Cambridge A Level Spanish - Language (AS Level only) 8685 — 2010 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 6 printed pages and 2 blank pages. DC (SM) 26167 © UCLES 2010 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS General Certificate of Education Advanced Subsidiary Level SPANISH LANGUAGE 8685/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2010 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Spanish. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Si se te ha dado un Cuadernillo de Respuestas, sigue las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en todo el trabajo que vayas a entregar. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Contesta todas las preguntas en español. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras indicado en cada pregunta. Al terminar el examen, sujeta bien todo tu trabajo. El puntaje se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma. * 8 5 6 4 0 0 4 1 7 7 *

2 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 SECCIÓN PRIMERA Lee el texto que sigue y contesta las preguntas: Internet – el nuevo Cupido El ligue de discoteca ha muerto. ¡Viva el ligue digital! Las empresas de e-dating se han convertido en los nuevos Cupidos. Estas empresas ganan cientos de millones. Y las hay que emparejan por todas las singularidades, hasta por creencias religiosas. Cuentan con consejeros de amor para ayudar en la búsqueda de la deseada pareja y triunfar en la primera cita. En el Siglo XXI Internet gobierna: príncipes y princesas aguardan a un clic de ratón. En España todos los meses dos millones y medio de solteros enlazan a través de páginas web. La pareja ideal puede ser una vecina enamorada del cine o un esquimal encantado de pescar en el hielo. Porque los corazones solitarios ahora se mueven en un campo de acción ilimitado: la aldea global. “Más de 30 años, varón sin hijos, con título universitario, alto poder adquisitivo e intereses de ocio bastante refinados,” componen el perfil del internauta español que busca pareja. Internet, después del entorno familiar y laboral, es ya la tercera vía para encontrar pareja, muy por encima de los lugares de ocio como discotecas y demás. Quizá sea uno de los indicadores que explica el aumento de divorcios en España en los últimos cinco años. La competencia es feroz entre las empresas de búsqueda de pareja y amistad. Algunas lanzan campañas tentadoras para garantizar éxito: se devolverá el dinero a los usuarios que no encuentren el amor en el año posterior a su suscripción al servicio. Quizás semejante oferta le hubiera interesado a Federico quien, con un buen puesto de abogado, una cartera del grosor de un diccionario y cerca de los 40, se juró que no pisaría más una discoteca para algo tan difícil como ligar. Entre aburrido y desesperado, se introdujo en el ciberespacio en busca de “alguien con quien compartir literatura española, cine y documentales”. Y salió con una, dos, tres, cuatro, cinco chicas … pero no se llevó muy bien con ninguna de ellas. “Casi todas mintieron respecto a su edad y su aspecto. He llegado a pensar que los que nos metemos en Internet somos los desechados del mundo real”. Federico no renovó su cuota mensual. El próximo sábado volverá a descolgar la camisa de delfines estampados, a descorchar el perfume y dar lustre a los zapatos. 5 10 15 20 25

3 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 [Turn over 1 Para cada una de las palabras que aparecen abajo elige la definición que corresponde al sentido del texto: Ejemplo: ligue [línea 1] (i) persona con quien se establece una relación amorosa (ii) competición deportiva (iii) venda o cinta con que se aprieta Respuesta: (i) (a) pareja [líneas 4, 6, 10, 11, 14] (i) carrera que dan dos jinetes juntos, sin adelantarse ninguno (ii) dos números iguales que salen de una tirada de dados (iii) una persona de un conjunto de dos [1] (b) título [línea 9] (i) designación distintiva de una obra escrita o impresa (ii) dignidad nobiliaria, como la de conde, marqués o duque (iii) distinción honorífica que puede establecer el derecho de ejercer una profesión [1] (c) perfil [línea 10] (i) líneas que representan la silueta de una figura (ii) rasgos, cualidades y características de alguien (iii) postura en que se ve solo una de las dos mitades laterales del cuerpo [1] (d) competencia [línea 14] (i) aptitud para hacer algo o intervenir en un asunto determinado (ii) atribución legítima a una autoridad para la resolución de un asunto (iii) oposición o rivalidad entre dos o más organizaciones sobre algo [1] (e) campañas [línea 15] (i) campo llano sin montes ni aspereza (ii) conjuntos de actos o esfuerzos aplicados a un fin determinado (iii) tiempos que están los ejércitos fuera de los cuarteles [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: El ligue de discoteca ha muerto [línea 1] (existe) Respuesta: El ligue de discoteca ya no existe (a) la pareja ideal puede ser [líneas 6–7] (posible) [1] (b) un esquimal encantado de pescar en el hielo [línea 7] (a quien) [1] (c) se devolverá el dinero [línea 15] (devuelto) [1] (d) una cartera del grosor de un diccionario [línea 18] (tan) [1] (e) Casi todas mintieron [línea 22] (verdad) [1] [Total: 5 puntos]

