Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2009 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 6 printed pages and 2 blank pages. SP (NH) T69909/4 © UCLES 2009 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS General Certificate of Education Advanced Subsidiary Level and Advanced Level READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. Write your answers in French. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Si vous avez une feuille-réponse suivez les instructions données sur cette feuille. Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom sur chaque feuille que vous rendez à la fin de l’examen. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni surligneur, ni colle, ni liquide correcteur. Répondez à toutes les questions. Écrivez vos réponses en français. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposés pour une tâche. A la fin de l’examen, attachez bien toutes vos feuilles ensemble. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question. * 0 0 4 2 7 8 1 6 2 6 * FRENCH 8682/02 9716/02 Paper 2 Reading and Writing May/June 2009 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper

2 9716/02/M/J/09 © UCLES 2009 Section 1 Lisez d’abord le premier passage ci-dessous, puis répondez aux questions. Le tourisme – un bienfait pour les pays en voie de développement La position du tourisme international comme la première industrie et le premier employeur de la planète est incontestable. C’est un phénomène en progression constante depuis plus de 50 ans et qui ne cesse de croître : le nombre de touristes est passé de 25 millions en 1950 à 702 millions en 2000, et l’Organisation Mondiale du Tourisme (l’OMT) prévoit 1,6 milliard de touristes en 2020 si ses calculs sont bons, dont la moitié devrait se concentrer dans les pays en voie de développement, même si le prix du pétrole et le terrorisme pourraient avoir des effets négatifs. Au début, cette démocratisation du tourisme a été encouragée par la généralisation des congés payés et par l’élévation du niveau de vie dans de nombreux pays industrialisés dans les années 1960, permettant à la classe moyenne de voyager et de s’offrir des vacances à l’étranger. Plus récemment, la réduction constante des prix des transports aériens a accéléré la démocratisation du tourisme, proposant aux consommateurs (surtout ceux des pays industrialisés) des tarifs de plus en plus compétitifs et leur ouvrant de nouvelles destinations qui étaient restées jusqu’ici inabordables pour la plupart des gens. En même temps, Internet a permis aux gens d’acheter des voyages plus facilement et moins cher. Le voyage est aujourd’hui considéré comme un droit pour tout être humain. Cette augmentation exponentielle du tourisme de masse offre aux pays hôtes de nouvelles perspectives de développement et de croissance, en leur permettant d’attirer des investissements et des revenus, de créer des emplois ou d’améliorer les services publics des régions souvent pauvres et structurellement faibles. Le tourisme est devenu la première source de revenus pour un tiers de ces pays, et leur économie en dépend. Outil de lutte contre la pauvreté, il peut représenter un véritable levier de développement pour le pays hôte et contribuer durablement à l’amélioration des conditions de vie des communautés, à condition que leur environnement et leurs traditions soient respectés et que l’argent dépensé par les touristes reste sur place. 5 10 15 20 25

3 9716/02/M/J/09 © UCLES 2009 [Turn over 1 A chacune des définitions ci-dessous, trouvez dans les paragraphes 2 à 4 de ce texte le mot ou la phrase qui correspond le plus exactement. Exemple : offrant Réponse : proposant (l. 12) (a) dans un autre pays [1] (b) baisse [1] (c) par avion [1] (d) possibilités [1] (e) combat [1] [Total: 5] 2 Reformulez chacune des expressions ci-dessous en commençant votre réponse avec le mot ou l’expression donné(e) entre parenthèses. Exemple : C’est un phénomène en progression constante depuis plus de 50 ans. (Il y a …) Réponse : Il y a plus de 50 ans que ce phénomène est en progression constante. (a) La position du tourisme international est incontestable. (Personne …) [1] (b) L’OMT prévoit 1,6 milliard de touristes si ses calculs sont bons. (L’OMT annonce : « Nous ……… ») [1] (c) La réduction des prix a accéléré la démocratisation du tourisme. (La démocratisation du tourisme …) [1] (d) Cette démocratisation du tourisme a été encouragée par la généralisation des congés payés. (C’est la généralisation …) [1] (e) Internet a permis aux gens d’acheter des voyages plus facilement. (Grâce à Internet, …) [1] [Total: 5]

