Cambridge A Level Spanish (A Level only) 9719 — 2012 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. DC (CW) 51674/2 © UCLES 2012 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS General Certificate of Education Advanced Level * 6 8 9 7 8 2 9 6 0 8 * SPANISH 9719/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2012 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Spanish. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Si se te ha dado un Cuadernillo de Respuestas, sigue las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en todo el trabajo que vayas a entregar. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Contesta todas las preguntas en español. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras indicado en cada pregunta. Al terminar el examen, sujeta bien todo tu trabajo. La puntuación se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma.

2 9719/21/M/J/12 © UCLES 2012 SECCIÓN PRIMERA Lee el texto que sigue y contesta las preguntas: Antiguas fórmulas de ayuda financiera ¿Necesita usted aprender inglés, pero su salario no le permite pagar clases? ¿Quiere ampliar los servicios de su empresa, pero no tiene fondos para contratarlos? Todo esto es irrelevante si usted tiene una profesión o servicio que intercambiar, porque la crisis económica ha desenterrado un sistema que se remonta a épocas pasadas: el trueque – o sea el intercambio de bienes o servicios sin la intervención del dinero. Cualquier intercambio vale, siempre que tenga un valor similar y la confianza entre las partes sea total. Cuando la empresa de mantenimiento técnico Computronix se dio cuenta de que sus clientes necesitaban servicios de creación de páginas web que ellos no podían ofrecer, se vieron obligados a recurrir al trueque. Buscaron otra empresa especializada en ese campo y les ofrecieron mantenimiento informático. El beneficio fue mutuo. Computronix logró aumentar la gama de sus servicios. La otra compañía consiguió un distribuidor, además de obtener el soporte técnico que precisaba. Y ninguna de las dos incurrió en ningún coste. Está visto que el dinero no es el único que abre las puertas para obtener lo que necesitamos. Se han creado ‘bancos de tiempo’, donde no se intercambian euros sino las habilidades de sus clientes. La otra moneda de cambio de estos ‘bancos’ es la hora. Solo piden que los clientes sean mayores de edad y tengan ganas de compartir. Para poder beneficiarse de este sistema, los clientes tienen que estar registrados en la localidad del ‘banco’, y cumplimentar un impreso de adhesión para indicar lo que se puede ofrecer. “El mismo valor tiene el trabajo que hacen un ingeniero y un jardinero en una hora. Lo importante es cuánto tiempo empleas”, destaca Ángeles López, clienta de uno de estos bancos. “Además, proporcionar ayuda a otras personas que la necesitan es muy gratificante”. “Hoy en día las relaciones entre los habitantes de las ciudades son muy frías”, destaca Clara Heras, socióloga. “Así que se busca fomentar lo que antes se hacía en los pueblos, cuando la gente se ayudaba mutuamente. Lo que queda claro es que los clientes de los bancos de tiempo no solo intercambian en busca de soluciones económicas sino también para favorecer los valores de cooperación entre los ciudadanos”. 5 10 15 20 25

3 9719/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Turn over 1 Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Ejemplo: extender las prestaciones de su negocio Respuesta: ampliar los servicios de su empresa (a) el problema de la economía ha hecho reintroducir [1] (b) entendió que sus usuarios precisaban [1] (c) la cosa exclusiva que nos permite [1] (d) la interacción de los ciudadanos deja mucho que desear [1] (e) los vecinos se auxiliaban unos a otros [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: ¿Necesita usted aprender inglés…? [línea 1] (necesario) Respuesta: ¿Es necesario que usted aprenda inglés…? (a) no tiene fondos para contratarlos [línea 2] (carece) [1] (b) si usted tiene una profesión [línea 3] (siempre que) [1] (c) Buscaron otra empresa [línea 9] (buscada) [1] (d) los clientes tienen que estar registrados [línea 17] (se exige) [1] (e) El mismo valor tiene el trabajo que hacen un ingeniero y un jardinero [línea 19] (tanto) [1] [Total: 5 puntos] 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Qué factores son necesarios para que el trueque funcione? (párrafo 1) [2] (b) ¿Cómo se beneficiaron las dos compañías a través del sistema de trueque? (párrafo 2) [4] (c) (i) ¿Cuáles son las características de los ‘bancos de tiempo’? (párrafo 3) [2] (ii) ¿Qué requisitos son necesarios para ser cliente de uno de estos bancos? (párrafo 3) [3] (d) Según Ángeles López, ¿qué atractivos tienen los bancos de tiempo para personas de todas las profesiones? (párrafo 4) [2] (e) Según Clara Heras, ¿cuáles son las razones por las que los clientes usan los bancos de tiempo? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos]