4 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Qué evidencia se encuentra en el primer párrafo del éxito de las empresas de e-dating? [3] (b) Explica el sentido de las siguientes frases en el segundo párrafo: (i) ‘príncipes y princesas aguardan a un clic de ratón’ [2] (ii) ‘la aldea global’ [1] (c) Según los párrafos tres y cuatro, ¿cuál es la situación en España en cuanto al uso de Internet para buscar pareja? [4] (d) ¿Cuál es la oferta que se menciona en el quinto párrafo? y según el sexto párrafo, ¿por qué le pudiera haber interesado a Federico? [2] (e) (i) ¿Cómo sugiere Federico que Internet es un mundo de fantasía en el séptimo párrafo? [1] (ii) En tu opinión, ¿adónde irá Federico el próximo sábado? y ¿por qué irá allí? [2] [Total: 20 puntos]

5 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 [Turn over BLANK PAGE Turn to page 6 for SECCIÓN SEGUNDA

6 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee este segundo texto y contesta las preguntas: Por qué el amor se acaba Para muchas parejas jóvenes españolas, la idea del matrimonio no podría concebirse hoy sin su correspondiente contrapartida: el divorcio. Pero no siempre ha sido así. Antes de la ley de divorcio en 1981, los matrimonios eran para toda la vida. Después, año tras año, las estadísticas se han ido disparando hasta llegar a 2009, cuando los divorcios fueron 52 591 y las separaciones 82 340. Para Begoña Gómez, de 48 años, la ruptura de su matrimonio fue especialmente difícil. “Me divorcié hace veintitrés años y en aquella época todo era muy distinto. Para mis padres, que eran muy conservadores, fue catastrófico. Ahora, las cosas han cambiado mucho, porque es el pan nuestro de cada día. Yo trabajo como profesora y la inmensa mayoría de los padres de los niños se han separado”. Parece increíble que en tan poco tiempo los españoles se hayan colocado a la par de otras sociedades occidentales donde el divorcio constituye algo de índole casi cotidiano. Se desenamoran con mucha facilidad, incluso entre segmentos de edad inusuales, como el de las personas de entre 65 y 72 años. Y uno no se asombra al saber que los únicos que sacan provecho son los abogados, cuyos salarios mueven al año 540 millones de euros. Desgraciadamente, no existen estadísticas que cuantifiquen las causas del desamor, ya que la modificación del Código Civil Español ha eliminado la necesidad de dar motivos para conceder el divorcio. Pero en una cosa parecen coincidir los psicólogos y los abogados de familia, y es que la infidelidad no suele ser el motivo de la ruptura, sino una señal de que las cosas no marchan bien. Las relaciones llegan a su fin porque hay muchas pequeñas gotas que, poco a poco, van llenando un vaso que finalmente, acaba por desbordarse. Entonces, ¿no nos puede quedar la esperanza de que exista un amor para siempre? El psicólogo Andrés Gil nos asegura que el amor eterno puede estar al alcance de todos nosotros: “Las parejas que duran toda la vida son aquellas que tienen habilidades para comunicarse bien y para solucionar problemas poco importantes. Si has estado bien con alguien durante años, ¿por qué no vas a seguir así si pones un poco de esfuerzo en el día a día?”

7 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Qué diferencias se notan en el matrimonio en España antes y después de 1981? (párrafo 1) [2] (b) (i) ¿Por qué fue tan difícil el divorcio de Begoña? (párrafo 2) [2] (ii) Explica el significado de estas palabras de Begoña: “es el pan nuestro de cada día”. ¿Con qué ejemplo ilustra Begoña esta frase? (párrafo 2) [2] (c) El escritor menciona dos cosas que sorprenden y una que no sorprende. ¿Cuáles son? (párrafo 3) [3] (d) (i) ¿Por qué no hay estadísticas que informan sobre las causas del desamor? (párrafo 4) [1] (ii) ¿A qué conclusión llegan los psicólogos y los abogados? (párrafo 4) [3] (e) Según Andrés Gil, aparte de hablar, ¿qué debería hacer una pareja para que su amor sea duradero? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre las costumbres de emparejarse y separarse. [10] (b) ¿Están cambiándose las costumbres de conocerse y casarse entre las parejas de tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] [Total: 20 puntos]

8 8685/21/M/J/10 © UCLES 2010 BLANK PAGE Copyright Acknowledgements: Section 1 © Flechazos por internet; elmundo.es suplementos magazine; 06/07/2008. Section 2 © Por qué el amor acaba en naufragio; elmundo.es suplementos magazine; 12/02/06. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Subsidiary Level MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 8685 SPANISH LANGUAGE 8685/21 Paper 21 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2010 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses.

