எழு்திய எல்்லா ்தாள்கவ்ளயும் பகாடுத்து ைிடுங்கள் ப்தாடர்ச்்சிககாக ைிவடத்்தாள். புத்்தகங்கள் ைாங்கியிருந்்தால் அைற்வறையும் ைிவடத் ்தாள் புத்்தகத்்தில் இவணைத்து ைிடுங்கள்.

3 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over BLANK PAGE

4 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 ஏ்தாைது மூன்று பகள்ைிகளுககு, பைறு பைறு ோடப் ேகு்திக்ளி்லிருந்து பகள்ைிகள் எடுத்து ைிவடகவ்ள எழு்தவும். மு்தல் ேகு்தியி்லிருந்து ஒரு பகள்ைியும், இைண்டாைது ேகு்தியி்லிருந்து ஒரு பகள்ைியும் ேகு்தி ஒன்று அல்்லது இைண்டி்லிருந்து மூன்றைாைது பகள்ைியும் எடுத்து ைிவடகள் எழு்தவும். பகு்தி 1 1 பகு்தி (a) அல்்லது பகு்தி (b) ஏ்ததாவது ஒன்டறைத் போ்தர்்ந்த்தடுத்து ்தமிழில் 500 மு்தல் 600 ்தDதாற்களுக்குள் ஒரு கட்டுடை எழு்தவும். (a) புறைநதானூறு ைாடாஅது ேனி ேடு பநடு ைவை ைடககும் ப்தனாஅது உருபகழு குேரியின் ப்தற்கும் குணைாஅது கவை போரு ப்தாடு கடல் குணைககும் குடாஅது ப்தான்று மு்திர் போ்ளைத்்தின் குடககும் கீழது முப்புணைர் அடுககிய முவறை மு்தற் கட்டின் நீர் நிவ்ல நிைப்ேின் கீழும் பே்லது ஆனிவ்ல உ்லகத்்தானும் ஆனாது உருவும் புகழும் ஆகி ைிரி ்சீர்த் ப்தரிபகால் ஞேன்ன் போ்ல ஒரு ்திறைம் ேற்றைல் இ்லியபைா நின் ்திறைம் ்சிறைகக ப்சய்ைிவனககு எ்திர்ந்்த ப்தவைர் ப்தஎத்துக கடற்ேவட கு்ளிப்ே ேண்டி அடர்ப் புகர்ச் ்சிறு கண் யாவன ப்சவைி்தின் ஏைிப் ோ்சைல் ேடப்வே ஆர் எயில் ே்ல ்தந்து அவ எயில் பகாண்ட ப்சய்வுறு நன் க்லம் ேரி்சின் ோககட்கு ைரிவ்சயின் நல்கிப் ேணைியியர் அத்வ்த நின் குவடபய முனிைர் முககண் ப்சல்ைர் நகர் ை்லஞ் ப்சயற்பக இவறைஞ்சுக பேருே நின் ப்சன்னி ்சிறைந்்த நான்ேவறை முனிைர் ஏந்து வக எ்திபை ைாடுக இவறைை நின் கண்ணைி ஒன்னார் நாடு சுடு கேழ் புவக எறைித்்த்லாபன ப்ச்லியர் அத்வ்த நின் பைகு்ளி ைால் இவழ