4 9719/21/M/J/12 © UCLES 2012 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee este segundo texto y contesta las preguntas: Se busca: solución económica rápida Muchas familias españolas tienen serias dificultades para llegar a fin de mes debido al aumento del desempleo, el encarecimiento de los precios, y la restricción del crédito. Es por eso que cada vez más ciudadanos acuden a las tiendas de compraventa de objetos de segunda mano, donde se ofrece dinero a cambio de bienes. Unos 200 000 ciudadanos utilizan cada año las tiendas de compraventa. La actividad de estas había decrecido, pero según la socióloga Antonia Villegas, “En los últimos años un incremento en el número de inmigrantes pobres ha roto esa tendencia. Además, la popularidad de estos negocios es un síntoma de que la crisis económica está afectando a la economía real. Mientras que en los años 70 se cambiaban objetos para obtener dinero para poder comer, ahora se hace para pagar servicios, como la factura de la electricidad”. Josefina Alcocer, diseñadora de moda, también se adapta a la crisis. “Antes tenía dos empleadas de hogar y ahora me arreglo con una, y he tenido que alquilar tres habitaciones a estudiantes. Lo que obtengo por empeñar mis joyas en la tienda de compraventa me sirve para adquirir materiales para la nueva temporada y pagar facturas domésticas”. Cámbialo es una franquicia especializada en la compraventa de artículos de segunda mano donde aceptan desde ordenadores a electrodomésticos. Los clientes pueden recuperar sus posesiones en el plazo de un mes pagando un 20% de interés. “Hemos aumentado significativamente el número de transacciones”, aclara Álex Ramírez, director de márketing, “el consumismo de estos últimos años ha dado lugar a un exceso de bienes, de los cuales se pueden prescindir en momentos de dificultad económica al ser claramente innecesarios”. Las tiendas de compraventa ya no tienen tan mala imagen como en los siglos anteriores. Actualmente están a la vista de todos y no son muy disimilares a los bancos. Un ejemplo es En-efectivo, donde solo se aceptan joyas como empeño. Aquí prometen “máximo valor”, y conceden entre 8 y 10 euros por gramo de oro. La pieza empeñada se recupera devolviendo lo prestado más un interés del 12% anual. “Queremos que la gente recupere sus joyas, pues claramente tenemos beneficios cuando los clientes vienen a recuperarlas”, asegura su propietario.

5 9719/21/M/J/12 © UCLES 2012 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Qué ha ocurrido para que muchos españoles encuentren difícil llegar a fin de mes? (párrafo 1) [3] (b) Según Antonia Villegas: (i) ¿qué ha provocado el aumento en la actividad de las tiendas de compraventa? (párrafo 2) [2] (ii) ¿cómo se diferencia la situación actual de la de los años 70? (párrafo 2) [2] (c) ¿Cómo ha cambiado la vida de Josefina Alcocer? y ¿cómo gasta lo que recibe empeñando sus joyas? (párrafo 3) [4] (d) ¿Cómo explica Álex Ramírez el éxito de Cámbialo ? (párrafo 4) [2] (e) ¿De qué manera ha mejorado la imagen de las tiendas de compraventa? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen sobre cómo funcionan los bancos de tiempo y las tiendas de compraventa, y por qué han aumentado sus actividades en España. [10] (b) ¿Cómo ha afectado la crisis económica a la gente de tu región? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad de lenguaje: 5] [Total: 20 puntos]

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8 9719/21/M/J/12 © UCLES 2012 BLANK PAGE Copyright Acknowledgements: Section 1 © ADAPTED: Raquel Martínez; El trueque del siglo XXI ; http://www.elnortedecastilla.es/20070927/palencia/trueque-siglo-20070927.html. Section 1 © ADAPTED: Mercedes de la Rosa; El trueque del siglo XXI ; El País; 21 February 2010. Section 2 © ADAPTED: Juan Carlos Rodríguez; Empeñados en salir de la crisis; http://www.elmundo.es/suplementos/magazine/2008/484/1230640983.html. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Level MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 9719 SPANISH 9719/21 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2012 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses.