4 9716/02/M/J/09 © UCLES 2009 3 Répondez en français aux questions suivantes. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20 (a) Selon le premier paragraphe, pourquoi le tourisme international est-il si important de nos jours ? Quelle tendance générale est prévue pour l’avenir, et pourquoi cette tendance aura-t- elle un impact particulier pour les pays en voie de développement ? [4] (b) Expliquez pourquoi le prix du pétrole et le terrorisme mentionnés dans le premier paragraphe pourraient influencer négativement la progression du tourisme. [2] (c) Pourquoi, selon le deuxième paragraphe, les familles moyennes partent-elles en vacances à l’étranger plus souvent aujourd’hui qu’il y a 50 ans ? [4] (d) Selon le troisième paragraphe, comment le tourisme peut-il profiter aux pays hôtes ? [3] (e) D’après le dernier paragraphe, comment peut-on s’assurer que le tourisme améliore les conditions de vie dans le pays hôte ? [2] [Total: 15 + 5 = 20]

5 9716/02/M/J/09 [Turn over BLANK PAGE Turn to Page 6 for Section 2

6 9716/02/M/J/09 © UCLES 2009 Section 2 Lisez le deuxième passage ci-dessous et répondez aux questions. Le tourisme : phénomène destructeur pour les pays hôtes Le tourisme de masse est souvent destructeur pour les populations des pays en voie de développement. Ce sont les pays industrialisés qui restent les principaux bénéficiaires. On sait qu’en moyenne, sur 100 euros dépensés par un touriste pour un voyage dans un pays en voie de développement, il n’y a que 20 euros qui restent dans le pays, les autres 80 euros revenant aux pays industrialisés. Seule une part très faible de l’argent dépensé revient réellement aux communautés. Le tourisme de masse a donc tendance à creuser les écarts plutôt qu’à les réduire. Mais si les bénéfices reviennent surtout aux pays industrialisés, les maux du tourisme sont d’abord le lot des pays hôtes. Le tourisme se développe trop souvent au détriment des populations locales dans des régions d’accueil où il a souvent des répercussions négatives sur les habitants et l’environnement : consommation démesurée des ressources naturelles, création d’emplois mal payés, hausse des prix, pollutions multiples. Le tourisme a aussi des impacts physiques irréversibles sur la région concernée : aéroports, réseaux routiers, parcs hôteliers et complexes de loisirs. Le bord de la mer est urbanisé puisque les touristes sont à la recherche d’hôtels ‘pieds dans l’eau’ capables de leur proposer le même confort que chez eux. Dans ce but, des déchets sont produits en masse et l’eau, ressource rare dans les pays chauds, est particulièrement gaspillée au sein des grands complexes hôteliers, au détriment des populations locales. En moyenne, dans les régions tropicales, 27 litres d’eau sont consommés par jour et par habitant contre 1000 litres par jour et par touriste. Heureusement, les touristes responsables deviennent de plus en plus nombreux à se soucier de l’impact de leurs vacances sur les territoires et les sociétés. Un changement de mentalité est en marche, basé sur la découverte de la culture locale, la préservation de l’environnement, l’amélioration des conditions de vie des populations et une répartition plus équitable des bénéfices. Ce sera sans doute un travail de longue haleine qui nécessitera des convictions fortes, mais comme le dit le proverbe : les petits ruisseaux font les grandes rivières. 5 10 15 20 25

7 9716/02/M/J/09 © UCLES 2009 4 Répondez en français aux questions suivantes. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20. (a) Selon le premier paragraphe, dans quelle mesure les pays hôtes profitent-ils du tourisme et pourquoi ? Quelle en est la conséquence ? [3] (b) Selon le deuxième paragraphe, comment le tourisme peut-il faire mal aux pays hôtes et à leurs habitants ? [4] (c) Quelles sont les préférences des touristes en ce qui concerne le logement ? [2] (d) Quelles sont les conséquences environnementales de ces préférences de la part des touristes (troisième paragraphe) ? [2] (e) Que veulent faire les nouveaux touristes ‘responsables’ mentionnés dans le dernier paragraphe ? [4] [Total: 15 + 5 = 20] 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Résumez les bienfaits et les dangers du tourisme de masse pour les pays en voie de développement, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Quel pays étranger aimeriez-vous visiter et pourquoi ? [5] [Contenu: 15; Qualité de la langue: 5] [Total: 10 + 5 + 5 = 20]

8 9716/02/M/J/09 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Subsidiary Level and GCE Advanced Level MARK SCHEME for the May/June 2009 question paper for the guidance of teachers 9716 FRENCH 8682 FRENCH LANGUAGE 9716/02 and 8682/02 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2009 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses.