5 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over ேங்வகயர் துனித்்த ைாள் முகத்து எ்திபை ஆங்க பைன்றைி எல்்லாம் பைன்று அகத்து அடககிய ்தண்டா ஈவகத் ்தவகோண் குடுேி ்தண்க்திர் ே்தியம் போ்லவும் ப்தறு சுடர் ஒண்க்திர் ஞாயிறு போ்லவும் ேன்னிய பேருே நீ நி்லேிவ்ச யாபன காரிகிழார் – பதாைல் 6 (i) ஞேன், ேடப்வே ேற்றும் கண்ணைி ஆகிய ப்சாற்க்ளின் போருள் என்ன? (ii) ோண்டியன் முதுகுடுேிப் பேருைழு்தியின் பைற்றைிவயயும் புகவழயும் ்சிறைப்ேித்துக கூறும் காரிகிழார் அது ேட்டுேல்்லாேல் ்சிறைந்்த உறு்திப் போருள்கவ்ள அைனுககு அறைிவுவையாகக கூறுகிறைார் என்ேவ்த ைி்ளககுக. [25] அல்்லது (b) Dி்லப்ப்திகதாைம் கடற்கவைச் சூழ்லில் ேகிழ்ச்்சியுடன் ப்தாடங்கிய கானல் ைரி இவ்சப்ோடல் இறு்தியில் பகாை்லன் ேனம் ோறைி ோ்தைிவய ைிட்டுப்ேிரியும் ேிரிவுத்துயரில் நிவறைவு பேறும் காட்்சிவய ைி்ளககுக. [25]

6 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 2 ்திருக்குறைள் பகு்தி (a) அல்்லது பகு்தி (b) ஏ்ததாவது ஒன்டறைத் போ்தர்்ந்த்தடுத்து ்தமிழில் 500 மு்தல் 600 ்தDதாற்களுக்குள் ஒரு கட்டுடை எழு்தவும். (a) அைம்போலும் கூர்வேய பைனும் ேைம்போல்ைர் ேககட்ேண் ேில்்லா ்தைர். நண்ோற்றைார் ஆகி நயேி்ல ப்சய்ைார்ககும் ேண்ோற்றைார் ஆ்தல் கவட. நகல்ைல்்லர் அல்்லார்ககு ோயிரு ஞா்லம் ேகலும்ோற் ேட்டன் றைிருள். (i) பேப்ல ப்சால்்லப்ேட்டிருககும் மூன்று குறைள்க்ளில் ைரும் அைம், ஞா்லம் என்றை ப்சாற்க்ளின் போருள் என்ன? (ii) ேண்புவடயைர்கள் இருப்ே்தால் ேட்டுபே இவவு்லகம் இன்னும் ேவறையாேல் உள்்ளது என்றை ைள்ளுைைது உறு்தியான கருத்வ்த பேப்ல குறைிககப்ேட்டுள்்ள குறைள்க்ளிலும், ேண்புவடவே அ்திகாைத்்தில் உள்்ள ேற்றை குறைள்க்ளிலும் எவைாறு ை்லியுறுத்துகிறைார் என்று ைி்ளககுக? [25] அல்்லது (b) பகால்்லாவே என்னும் அ்திகாைத்்தில் அ்தன் ்சிறைப்புகவ்ள ைள்ளுைர் எவைாபறைல்்லாம் போற்றுகிறைார் என்று ைி்ளககவும்? [25]

7 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 3 போ்தவதாைம் – ்திருஞதான Dம்ப்ந்தர் பகு்தி (a) அல்்லது பகு்தி (b) ஏ்ததாவது ஒன்டறைத் போ்தர்்ந்த்தடுத்து ்தமிழில் 500 மு்தல் 600 ்தDதாற்களுக்குள் ஒரு கட்டுடை எழு்தவும். (a) இடரினும் ்த்ளரினும் எனதுறுபநாய் ப்தாடரினும் உனகழல் ப்தாழுப்தழுபைன் கடல்்தனில் அமுப்தாடு க்லந்்தநஞ்வ்ச ேிடறைினில் அடககிய பை்தியபன இதுபைாஎவே ஆளுோ றைீைப்தான்பறைேக கில்வ்லபயல் அதுபைாவுன ்தின்னருள் ஆைடுதுவறை அைபன. ைாழினும் ்சாைினும் ைருந்்தினும்போய் ைீழினும் உனகழல் ைிடுபைன்அல்ப்லன் ்தாழி்ளந் ்தடம்புனல் ்தயங்குப்சன்னிப் போழி்ள ே்திவைத்்த புண்ணைியபன இதுபைாஎவே ஆளுோ றைீைப்தான்பறைேக கில்வ்லபயல் அதுபைாவுன ்தின்னருள் ஆைடுதுவறை அைபன. (i) எந்்த சூழ்நிவ்லயில் ்திருஞான ்சம்ேந்்தைால் இந்்த ப்தைாைப் ே்திகம் ோடப்ேட்டது? ‘கடல்்தனில் அமுப்தாடு க்லந்்தநஞ்வ்ச’ என்ே்தன் போருள் என்ன? (ii) எனககு ப்தவைப்ேடுகின்றை போருவ்ள நீ எனககு அரு்ளைில்வ்ல என்றைால் அது உன் ்திருைருளுககு எவைி்தத்்தில் அழகாகும் என்று இவறைைவனபய பகள்ைி பகட்ட ே்திகத்்தின் நயத்்திவன ைி்ளககுக? [25] அல்்லது (b) ்திருைாடுதுவறைப் ே்திகம் அவ்தப் ோடும் ேக்தரின் ஏழ்வேவய அகற்றைி ை்ளோன ைாழ்வு ்தருை்தாகக கரு்தப்ேடுகிறைது என்ே்தவன ோட்லில் இருந்து பேற்பகாள் காட்டி ைி்ளககவும். [25] [Turn over

