Cambridge A Level Spanish - First Language (AS Level only) 8665 — 2015 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (GB) 116738 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Subsidiary Level * 2 2 7 4 3 3 0 0 8 0 * FIRST LANGUAGE SPANISH 8665/21 Paper 2 Reading and Writing October/November 2015 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Spanish in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en los espacios designados en la parte superior de esta página. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni goma de pegar, ni corrector líquido. NO ESCRIBAS EN NINGÚN CÓDIGO DE BARRAS. Contesta todas las preguntas en español en los espacios designados. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras indicado en cada pregunta. La puntuación se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma.

2 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 SECCIÓN PRIMERA Lee el Texto 1, Los jornaleros de la caña de azúcar, en el Cuadernillo de Lectura y después contesta en este Cuadernillo de Examen las Preguntas 1, 2 y 3. 1 Busca expresiones en el Texto 1 que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Ejemplo: recorren el país Respuesta: andan de estado en estado (a) todas las horas del día … [1] (b) laboran mucho por un sueldo bajo … [1] (c) han sido pobres todas sus vidas … [1] (d) remediar la falta de servicios básicos … [1] (e) labores que les dejen subsistir … [1] [Total: 5 puntos]

3 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 2 Las siguientes frases aparecen en el Texto 1. Cambia cada una de las siguientes frases, expresando el mismo significado, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: llegan sin falta todos los años [líneas 2–3] (dejan) Respuesta: no dejan de llegar todos los años (a) Al cocinar la comida diaria [línea 14] (cuando) … … [1] (b) plantas que ellas mismas cultivan [línea 15] (cultivadas) … … [1] (c) ellas tienen que recoger [líneas 16–17] (es necesario que) … … [1] (d) los productores de caña no tienen interés en [línea 18] (interesa) … … [1] (e) antes de que lleguen los hombres [líneas 23–24] (llegada) … … [1] [Total: 5 puntos]

4 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 3 Contesta en español las siguientes preguntas basadas en el Texto 1, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Cómo es la vida de los jornaleros de la caña de azúcar? (párrafo 1) … … … … … … [4] (b) ¿Cómo explica José que las condiciones de vida mejoran cuando va a trabajar en las plantaciones? (párrafo 2) … … … … … [3] (c) Además de cocinar, ¿cómo contribuyen las mujeres a las comidas de los jornaleros y sus familias? (párrafo 3) … … … … … [3] (d) ¿Cómo son sus pequeñas viviendas? (párrafo 4) … … … … … [3]

5 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over (e) Explica por qué las mujeres se bañan por la tarde. (párrafo 5) … … … … [2] [Total: 20 puntos]

6 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee el Texto 2, Despoblación rural en España, en el Cuadernillo de Lectura y después contesta en este Cuadernillo de Examen las Preguntas 4 y 5. 4 Contesta en español las siguientes preguntas basadas en el Texto 2, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Por qué hay menos gente joven en las áreas rurales de España? (párrafo 1) … … … … [2] (b) ¿Por qué se traslada la gente a las ciudades? (párrafo 2) … … … … … … [4] (c) ¿Cómo se puede revertir la migración hacia los núcleos rurales? (párrafo 3) … … … … … [3] (d) Según Ángeles Navarro, ¿qué factores podrán provocar más migración inversa? (párrafo 4) … … … … [2]

7 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over (e) ¿Qué elementos están fomentando ya la migración al campo? (párrafo 5) … … … … … … [4] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes: (a) Escribe un resumen de lo que se dice en Texto 1 y Texto 2 sobre las causas y las consecuencias de los movimientos de población dentro de y hacia las zonas rurales. [10] (b) ¿Cómo es la vida rural de tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] … … … … … … … … … … … … … … … …