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 Section 1 1 Rubric: Para cada una de las palabras que aparecen abajo elige la definición que corresponde al sentido del texto: (a) pareja (iii) [1] (b) título (iii) [1] (c) perfil (ii) [1] (d) competencia (iii) [1] (e) campañas (ii) [1] [Total: 5 puntos]

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 2 Rubric: Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Tu frase debe poder sustituir la frase original del texto. The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retain the same meaning, and contain all the elements of the phrase to be re-worked. (a) La pareja ideal puede ser [líneas 6–7] (posible) Es posible que la pareja (ideal) sea [1] accept: la pareja (ideal) posible puede ser (b) Un esquimal encantado de pescar en el hielo [línea 7] (a quien) Un esquimal a quien le encanta (gusta (mucho)) pescar en el hielo [1] refuse: tenses other than present e.g. le encantó (c) Se devolverá el dinero [línea 15] (devuelto) El dinero (les) será devuelto [1] accept: future tense only (d) Una cartera del grosor de un diccionario [línea 18] (tan) Una cartera tan gruesa (gorda / grande) como un diccionario [1] accept: Una cartera tan gruesa (gorda / grande) como el grosor de un diccionario refuse: grueso / gordo (e) Casi todas mintieron [línea 22] (verdad) Casi todas no dijeron la verdad Casi nadie / ninguna dijo la verdad [1] accept: es verdad que casi todas mintieron todas casi nunca dijeron la verdad refuse: tenses other than preterite misspellings of dijo / dijeron [Total: 5 puntos]

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 3 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Qué evidencia se encuentra en el primer párrafo del éxito de las empresas de e-dating? [3] (3 from 4) la gente ya no va a las discotecas para ligar [1] las empresas hacen mucho dinero [1] pueden emparejar por cualquier afición o creencia [1] emplean a consejeros especialistas [1] accept: les dan consejos para triunfar en la primera cita etc. (b) Explica el sentido de las siguientes frases en el segundo párrafo: [3] (i) ‘príncipes y princesas aguardan a un clic de ratón’ en un instante / con un sencillo movimiento en el ordenador [1] accept: es muy rápido / fácil / con un clic de ratón puedes encontrar el amor de tus sueños / tu pareja perfecta [1] accept: encontrar a otro / la media naranja (ii) ‘la aldea global’ Internet reduce el mundo al tamaño de tu pueblo [1] accept: anything which implies ‘internet reaches all over the world’ (c) Según los párrafos tres y cuatro, ¿cuál es la situación en España en cuanto al uso de Internet para buscar pareja? [4] lo usan más hombres, mayores de 30 años / sin hijos [1] educados / adinerados / sofisticados (2 from 3) [1] es la tercera manera más popular [1] (quizás) haya contribuido al incremento en la tasa de divorcios [1] (d) ¿Cuál es la oferta que se menciona en el quinto párrafo? y según el sexto párrafo, ¿por qué le pudiera haber interesado a Federico? [2] la devolución del dinero si no se encuentra pareja (en un año) [1] Federico no encontró pareja [1] accept: wrong tense – F. no encuentra pareja (e) [3] (i) ¿Cómo sugiere Federico que Internet es un mundo de fantasía en el séptimo párrafo? todo el mundo miente etc. [1] (ii) En tu opinión, ¿adónde irá Federico el próximo sábado? y ¿por qué irá allí? a una discoteca (or any place where he might meet a partner) [1] refuse: a date / go to the cinema with a woman etc. le desengañó su experiencia con Internet [1] accept: any valid opinion e.g. talk to real people / talk to women face to face etc. (must be more than ‘look for partner’)

