Cambridge A Level Spanish - Literature (AS Level only) 8673 — 2022 Oct/Nov Paper 4 · Variant 2

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge International AS Level * 8 7 6 6 9 5 3 4 4 6 * DC (DE) 320554 © UCLES 2022 SPANISH LITERATURE 8673/42 Paper 4 Texts October/November 2022 2 hours 30 minutes You must answer on the enclosed answer booklet. You will need: Answer booklet (enclosed) Invigilators must refer to the Additional Materials List for instructions on the use of set texts in the examination. INSTRUCTIONS ● Answer three questions in total in Spanish, each on a different text: Answer at least one question from Section 1. Answer at least one question from Section 2. Answer one other question from either Section 1 or Section 2. ● Follow the instructions on the front cover of the answer booklet. If you need additional answer paper, ask the invigilator for a continuation booklet. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 75. ● Each question is worth 25 marks. INSTRUCCIONES ● Conteste a tres preguntas en total en español, cada una de un texto diferente: Conteste a al menos una pregunta de la Sección 1. Conteste a al menos una pregunta de la Sección 2. Conteste a la tercera pregunta de la Sección 1 o de la Sección 2. ● Siga las instrucciones que aparecen en la portada del cuadernillo de respuestas. Las instrucciones aparecen también en español a continuación. Si necesita hojas adicionales, pídale al supervisor un cuadernillo de respuestas adicional. ● No se permite el uso de diccionarios. INFORMACIÓN ● La puntuación total de este examen es de 75. ● Cada pregunta tiene un valor de 25 puntos.

2 8673/42/ O/ N/22 © UCLES 2022 INSTRUCCIONES PARA EL CUADERNILLO DE RESPUESTAS Use tinta negra o azul oscuro. Está permitido el uso de lápiz para diagramas o gráficos. Escriba su nombre, número de centro y número de estudiante en las casillas provistas en la parte superior de la página. Escriba de forma clara y en letras mayúsculas. No use tinta borrable ni líquido corrector. No escriba en los códigos de barras. Escriba sus respuestas en este cuadernillo de respuestas. Utilice ambas caras del papel. Por favor, deje dos líneas en blanco entre las respuestas a cada pregunta. Escriba el número de la pregunta que está respondiendo en el primer margen. Question Part 1 1 (a)(i) (a)(ii) Si la pregunta que está respondiendo está dividida en secciones, por ejemplo 1(a), escriba la sección de la pregunta en el segundo margen. Debe hacer sus anotaciones con bolígrafo en este cuadernillo de respuestas. Debe tachar todo lo que no desee que el examinador evalúe, pero asegúrese de que lo tachado es todavía legible. No arranque ninguna hoja de este cuadernillo de respuestas. Debe entregar todo el trabajo que haya realizado. Si ha utilizado un cuadernillo de respuestas adicional, debe guardarlo dentro de este cuadernillo.

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4 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 Sección 1 Conteste tres preguntas, cada una de textos diferentes. Debe escoger una pregunta de la Sección 1, otra de la Sección 2 y la tercera puede ser de cualquiera de las dos secciones. 1 Gertrudis Gómez de Avellaneda: Sab Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Lea este extracto del Capítulo II de la Segunda Parte y conteste las preguntas siguientes: Tomad este billete y rasgad el vuestro. Cuando dentro de algunas horas venga yo de Puerto-Príncipe, el señor de B… recibirá la lista de los números premiados, y Enrique sabrá que sois más rica que Carlota. Ya veis que no os he engañado cuando os dije que había para vuestro amor una esperanza, ya veis que aún podéis ser dichosa. ¿Consentís en ello, Teresa? Teresa no respondió: una sola palabra no salió de sus labios, pero no eran necesarias las palabras. Sus ojos habían tomado súbitamente aquella enérgica expresión que tan rara vez los animaba. Sab la miró y no exigió otra contestación: bajó la cabeza avergonzado y un largo intervalo de silencio reinó entre los dos. Sab lo rompió por fin con voz turbada. —Perdonadme, Teresa —la dijo—, ya lo sé … nunca compraréis con oro un corazón envilecido, ni legaréis la posesión del vuestro a un hombre mezquino. Enrique es tan indigno de vos como de ella; ¡lo conozco! Pero, Teresa, vos podéis aparentar algunos días que os halláis dispuesta a otorgarle vuestra dote y vuestra mano, y cuando vencido por el atractivo del oro, que es su Dios, caiga el miserable a vuestros pies, cuando conozca Carlota la bajeza del hombre a quien ha entregado su alma, entonces abrúmenle vuestros desprecios y los suyos, entonces alejad de vos a ese hombre indigno de miraros. ¿Consentís, Teresa? Yo os lo pido de rodillas, en nombre de vuestra amiga, de la hija de vuestros bienhechores … ¡de esa Carlota fascinada que merece vuestra compasión! No consintáis en que caiga en los brazos de un miserable ese ángel de inocencia y de ternura … no lo consintáis, Teresa. (i) Explique en pocas palabras “había para vuestro amor una esperanza”. (ii) “(…) vencido por el atractivo del oro, que es su Dios”. ¿Es esta una descripción apta de Enrique? Responda en dos frases como máximo. (iii) ¿Son las intenciones de Sab generosas o egoístas? ¿Qué opina usted? Justifique su respuesta, refiriéndose a la novela entera. O (b) “¡Oh, las mujeres!, ¡pobres y ciegas víctimas!” (Sab). ¿Hasta qué punto cree usted que esta es una observación apta sobre las mujeres protagonistas en la novela? Justifique su respuesta, refiriéndose a la obra entera.