8 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 பகு்தி 2 4 இக்கதா்லக் கவிட்தகள் பகு்தி (a) அல்்லது பகு்தி (b) ஏ்ததாவது ஒன்டறைத் போ்தர்்ந்த்தடுத்து ்தமிழில் 500 மு்தல் 600 ்தDதாற்களுக்குள் ஒரு கட்டுடை எழு்தவும். பதாை்தியதார் (a) “இழந்்தநல் ்லின்ேங்கள் ேீட்குறை்லாம் – நீர் ஏகு்திர் கற்ேவன நகரினுகபக.” என்று கற்ேவனயூருககு நம்வே ோை்தியார் அவழககும் ோண்ேிவன ைி்ளககிக கூறுக. [25] அல்்லது பதாை்தி்ததாDன் (b) உழவுத்ப்தாழி்லின் பேம்ோடுகவ்ளப் ேற்றைி ‘சும்ோ பகடந்்த நி்லத்வ்தக பகாத்்தி’ என்று ப்தாடங்கும் ோட்லில் ோை்தி்தா்சன் கூறும் ைி்ளககங்கள் என்பனன்ன? [25] 5 நதாவல் பகு்தி (a) அல்்லது பகு்தி (b) ஏ்ததாவது ஒன்டறைத் போ்தர்்ந்த்தடுத்து ்தமிழில் 500 மு்தல் 600 ்தDதாற்களுக்குள் ஒரு கட்டுடை எழு்தவும். (a) ேர்ோைி்லிருந்து அக்திக்ளாக ஓடி ைந்்த ்தேிழர்கள் ேட்ட அ்ளைில்்லாத் துன்ேங்கவ்ளப் ேற்றைி ைை்லாற்று ஏடுகள் ேவறைத்து ைிட்டாலும் ‘அந்்த நாள்’ நாைல் எவைாறு ைி்ளககுகிறைது? [25] அல்்லது (b) நாடுகளுககிவடபய நடககும் போரின் ைிவ்ளவு போர் ைீைர்கள் ேட்டுேல்்லாது அவனத்து போது ேககளும் பகாடுவேககு ஆ்ளாகும் அை்லத்வ்த இந்்த நாைல் எவைாறு ேடம் ேிடித்துக காட்டுகின்றைது? [25] 6 ்தமிழ் Dிறுகட்தகள் (a) வடகர் ஃவேட் கா்தர் என்றை ஒரு பு்லிக கவ்லஞனின் கம்ேபீை முகமூடிககுப் ேின்னால் நிைந்்தைோய் குடிபகாண்டிருககும் ைறுவே ேற்றும் இய்லாவே ேற்றைி ஆ்சிரியர் அப்சாகேித்ைன் ‘பு்லிககவ்லஞன்’ ்சிறுகவ்தயில் எவைாறு பை்ளிககாட்டுகிறைார்? [25] அல்்லது (b) ஒரு நடுத்்தை குடும்ேத்்தில் நாற்கா்லிகள் நுவழந்்த ைி்தங்கவ்ள ‘நாற்கா்லி’ ்சிறுகவ்த எவைாறு ்சித்்தரிககிறைது? [25]

9 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 BLANK PAGE

10 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 BLANK PAGE

11 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 BLANK PAGE

12 9689/42/O/N/24 © UCLES 2024 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge.