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 Quality of Language: Accuracy (same as for questions 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb form, tenses, prepositions, word order.) 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use more accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated errors. For question 3 and 4, the 5 marks for the quality of language will be awarded globally for the whole performance on each set of answers. With regard to length, a concise answer containing all mark- bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of the language mark. An answer scoring 0 for content cannot score any language marks, and the total available on the whole set of answers will therefore be affected. The final total for language will be reduced on the following scale: Answer(s) worth 2 or 3 scoring 0 for content: reduce final assessment by –1 Answer(s) worth 4 or 5 scoring 0 for content: reduce final assessment by –2 Answer(s) worth 6 or 7 scoring 0 for content: reduce final assessment by –3 Answer(s) worth 8 or 9 scoring 0 for content: reduce final assessment by –4 Note: A minimum of 1 mark for quality of language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 4 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Qué diferencias se notan en el matrimonio en España antes y después de 1981? (párrafo 1) [2] antes duraba toda la vida [1] después el divorcio / la separación son cada vez más comunes [1] accept: either /or (b) [4] (i) ¿Por qué fue tan difícil el divorcio de Begoña? (párrafo 2) entonces las actitudes de la sociedad eran diferentes [1] accept: marriage was for life then / divorce wasn’t very common / people were very conservative / everything was different then etc. sus padres eran muy tradicionales [1] (ii) Explica el significado de estas palabras de Begoña: “es el pan nuestro de cada día”. ¿Con qué ejemplo ilustra Begoña esta frase? (párrafo 2) las rupturas en el matrimonio ocurren todos los días [1] la mayoría de los padres de los alumnos en el colegio donde trabaja se han separado [1] (Begoña’s job details needed) (c) El escritor menciona dos cosas que sorprenden y una que no sorprende. ¿Cuáles son? (párrafo 3) [3] la rapidez con que se han aumentado las tasas de divorcio [1] (must mention ‘speed’ / ‘short space of time’ etc.) los mayores de 65 años se separan también [1] los abogados ganan mucho dinero de este fenómeno [1] (not enough to say ‘lawyers’ salaries are not surprising’ – must imply they are making lots of money) (d) [4] (i) ¿Por qué no hay estadísticas que informan sobre las causas del desamor? (párrafo 4) ahora se puede conseguir un divorcio sin establecer los motivos [1] accept: pruebas / razones / causas etc. (ii) ¿A qué conclusión llegan los psicólogos y los abogados? (párrafo 4) no es normalmente la infidelidad que provoca la ruptura [1] la infidelidad suele indicar que todo no va bien en el matrimonio [1] la ruptura es causada por una acumulación de muchas cosas [1] (e) Según Andrés Gil, aparte de hablar, ¿qué debería hacer una pareja para que su amor sea duradero? (párrafo 5) [2] (2 from 3) saber resolver (pequeñas) dificultades [1] comunicarse (bien) [1] esforzarse (un poco en lo cotidiano) [1]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 Quality of Language: Accuracy (same as for questions 3 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb form, tenses, prepositions, word order.) 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use more accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated errors. For question 3 and 4, the 5 marks for the quality of language will be awarded globally for the whole performance on each set of answers. With regard to length, a concise answer containing all mark- bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of the language mark. An answer scoring 0 for content cannot score any language marks, and the total available on the whole set of answers will therefore be affected. The final total for language will be reduced on the following scale: Answer(s) worth 2 or 3 scoring 0 for content: reduce final assessment by –1 Answer(s) worth 4 or 5 scoring 0 for content: reduce final assessment by –2 Answer(s) worth 6 or 7 scoring 0 for content: reduce final assessment by –3 Answer(s) worth 8 or 9 scoring 0 for content: reduce final assessment by –4 Note: A minimum of 1 mark for quality of language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 5 Rubric: Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre las costumbres de emparejarse y separarse. [10] (b) ¿Están cambiándose las costumbres de conocerse y casarse entre las parejas de tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) Length of response • Examiners make a rough estimate of the length by a quick calculation of the number of words on a line. • If the piece is clearly too long, calculate the length more precisely. • Then put a line through that part of the summary which exceeds 160. • Marks will be totalled at the bottom in the following sequence: Out of 10 for points scored in summary Out of 5 for personal response Out of 5 for language Total ringed out of 20

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 Content marks: Summary [10] The summary could include the following points (award 1 mark for each point covered up to a maximum of 5 each for emparejarse and separarse): emparejarse: la gente usa empresas de e-dating éstas son muy populares / especialistas etc. alcanzan un público mundial perfil del típico español que busca pareja por Internet Internet es la tercera vía más popular de emparejarse quizás contribuya al aumento en divorcios hay mucha competencia entre las empresas dan ofertas especiales etc. etc. separarse: antes los matrimonios eran para siempre ahora no suelen durar muchos niños tienen a los padres separados la tasa de divorcio ha subido rápidamente incluso los mayores de 65 años se separan los abogados hacen mucho dinero de las separaciones no hay estadísticas que informan sobre los motivos de las separaciones la infidelidad no suele ser el motivo NB credit candidates for further valid points which are not listed above. allow: ‘society has changed’ in either set of 5, but credit only once

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – May/June 2010 8685 21 © UCLES 2010 Content marks: Response to the Text [5] Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language: Accuracy (same as for questions 3 and 4) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]