5 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over 2 Gabriel García Márquez: El amor en los tiempos del cólera Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Lea este extracto de la sexta sección y conteste las preguntas siguientes: La noche en que él le reiteró su amor, todavía con las flores del esposo muerto perfumando la casa, ella no pudo entender que aquel desplante no fuera el primer paso de quién sabe qué siniestro propósito de venganza. La persistencia de su recuerdo le aumentaba la rabia. Cuando despertó pensando en él, al día siguiente del entierro, logró quitárselo de la memoria con un simple gesto de la voluntad. Pero la rabia volvía siempre, y muy pronto se dio cuenta de que el deseo de olvidarlo era el más fuerte estímulo para recordarlo. Entonces se atrevió a evocar por primera vez, vencida por la nostalgia, los tiempos ilusorios de aquel amor irreal. Trataba de precisar cómo era el parquecito de entonces, los almendros rotos, el escaño donde él la amaba, porque nada de eso existía ya como entonces. Habían cambiado todo, se habían Ilevado los árboles con su alfombra de hojas amarillas, y en lugar de la estatua del héroe decapitado habían puesto la de otro en uniforme de gala, sin nombre, sin fechas, sin motivos que lo justificaran, sobre un pedestal aparatoso dentro del cual habían instalado los controles eléctricos del sector. Su casa, vendida por fin hacía muchos años, se desbarataba a pedazos entre las manos del gobierno provincial. No le resultaba fácil imaginarse a Florentino Ariza como era entonces, y mucho menos concebir que aquel muchacho taciturno, tan desvalido bajo la Iluvia, fuera el mismo carcamal apolillado que se le había plantado enfrente sin ninguna consideración por su estado, sin el menor respeto por su dolor, y le había abrasado el alma con una injuria a fuego vivo que seguía estorbándole para respirar. (i) Explique en pocas palabras “siniestro propósito de venganza”. (ii) Según este extracto, ¿por qué era importante “el parquecito de entonces”? Responda en dos frases como máximo. (iii) Analice cómo García Márquez logra crear un retrato psicológico convincente de sus protagonistas con todas sus dudas y contradicciones. Justifique su respuesta, refiriéndose a la obra entera. O (b) “Te entrego las llaves de tu vida - le dijo” (Lorenzo a Fermina). ¿Ejerció realmente Fermina control sobre su vida o no? Dé su opinión justificando su respuesta y refiriéndose a la obra entera.