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Section 1 1 Rubric: Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Refuse answers which have the correct phrase but have additional words at beginning or end. Allow minor errors in copying correct phrase. (a) La crisis económica ha desenterrado (el problema de la economía ha hecho reintroducir) [1] (b) Se dio cuenta de que sus clientes necesitaban (entendió que sus usuarios precisaban) [1] (c) El único que abre las puertas (la cosa exclusiva que nos permite) [1] (d) Las relaciones entre los habitantes de las ciudades son muy frías (la interacción entre los ciudadanos deja mucho desear) [1] (e) La gente se ayudaba mutuamente (los vecinos se auxiliaban unos a otros) [1] [Total: 5 puntos]

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 2 Rubric: Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retaining the same meaning, and contain all elements of the phrase to be re-worked. (a) no tiene fondos para contratarlos [línea 2] (carece) Carece de fondos para contratarlos [1] refuse omission of de (b) si usted tiene una profesión [línea 3] (siempre que) Siempre que (usted) tenga una profesión [1] (c) Buscaron otra empresa [línea 9] (buscada) Otra empresa fue buscada (por ellos) [1] Fue buscada (por ellos) otra empresa (d) los clientes tienen que estar registrados [línea 17] (se exige) se exige que los clientes estén registrados [1] se exige que los clientes tengan que estar registrados se exige a los clientes estar/ tener que estar registrados allow omission of accent esten allow singular el cliente if phrase correct eg: se exige que el cliente tenga que estar registrado allow se registren refuse registren (e) El mismo valor tiene el trabajo que hacen un ingeniero y un jardinero [línea 19] (tanto) El trabajo que hace un ingeniero tiene tanto valor como el (trabajo) de un jardinero / el (trabajo) que hace un jardinero [1] El trabajo de un ingeniero tiene tanto valor como el (trabajo) de un jardinero / el (trabajo) que hace un jardinero El trabajo de un ingeniero vale tanto como el de un jardinero allow inversion jardinero... ingeniero allow El mismo valor tiene el trabajo que hace un ingeniero tanto como un jardinero allow Tanto el trabajo que hace un ingeniero como el que hace un jardinero valen lo mismo allow definite article, or mix of definite and indefinite refuse ...tanto valor que... refuse omission of como but allow answers such as Tanto valor tiene el trabajo que hacen un ingeniero y un jardinero [Total: 5 puntos]