This document consists of 6 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2024 [Turn over Cambridge International A Level TAMIL 9689/42 Paper 4 Texts October/November 2024 MARK SCHEME Maximum Mark: 75 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2024 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

9689/42 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 2 of 6 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

9689/42 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 3 of 6 Annotations available on RM Assessor Annotation Meaning tick Credit for good content point cross Incorrect content point ^ Omission / Something missing Vertical wavy line Irrelevant Horizontal wavy line Not wrong but a bit suspicious Highlighter Repetition of content point Extendable ellipse The examiner is unclear as to the point being made ? Use this annotation if a candidate has written down the wrong question number, e.g. s/he has clearly answered question 2(b), but has written question 1(a) on the script. You must enter the mark against the question number that the candidate actually answered. SEEN Used to show that blank pages have been seen Please remember that schools can request copies of their marked scripts, with annotations on, so please ensure that any annotations that you use are fully justified by the mark scheme. Wherever possible, please avoid using annotations.

9689/42 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 4 of 6 General Marking Instructions Questions 1/2/3/4/5/6 Check the script to see which question the candidate has answered and then select the correct row in the mark input box (e.g. if the candidate has answered question 3(a), select 3(a) in the mark input panel). NB If a candidate has written down the wrong question number, e.g. they have clearly answered question 2(b), but have written question 1(a) on the script, place a ‘?’ next to the question number. You must enter the mark against the question number that the candidate actually answered. Marks Select 1(a) or 1(b) or 2(a) or 2(b) or 3(a) or 3(b) or 4(a) or 4(b) or 5(a) or 5(b) or 6(a) or 6(b), according to which question the candidate has answered. Enter a mark out of 25 in the mark input box for the question that the candidate has answered. After you have entered your marks for the question(s) that the candidate has answered, CLICK ON COMPLETE so that ‘NR’ can be populated automatically for the questions that the candidate has not answered. Relevance Only material relevant to the question should be awarded marks. If the candidate has written an essay which is a genuine attempt to answer the question, but has strayed from the focus of the essay title, it will not normally score full marks. If the candidate has presented an essay which is clearly completely irrelevant and does not attempt to answer the question, it should score 0. Rubric infringements: Candidates are told to answer one question from section A, one question from section B and one other. Each question that the candidate answers must be on a different set text. Sometimes a candidate will misread the rubric and will answer more than three questions, fewer than three questions, or more than one question on the same set text. Please mark all of the responses on each script. RM Assessor will automatically calculate the best mark that the candidate can achieve, within the acceptable rubric rules. Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. (Please note that a ‘second attempt’ could just be a single word.)