6 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 3 Anónimo: Lazarillo de Tormes Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Lea este extracto del Tratado Segundo y conteste las preguntas siguientes: Él tenía un arcaz viejo y cerrado con su Ilave, la cual traía atada con un agujeta del paletoque, y en viniendo el bodigo de la iglesia, por su mano era luego allí lanzado, y tornada a cerrar el arca. Y en toda la casa no había ninguna cosa de comer, como suele estar en otras: algún tocino colgado al humero, algún queso puesto en alguna tabla o en el armario, algún canastillo con algunos pedazos de pan que de la mesa sobran; que me parece a mí que aunque dello no me aprovechara, con la vista dello me consolara. Solamente había una horca de cebollas, y tras la Ilave en una cámara en lo alto de la casa. Destas tenía yo de ración una para cada cuatro días; y cuando le pedía la Ilave para ir por ella, si alguno estaba presente, echaba mano al falsopecto y con gran continencia la desataba y me la daba diciendo: ‘Toma, y vuélvela luego, y no hagáis sino golosinar,’ como si debajo della estuvieran todas las conservas de Valencia, con no haber en la dicha cámara, como dije, maldita la otra cosa que las cebollas colgadas de un clavo, las cuales él tenía tan bien por cuenta, que si por malos de mis pecados me desmandara a más de mi tasa, me costara caro. Finalmente, yo me finaba de hambre. Pues, ya que comigo tenía poca caridad, consigo usaba más. Cinco blancas de carne era su ordinario para comer y cenar. (i) ¿Cómo enfatiza Lazarillo la falta de comida en la casa? Responda brevemente con dos ejemplos. (ii) Explique cómo nos ayuda a conocer al clérigo la frase “no hagáis sino golosinar”. Responda en dos frases como mínimo. (iii) ¿Hasta qué punto se puede decir que el egoísmo era necesario para sobrevivir en esa sociedad, según la obra? Justifique su respuesta, refiriéndose a la obra entera. O (b) Analice la importancia del humor en esta obra. Justifique su respuesta, refiriéndose a la obra entera.

7 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over 4 Pedro Calderón de la Barca: El alcalde de Zalamea Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Lea este extracto de la Segunda Jornada y conteste las preguntas siguientes: Capitán: Yo he de volver al lugar, porque tengo prevenida una criada, a mirar si puedo por dicha hablar a aquesta hermosa homicida. Dádivas han granjeado que apadrine mi cuidado. Sargento: Pues, señor, si has de volver, mira que habrás menester volver bien acompañado; porque al fin, no hay que fiar de villanos. Capitán: Ya lo sé. Algunos puedes nombrar que vuelvan conmigo. Sargento: Haré cuanto me quieras mandar. (i) ¿Adónde vuelve el Capitán? Responda brevemente. (ii) Explique, en dos frases como máximo, “Dádivas han granjeado que apadrine mi cuidado” (Capitán). (iii) ¿Hasta qué punto se puede decir que el Capitán no es el único malo de la obra, pero sí que es el más culpable? Justifique su respuesta, refiriéndose a la obra entera. O (b) Compare y contraste los ideales de Pedro Crespo con los de su hijo Juan. Justifique su respuesta, refiriéndose a la obra entera.

8 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 Sección 2 5 Carmen Martín Gaite: Las ataduras (short story) Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Analice la importancia de localizar el cuento en lugares tan apartados y distintos, en España y en Francia, para explorar los temas centrales. Justifique su respuesta. O (b) Carmen Martín Gaite lamenta que las oportunidades sean tan restringidas para las mujeres. ¿Hasta qué punto opina usted que Las ataduras refleja esta preocupación? Justifique su respuesta. 6 Federico García Lorca: Bodas de sangre Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Para García Lorca, la muerte es un tema esencial; además es importante ver cómo y por qué mueren sus protagonistas. Analice Bodas de sangre a la luz de esta observación. Justifique su respuesta. O (b) Analice el papel de la poesía en Bodas de sangre, indicando cómo nos ayuda a comprender los temas centrales. Justifique su respuesta. 7 Gabriela Mistral: Tala : Lagar Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) Haga un análisis crítico del poema La huella, enfatizando cómo Gabriela Mistral presenta el tema central. Justifique su respuesta. O (b) “Y yo quería nacer con ellos (…) y gemir y saltar de alegría” (Ocho perritos). ¿Hay una visión optimista del mundo en la poesía de Gabriela Mistral? Justifique su respuesta refiriéndose a tres poemas como mínimo.

9 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 8 Isabel Allende: La casa de los espíritus Conteste la pregunta (a) o la pregunta (b). Escriba, en español, una redacción de entre 500 y 600 palabras. (a) En esta novela, la lealtad a la familia es precisa para sobrevivir. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo? Justifique su respuesta. O (b) A veces es mejor quedarse callado que hablar. Analice esta novela a la luz de esta observación. Justifique su respuesta.