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 Abbreviations: TV too vague INV invalidates HA harmless addition TOL tolerate BOD benefit of doubt Section 1 Question 1 Allow one incorrect accent which doesn’t alter meaning. Two accent errors in one answer = no mark. Accept only answers which fit directly into the ‘footprint’ left by the original word – i.e. no additions, no deletions. Accept Reject (a) à l’étranger l’étranger international [1] (b) réduction la réduction [1] (c) aériens aérien transports aériens [1] (d) perspectives nouvelles perspectives [1] (e) lutte lutte contre [1] [Total: 5]

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 Question 2 Allow one minor spelling mistake or incorrect accent which doesn’t alter meaning. Two minor spelling errors or accents in one answer = no mark. Accept Reject (a) Personne ne peut contester / conteste / contesterait / nier / douter de / mettre en question / doute la position du tourisme international. Personne ne peut dire que la position… est/soit contestable/ à contester. omission of peut : TOL internationale [1] (b) L’OMT annonce « Nous prévoyons 1,6 milliard(s) de touristes si nos calculs sont bons. » les calculs [1] (c) La démocratisation du tourisme a été accélérée par la réduction des prix. est est du a causé [1] (d) C’est la généralisation des congés payés qui a encouragé la / cette démocratisation du tourisme. [1] (e) Grâce à (l’)Internet, les gens peuvent / ont pu / on peut / a pu acheter des/les voyages plus facilement. …… ont la possibilité …… les gens achètent (no pouvoir) …… nous pouvons …… il est plus facile pour les gens d’acheter… ont put [1] [Total: 5]

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 Question 3 Award mark for correct answers which include any variation / manipulation of language from the original, unless the only variation / manipulation is one which makes the language incorrect. Use square brackets to indicate unacceptable ‘lift’ from text. An unacceptable ‘lift’ is one which involves no manipulation of the text or which shows lack of comprehension of the text or question. (a) Selon le premier paragraphe, pourquoi le tourisme international est-il si important de nos jours ? Quelle tendance générale est prévue pour l’avenir, et pourquoi cette tendance aura-t-elle un impact particulier pour les pays en voie de développement ? [4] Accept Reject A) C’est la première industrie / l’industrie numéro un / principale / la plus grande industrie / l’industrie la plus importante / puissante (TOL) du monde / mondiale. [comme la première industrie et le premier employeur de la planète] C’est prévue INV comme la première industrie. B) C’est le premier employeur du monde / l’employeur numéro un / principal / le plus grand employeur / l’employeur le plus important / emploie le plus grand nombre de personnes / du monde / mondiale. du monde not needed again if already in A la solution au chômage creation of (new) jobs Cela peut aider les gens à avoir plus de travail. C) Le tourisme / il / le nombre de touristes / ne cessera de / va (continuer de / à) croître / grandir / augmenter / l’OMT prévoit beaucoup plus de touristes. Il y aura plus de touristes. Le tourisme s’élèvera jusqu’à 1,6 milliards. Une croissance dans le nombre de touristes. Il est très probable que le tourisme augmente. TOL [L’OMT prévoit 1,6 milliard de touristes en 2020] [ne cesse de croître] either of above constitutes lift if no future tense/sense – e.g. il continue/est en cours d’augmenter = 0 if no idea of growth/increase – e.g. il y aura 1,6 milliard de touristes = 0 Il y aura 1,6 milliard de touristes en plus INV D) La moitié des touristes devrait se concentrer dans / va visiter ces pays / les pays en voie de développement. [dont la moitié devrait se concentrer] la meilleur part la plupart No mention of ‘touristes’ either here or in C. [Total: 4]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 (b) Expliquez pourquoi le prix du pétrole et le terrorisme mentionnés dans le premier paragraphe pourraient influencer négativement la progression du tourisme. [2] Accept Reject A) Les voyages/billets pourraient coûter / coûteraient (plus) cher. B) Les voyageurs / touristes pourraient avoir / auraient peur de voyager / trop peur pour voyager / partir à l’étranger. Les touristes pensent que c’est trop dangereux / ne veulent pas mourir pendant leurs vacances. Ça peut influencer les gens pour ne pas voyager : TOL. Linking terrorists to developing countries : HA. (Même si) le prix du pétrole et le terrorisme pourraient etc. [Total: 2] (c) Pourquoi, selon le deuxième paragraphe, les familles moyennes partent-elles en vacances à l’étranger plus souvent aujourd’hui qu’il y a 50 ans ? [4] Accept Reject A) Elles ont des congés / vacances payé(e)s. Les congés payés ont encouragé le tourisme / se sont généralisés. [démocratisation du tourisme] [généralisation des congés payés] either of above constitutes lift B) Elles ont un niveau de vie supérieur / Le niveau de vie s’est élevé / plus d’argent / sont plus riches. Augmentation de pouvoir d’achat. [élévation du niveau de vie] Changement dans leur style de vie. C) Les voyages en avion coûtent moins cher / les prix des billets d’avion / les prix pour les avions ont diminué / baissé. [réduction constante des prix des transports aériens] … transports D) Elles peuvent /On peut acheter/réserver des voyages (plus) facilement / rapidement / moins cher par / sur / avec / grâce à / à cause d’Internet. Les voyages sont plus accessibles sur Internet. [a permis aux gens d’acheter des voyages] [Total: 4]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 (d) Selon le troisième paragraphe, comment le tourisme peut-il profiter aux pays hôtes ? [3] Accept any THREE of Reject A) Il leur permet de (se) développer / croître / grandir. Il offre des possibilités de développement. [perspectives de développement et/ou de croissance] B) Il attire / Il leur permet de / gagne de l’argent / des investissements / revenus. [permettant d’attirer des investissements] C) Il crée / La création des emplois / postes / places TOL du travail. Il augmente/fait TOL des emplois. Il donne du travail aux gens. [créer des emplois] D) Il améliore / enrichit / aide à développer les / l’amélioration des services publics / l’infrastructure. [améliorer les services publics] [Total: 3] (e) D’après le dernier paragraphe, comment peut-on s’assurer que le tourisme améliore les conditions de vie dans le pays hôte ? [2] Accept Reject A) En respectant / il faut respecter leur environnement et leurs traditions (both needed for mark) / il faut que. [à condition que l’environnement et /ou leurs traditions soient respectés] B) En laissant / il faut laisser l’argent dépensé (par les touristes) sur place / Il faut que l’argent reste sur place. [que l’argent dépensé reste sur place] [Total: 2] [Total: 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 QUALITY OF LANGUAGE (Criteria to be used for assessing the 5 marks for Quality of Language in Qs 3, 4 and 5) 5 Very good Consistently accurate. Only a few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. 0 Only to be awarded when there are no Content marks awarded in the whole Question – i.e. a minimum of 1 language mark must be awarded if there are any Content marks. The 5 marks for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on the set of answers in that Question. A concise set of answers containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of Quality of Language marks – i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot score Language marks. For each question which scores 0 for Content, remove one of the Quality of Language marks – i.e. one incorrect Content answer reduces what might otherwise have been a 5 for Quality of Language to a 4.