9689/42 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 5 of 6 Candidates must write their answers in the target language. Examiners will look for a candidate's ability to communicate effectively and will ignore those linguistic errors which do not impede communication. Passage-based questions Examiners should consider the extent to which candidates have been able to identify the significant issues raised in the passage and, where appropriate, have applied these to the text as a whole. The passage is a stimulus passage, to be used as a springboard to give candidates a starting point for their answer. Examiners should allow candidates to use the passage as they choose, and ask themselves how successfully the candidates have manipulated their material and to what extent they have shown depth of awareness and knowledge of the workings of the text under discussion. This is not an exercise in literary criticism: Examiners should reward candidates whose answers show good understanding of how a text works and how an author has conveyed the key issues. Essay questions A prime consideration is that candidates show detailed knowledge and understanding of the text. Extracts from Examiners' Notes This paper is intended to test candidates' knowledge of a text and their ability to use this knowledge to answer questions in a clear and focused manner. A sophisticated literary approach is not expected (though at the highest levels it is sometimes seen), but great value is placed on evidence of a first- hand response and of a thoughtful, personal evaluation of what candidates have read. Candidates may have been encouraged to depend closely on prepared notes and quotations: quotation for its own sake is not useful, though it will not be undervalued if used appropriately to illustrate a point in the answer. Candidates do not tend to show all the qualities or faults described in any one mark-band. Examiners attempt to weigh all these up at every borderline, in order to see whether the work can be considered for the category above. At the lower levels, the answer may mention a few 'facts' but these may be so poorly understood, badly organised and irrelevant that it falls into category 10–11; or there may be just enough sense of understanding and focus for the Examiner to consider the 12–13 band. Again, at a higher level, an answer may be clear, solid and conscientious (perhaps 18–19), without showing quite the control and attention to perceptively chosen detail which would justify 20 or more. Examiners take a positive and flexible approach and, even when there are obvious flaws in an answer, reward evidence of knowledge and especially any signs of understanding and careful organisation.

9689/42 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 6 of 6 Candidates are expected to write 500–600 words for each of their answers. Candidates who write more than 600 words cannot be placed higher than the 16–17 category in the Mark Scheme. Marks Description 22+ Exceptional work. Excellent ability to organise material, thorough knowledge, considerable sensitivity to language and to author’s intentions, understanding of some literary techniques. Really articulate and intelligent answers should be considered in this band even if there are still flaws and omissions. 20–21 Very good. Close attention to detail of passages, controlled structure, perceptive use of illustration, good insight when discussing characters. Ability to look beyond the immediate material and to show some understanding of author’s intentions and of underlying themes. 18–19 Thoroughly solid and relevant work. Candidate does not simply reproduce information: can discuss and evaluate material and come to clear conclusion. Good focus on passages. Some limitations of insight but coherent, detailed approach and aptly chosen illustrations. 16–17 Painstaking. Sound knowledge of texts; mainly relevant. Some attempt to analyse and compare, some sense of understanding. Possibly not in full control of material; solid but indiscriminate. Many very conscientious candidates fall into this category: they tend to write far too much as they are reluctant to leave out anything they have learnt. Focused, coherent essays which lack really solid detail but convey a good understanding of the text should also be considered for this band. 14–15 Fair relevance and knowledge. Better organised than work in the 12–13 band: the candidate probably understands the demands of the question without being able to develop a very thorough response. Still a fairly simple, black and white approach. Some narrative and ‘learnt’ material but better control and focus than work in the 12–13 band. Many candidates probably fall into this category. 12–13 Sound, if simple and superficial, knowledge of plot and characters. Makes assertions without being able to illustrate or develop points. Probably still too dependent on narrative and memorised oddments but there may be a visible attempt to relate these to the question. Can extract one or two relevant points from a set passage. 10–11 Some very basic material but not much sense of understanding or ability to answer question. The candidate rarely reads the set passage but uses it as a springboard for storytelling and memorised bits and pieces about characters. Very general, unspecific approach. Random, bitty structure. Signs of organisation and relevance should be looked for in case the answer can be considered for a mark in the 12–13 band. 6–9 Marginally more knowledge here than in the 0–5 band. The candidate may have read the text but is probably unable to see beyond the barest bones of the plot or half- remembered notes. Insubstantial; very little relevance. The candidate may have problems with the language and will be unable to express ideas comprehensibly. 0–5 No discernible material. Often very inadequate language. Marks in this section are awarded almost on the basis of quantity: up to 3 for a sentence or two showing a glimpse of knowledge, 4 or 5 where there is also a hint of relevance to the question. It is possible for a candidate to write a whole page demonstrating no knowledge at all (have they read the book?), or only misunderstood background facts or very vague general remarks unrelated to either text or question.