8 8665/21/O/N/15 © UCLES 2015 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … [Total: 20 puntos]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International Advanced Subsidiary Level MARK SCHEME for the October/November 2015 series 8665 FIRST LANGUAGE SPANISH 8665/21 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 1 General marking notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided on the following pages. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with the Principal Examiner if necessary, and award marks accordingly. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Annotation used in marking: (a) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. (b) NBOD = No Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more incorrect than correct: the benefit of the doubt is not given to the candidate and the mark is not awarded. (c) caret = to indicate where something which is key to the response is missing. 2.4 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 Section 1 1 Rubric: Busca expresiones en el Texto 1 que sean equivalentes a las que aparecen abajo: ACCEPT REFUSE Spelling errors in transcription. Minor omissions in the body of the phrase. Additional words or omissions at start or finish of phrase. (a) Desde el amanecer hasta el anochecer [1] (b) trabajan duro por escaso pago [1] (c) desde que nacieron viven en carencia [1] (d) combatir las duras condiciones de vida [1] (e) (un) trabajo que les permita apenas vivir [1] [Total: 5 puntos] 2 Rubric: Las siguientes frases aparecen en el Texto 1. Cambia cada una de las siguientes frases, expresando el mismo significado, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retain the same meaning and contain all the elements of the phrase to be re-worked. ACCEPT REFUSE Misspellings in the grammatical point which is being tested eg (c) recogan (a) cuando cocinan / se cocina la comida diaria (de todos los días / del día) cuando la comida diaria es cocinada [1] (b) plantas (que son / fueron / han sido) cultivadas por ellas (mismas) [1] las plantas (c) es necesario que (ellas) recojan [1] (d) a los productores de caña no les interesa [1] el productor de caña no se interesa en (e) antes de / previo a la llegada de los hombres [1] [Total: 5 puntos]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 3 Contesta en español las siguientes preguntas basadas en el Texto 1, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. ACCEPT REFUSE (a) ¿Cómo es la vida de los jornaleros de la caña de azúcar? (párrafo 1) [4] buscan trabajo por los distintos estados / son nómadas que buscan trabajo [1] buscan trabajo (without idea of going from place to place) viven bajo condiciones antihigiénicas / sanitarias muy malas [1] viven con pobres / en malas etc condiciones de vida trabajan largas / muchas horas / durante todo el día [1] día y noche trabajan mucho el trabajo es muy duro (allow manos lastimadas / caras sucias as illustration of duro) + cobran poco [1] (b) ¿Cómo explica José que las condiciones de vida mejoran cuando va a trabajar en las plantaciones? (párrafo 2) [3] (ya) no pasan frío [1] tienen una vivienda (más) cómoda / de mejor calidad el lugar donde viven es (más) cómodo (allow with no mention of dwelling place if comparison made with casa en la sierra) [1] (el lugar) es más cómodo la vida es más cómoda (ya) no tienen hambre [1] (c) Además de cocinar, ¿cómo contribuyen las mujeres a las comidas de los jornaleros y sus familias? (párrafo 3) [3] cultivan plantas [1] hierbas buscan plantas / hierbas silvestres (clear distinction between cultivating and collecting plants needed for both marks) [1] recogen leña [1]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 ACCEPT REFUSE (d) ¿Cómo son sus pequeñas viviendas? (párrafo 4) [3] tienen tejado de hierro (ondulado) [1] dos colchones (para dormir) son los únicos muebles [1] no hay ninguna privacidad [1] (e) Explica por qué las mujeres se bañan por la tarde. (párrafo 5) [2] se bañan antes de la llegada de los hombres / …ya que los hombres están en el trabajo / no están [1] porque los lavaderos no tienen mamparas [1]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks). [Total: 20]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 4 Contesta en español las siguientes preguntas basadas en el Texto 2, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. ACCEPT REFUSE (a) ¿Por qué hay menos gente joven en las áreas rurales de España? (párrafo 1) [2] los jóvenes se van a las ciudades [1] no hay nuevos nacimientos / hay un índice de nacimientos bajo [1] (b) ¿Por qué se traslada la gente a las ciudades? (párrafo 2) [4] allí se encuentran todos los empleos [1] las ofertas (without de trabajo etc) demanda de trabajo (la crisis económica) ha dejado parados a muchos trabajadores en construcción / no hay trabajo en la construcción [1] la construcción ha caído las multinacionales / grandes empresas prefieren reunir a todos sus empleados en una ciudad [1] hay mejores / más etc servicios / facilidades / comodidad(es) en una ciudad [1] (c) ¿Cómo se puede revertir la migración hacia los núcleos rurales? (párrafo 3) [3] ofrecer posibilidades que no existen en las ciudades [1] dar gratis casas con (grandes) parcelas [1] viviendas gratuitas o con parcelas dar parcelas para la construcción a precios (muy) económicos [1]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 ACCEPT REFUSE (d) Según Ángeles Navarro, ¿qué factores podrán provocar más migración inversa? (párrafo 4) [2] un estilo de vida mejor / (más) saludable / ecológico / sostenible [1] escaparse de una vida dedicada únicamente al trabajo OR dejar atrás el estrés (de la ciudad) [1] el estrés (without further qualification) (e) ¿Qué elementos están fomentando ya la migración al campo? (párrafo 5) [4] el turismo de escape / en el weekend (a zonas rurales) (idea of ‘short break’ tourism needed) [1] personas de la tercera edad / los mayores / al jubilarse se traslada (al pueblo) buscando tranquilidad [1] mejores sistemas / avances en la infraestructura de transporte / aeropuertos y trenes / comunicaciones [1] el desarrollo de la infraestructura (without reference to transport) (avances en) (tele)comunicaciones que permiten trabajar de casa / teletrabajo [1]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks). [Total: 20]

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Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 Content marks: Summary [10] The summary could include the following points (award 1 mark for each point covered up to a maximum of 10 points): jornaleros en Méjico • la búsqueda de trabajo • no pasar hambre / frío • mejorar sus condiciones de vida / tener una vivienda más cómoda • vivir en pobreza / bajas condiciones de higiene / falta de facilidades • trabajar duro y cobrar poco (both needed) • dieta limitada / cocinar afuera • viviendas pequeñas / con solo dos colchones para dormir • ninguna privacidad en España • brindan ofertas que las ciudades no dan • ofrecen casas gratuitas (con grandes parcelas) • ofrecen tierra para construir a precios económicos • la gente busca mejor estilo de vida / una vida más ecológica / sostenible / saludable • se escapa del estrés de la vida urbana / de una vida dedicada al trabajo • (mucho) turismo de fin de semana / de escape • la gente vuelve al campo al jubilarse • mejores sistemas de transporte / infraestructura • es posible trabajar desde casa

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2015 8665 21 © Cambridge International Examinations 2015 Content marks: Response to the Text [5] Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. Further, more detailed guidance for particular questions will be given to examiners. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]