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 Section 2 Question 4 Award mark for correct answers which include any variation / manipulation of language from the original, unless the only variation / manipulation is one which makes the language incorrect. Use square brackets to indicate unacceptable ‘lift’ from text. An unacceptable ‘lift’ is one which involves no manipulation of the text or which shows lack of comprehension of the text or question. (a) Selon le premier paragraphe, dans quelle mesure les pays hôtes profitent-ils du tourisme et pourquoi ? Quelle en est la conséquence ? [3] Accept Reject A) Ils (ne) gardent (que) / bénéficient de 20% de l’argent / 20 euros sur 100 / seuls (seulement) 20 euros sur cent restent dans le pays / reviennent (réellement) aux communautés. (très)/(un tout petit) peu une petite partie/somme la minorité Ils ne bénéficient que très peu/faiblement. Ce n’est pas les pays hôtes qui reçoivent le majorité des profits mais les pays industrialisés = A + B. [il n’y a que 20 euros qui restent] [une part très faible] either one of above constitutes lift Les pays hôtes profitent parce qu’il n’y a que 20% de l’argent qui reste. Les profits et revenus ne restent pas dans le pays hôte (i.e. it all disappears). B) Les autres (80) euros reviennent / 80% / le reste / beaucoup de l’argent revient aux pays industrialisés. Les pays industrialisés en profitent quatre fois plus que les pays hôtes / gagnent / gardent 80% / la plupart de l’argent / des revenus / bénéfices / 80 euros sur 100 / les autres 80 euros. Les pays des touristes sont bénéficiaires. [revenant] C) L’écart / la différence / distance entre les pays (riches et pauvres) (s’a)grandit / se creuse / s’ouvre. [creuser les écarts] … entre les personnes no idea of gap increasing – e.g. l’écart est très grave = 0 [Total: 3]