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12 8673/42/O/N/22 © UCLES 2022 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 4 printed pages. © UCLES 2022 [Turn over Cambridge International AS Level SPANISH LITERATURE 8673/42 Paper 4 Texts October/November 2022 MARK SCHEME Maximum Mark: 75 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2022 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

8673/42 Cambridge International AS Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 2 of 4 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

8673/42 Cambridge International AS Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 3 of 4 COMPONENT 4: Texts Candidates will write their answers in the target language. Examiners will look for a candidate’s ability to communicate effectively and will ignore linguistic errors which do not impede communication. Passage based questions: Examiners should consider the extent to which candidates have been able to identify the significant issues raised in the passage and, where appropriate, have applied these to the text as a whole. The passage is a stimulus passage, to be used as a springboard to give candidates a starting point for their answer. Examiners should allow candidates to use the passage as they choose, and ask themselves how successfully the candidates have manipulated their material and to what extent they have shown depth of awareness and knowledge of the workings of the text under discussion. This is not an exercise in literary criticism: Examiners should reward candidates whose answers show good understanding of how a text works and how an author has conveyed the key issues. Essay questions: a prime consideration is that candidates show detailed knowledge and understanding of the text. Extracts from Examiners’ Notes This paper is intended to test candidates’ knowledge of a text and their ability to use this knowledge to answer questions in a clear and focused manner. A sophisticated literary approach is not expected (though at the highest levels it is sometimes seen), but great value is placed on evidence of a firsthand response and thoughtful, personal evaluation of what candidates have read. Candidates may have been encouraged to depend closely on prepared notes and quotations: quotation for its own sake is not useful, though it will not be undervalued if used appropriately to illustrate a point in the answer. Candidates do not tend to show all the qualities or faults described in any one mark-band. Examiners attempt to weigh all these up at every borderline, in order to see whether the work can be considered for the category above. At the lower levels, the answer may mention a few ‘facts’ but these may be so poorly understood, badly organised and irrelevant that it falls into category 10–11; or there may be just enough sense of understanding and focus for the Examiner to consider the 12–13 band. Again, at a higher level, an answer may be clear, solid and conscientious (perhaps 18–19), without showing quite the control and attention to perceptively chosen detail which would justify 20 or more. Examiners take a positive and flexible approach and, even when there are obvious flaws in an answer, reward evidence of knowledge and especially any signs of understanding and careful organisation.

8673/42 Cambridge International AS Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 4 of 4 Candidates are expected to write 500–600 words for each of their answers. Candidates who write more than 600 words cannot be placed higher than the 16–17 category in the mark scheme. Marks Description 22–25 Exceptional work. Excellent ability to organise material, thorough knowledge, considerable sensitivity to language and to author’s intentions, understanding of some literary techniques. Really articulate and intelligent answers should be considered in this band even if there are still flaws and omissions. 20–21 Very good. Close attention to detail of passages, controlled structure, perceptive use of illustration, good insight when discussing characters. Ability to look beyond the immediate material and to show some understanding of author’s intentions and of underlying themes. 18–19 Thoroughly solid and relevant work. Candidate does not simply reproduce information: can discuss and evaluate material and come to clear conclusion. Good focus on passages. Some limitations of insight but coherent, detailed approach and aptly chosen illustrations. 16–17 Painstaking. Sound knowledge of texts; mainly relevant. Some attempt to analyse and compare, some sense of understanding. Possibly not in full control of material; solid but indiscriminate. Many very conscientious candidates fall into this category: they tend to write far too much as they are reluctant to leave out anything they have learnt. Focused, coherent essays which lack really solid detail but convey a good understanding of the text should also be considered for this band. 14–15 Fair relevance and knowledge. Better organised than in 12–13 band: the candidate probably understands the demands of the question without being able to develop a very thorough response. Still a fairly simple, black and white approach. Some narrative and ‘learnt’ material but better control and focus than work in the 12–13 band. Many candidates probably fall into this category. 12–13 Sound, if simple and superficial, knowledge of plot and characters. Makes assertions without being able to illustrate or develop points. Probably still too dependent on narrative and memorised oddments but there may be a visible attempt to relate these to the question. Can extract one or two relevant points from a set passage. 10–11 Some very basic material but not much sense of understanding or ability to answer question. The candidate rarely reads the set passage but uses it as a springboard for storytelling and memorised bits and pieces about characters. Very general, unspecific approach. Random, bitty structure. Signs of organisation and relevance should be looked for in case the answer can be considered for the 12–13 category. 6–9 Marginally more knowledge here than in 0–5 category. The candidate may have read the text but is probably unable to see beyond the barest bones of the plot or half-remembered notes. Insubstantial; very little relevance. The candidate may have problems with the language and will be unable to express ideas comprehensibly. 0–5 No discernible material. Often very inadequate language. Marks in this section are awarded almost on the basis of quantity: up to 3 for a sentence or two showing a glimpse of knowledge, 4 or 5 where there is also a hint of relevance to the question. It is possible for a candidate to write a whole page demonstrating no knowledge at all (have they read the book?), or only misunderstood background facts or very vague general remarks unrelated to either text or question.