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 3 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Qué factores son necesarios para que el trueque funcione? (párrafo 1) [2] El valor de lo intercambiable / del trueque sea comparable [1] Las personas involucradas puedan confiar entre ellas [1] (b) ¿Cómo se beneficiaron las dos compañías a través del sistema de trueque? (párrafo 2) [4] Computronix ofreció el servicio de creación de páginas web a sus clientes / servicios extras a sus clientes / extendió el alcance de sus servicios [1] La otra compañía obtuvo el servicio de mantenimiento técnico [1] La otra compañía consiguió distribución [1] Todo de forma gratuita [1] must be clear that all of this absolutely free (c) (i) ¿Cuáles son las características de los ‘bancos de tiempo’? (párrafo 3) [2] No se intercambia dinero / se ofrece lo que las personas saben hacer [1] Se intercambia tiempo [1] allow un banco de tiempo tiene dos formas de moneda: las habilidades y la hora (= [2]) (ii) ¿Qué requisitos son necesarios para ser cliente de uno de estos bancos? (párrafo 3) [3] (3 from 4) Abiertos a personas mayores de 18 años allow variations in age of majority eg 21 años etc Las personas deben estar dispuestas a querer compartir Deben registrarse en donde se encuentre el banco Rellenar una solicitud / indicar el servicio que ofrece [1 + 1 + 1] (d) Según Ángeles López, ¿qué atractivos tienen los bancos de tiempo para personas de todas las profesiones? (párrafo 4) [2] Personas con diferentes profesiones se sienten igualmente valoradas/ el trabajo tiene el mismo valor [1] allow successful paraphrase of engineer / gardener example Proporciona satisfacción al ayudar a otros [1] (e) Según Clara Heras, ¿cuáles son las razones por las que los clientes usan los bancos de tiempo? (párrafo 5) [2] Resolver problemas económicos [1] Promover una cooperación mutua [1]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Section 2 4 Rubric: Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Qué ha ocurrido para que muchos españoles encuentren difícil llegar a fin de mes? (párrafo 1) [3] Hay más paro [1] refuse la falta de trabajo Subida de precios [1] Hay menos crédito(s bancarios) [1] (b) Según Antonia Villegas: [4] (i) ¿qué ha provocado el aumento en la actividad de las tiendas de compraventa? (párrafo 2) [2] La llegada / el número / el aumento de inmigrantes pobres (or equivalent needed) [1] El deterioro de la situación económica / la crisis económica [1] (ii) ¿cómo se diferencia la situación actual de la de los años 70? (párrafo 2) [2] Antes se empeñaban objetos para poder comer / sobrevivir [1] Ahora, para pagar facturas / servicios / la electricidad [1] (c) ¿Cómo ha cambiado la vida de Josefina Alcocer? y ¿cómo gasta lo que recibe empeñando sus joyas? (párrafo 3) [4] Solo tiene una asistenta en casa (notion of domestic employee needed) [1] Alquila habitaciones [1] allow rentar refuse dar Compra materiales [1] Paga facturas (de la casa) [1] (d) ¿Cómo explica Alex Ramírez el éxito de Cámbialo? (párrafo 4) [2] Las personas tienen demasiadas cosas / bienes eléctricos [1] Pueden privarse de algunas cuando necesitan dinero [1] (e) ¿De qué manera ha mejorado la imagen de las tiendas de compraventa? (párrafo 5) [2] No están escondidas [1] refuse se ven por todas partes etc. Parecen bancos [1]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 5 Rubric: Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen sobre cómo funcionan los bancos de tiempo y las tiendas de compraventa, y por qué han aumentado sus actividades en España. [10] (b) ¿Cómo ha afectado la crisis económica a la gente de tu región? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) Length of 5(a) + 5(b) • Examiners make a rough estimate of the length by a quick calculation of the number of words on a line. • If the piece is clearly too long, calculate the length more precisely. • Then put a line through that part of the answer which exceeds 160. • Marks will be totalled at the bottom in the following sequence: Out of 10 for points scored in the summary Out of 5 for personal response Out of 5 for language Total ringed out of 20

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Content marks: Summary [10] The summary could include the following points: Como funcionan: Los bancos de tiempo • Son una forma de economía de trueque • Facilitan conseguir servicios • De forma gratuita / sin usar dinero • Se intercambian habilidades, • Se intercambia tiempo • Se equipara el valor de trabajo de cualquier profesión • Los clientes tienen que: (credit maximum of 2) ser mayores de edad estar dispuestas a compartir registrarse con un banco en la zona rellenar un formulario Las tiendas de compraventa • Se empeñan objetos • Se recuperan pagando un porcentaje Razones para el aumento de sus actividades en España Los bancos de tiempo • Solucionar dificultades económicas • A los ciudadanos les gusta la idea de cooperación Las tiendas de compraventa • La crisis económica • Aumento del paro • La subida de los precios • La no disponibilidad de créditos financieros • Dificultades para pagar facturas / servicios / los gastos mensuales • Mayor número de inmigrantes pobres • La gente se desprende de muchas de sus cosas innecesarias • No hay estigma de utilizar las tiendas de compraventa • Ha mejorado la imagen de las tiendas de compraventa.

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A LEVEL – May/June 2012 9719 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Content marks: Response to the Text [5] Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. Further, more detailed guidance for particular questions will be given to examiners. 5 Very good Do not award 5 if no opinion is offered. Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]