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 (b) Selon le deuxième paragraphe, comment le tourisme peut-il faire mal aux pays hôtes et à leurs habitants ? [4] Accept Reject A) On / il consomme / utilise en consommant énormément / plus rapidement/ beaucoup / plus de ressources (naturelles). Il permet l’exploitation/consommation excessive des ressources (naturelles). [consommation démesurée des ressources] B) On / il crée / en créant des emplois mal payés. Les (nouveaux) emplois (créés) sont mal payés. Les gens / habitants acceptent des emplois mal payés. [création d’emplois] C) les prix augmentent [hausse des prix] D) Il y a / on / il crée / augmente en créant beaucoup / plus de pollution. [pollutions multiples] affecte/endommage l’environnement (négativement) [Total: 4] (c) Quelles sont les préférences des touristes en ce qui concerne le logement ? [2] Accept Reject A) Ils préfèrent / veulent / (re)cherchent / exigent des hôtels au bord de la mer. [pieds dans l’eau] la plage B) Ils veulent (re)cherchent (tous) le(s) (mêmes) confort(s) qu’(ils ont) à la maison/ chez eux. un deuxième chez soi le même niveau de vie que … où ils se sentent comme à la maison [proposer le même confort] Ils veulent un confort total. TV les bonnes conditions – TV [Total: 2]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 (d) Quelles sont les conséquences environnementales de ces préférences de la part des touristes (troisième paragraphe) ? [2] Accept any TWO of Reject A) On produit / il y a la production d’énormes quantités / beaucoup /trop de déchets. [déchets sont produits en masse] la pollution est importante B) le gaspillage / la consommation / On consomme / gaspille d’énormes quantités / une grande quantité /beaucoup d’eau. L’eau est plus utilisée par les touristes que par les habitants. [l’eau (une ressource rare dans les pays chauds) est (particulièrement) gaspillée] [en moyenne, dans les régions tropicales, 27 litres d’eau] either constitutes lift C) l’urbanisation de la côte [bord de la mer est urbanisé] [Total: 2] (e) Que veulent faire les nouveaux touristes ‘responsables’ mentionnés dans le dernier paragraphe ? [4] Accept Reject A) Ils veulent découvrir / apprendre TOL la culture locale. [découverte] B) Ils veulent préserver / sauver TOL / respecter l’environnement / maintenir le pays propre TOL. [préservation] C) Ils veulent améliorer / augmenter / faire mieux TOL les conditions de vie / la situation sociale TOL des populations. Ils veulent améliorer la vie des habitants. [amélioration] les locaux aider les habitants – TV améliorer les situations dans les pays – TV D) Ils veulent répartir / partager / diviser (plus) équitablement / raisonnablement / généreusement TOL les bénéfices/revenus. [répartition] [Total: 4] [Total: 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20]

Page 11 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 Question 5 LENGTH OF SUMMARY AND PERSONAL RESPONSE Writing within the maximum length is part of the task, and candidates who remain within the limit (140 words in total) deserve credit. There is a 10-word latitude to bring the total to 150 words. For these purposes, a word is defined as any item that stands alone and is not joined by a hyphen or apostrophe etc – i.e. il y a counts as 3 words; qu’est-ce que c’est? likewise. Candidates who write too few words should be penalized through the Quality of Language mark: Over 120 words in total no penalty 90–120 words in total reduce Language mark by 1 60–89 words in total reduce Language mark by 2 30–59 words in total reduce Language mark by 3 BIENFAITS A Moyen / perspectives / possibilités de développement et de croissance B Attirer investissement et revenus / bienfaits économiques / gagner de l’argent / économie en dépend / amélioration de l’économie C Créer des emplois D Améliorer / renouveler / les services publics / infrastructure / restaurer le pays BOD E Outil de lutte contre la pauvreté F Améliorer les conditions / le(s) niveau(x) TOL de vie DANGERS M l’argent quitte le pays / exploitation du pays hôte par les pays riches N Creuser l’écart entre pays riches et pays pauvres O Consommer les ressources naturelles P Emplois / gens mal payés / employés/gens exploités Q Hausse des prix R Pollution(s multiples)/ environmental harm / déchets / touristes ne respectent pas l’environnement S Impacts physiques irréversibles sur l’environnement T Urbanisation du bord de la mer / de la côte U Déchets produits en masse V Eau gaspillée

Page 12 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE A/AS LEVEL – May/June 2009 9716/8682 02 © UCLES 2009 Personal Response Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus, and the ability to express a personal point of view. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text.